周晨燕

【摘要】游戲是幼兒園教育的重要活動(dòng)形式。毫無(wú)疑問，它是引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和情感知識(shí)的重要活動(dòng)方式，有利于學(xué)前兒童個(gè)性的全面健康發(fā)展。幼兒園通過寓教于樂，將豐富全面的知識(shí)融入到日常游戲活動(dòng)的課程中，讓所有幼兒在緊張快樂的游戲環(huán)境中充分掌握各種相關(guān)學(xué)科的知識(shí)體系和內(nèi)容，提高綜合能力，讓每個(gè)幼兒在參與各種游戲活動(dòng)的過程中自由自主地漫游，充分發(fā)揮自己有限的學(xué)習(xí)能力和思維想象力，充分享受這些活動(dòng)，體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;課程游戲化;教育價(jià)值

幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的個(gè)性，尊重教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律和幼兒游戲活動(dòng)的具體特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體身心健康和諧發(fā)展。幼兒游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)應(yīng)視為基本的學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)。教師要關(guān)注兒童個(gè)體的個(gè)性差異，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，充滿個(gè)性和獨(dú)特性。將幼兒游戲活動(dòng)作為幼兒園深化學(xué)前教育的一種教學(xué)形式，可以使幼兒充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，使其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，享受健康的生活，獲得科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，開發(fā)智力，促進(jìn)發(fā)展，增強(qiáng)身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)體身心的全面、協(xié)調(diào)、健康、和諧發(fā)展。

一、幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值

游戲不僅能對(duì)兒童的身心素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，還能滿足兒童身心素質(zhì)發(fā)展的基本需求。孩子有自己的特點(diǎn)，接受周圍生活的能力很強(qiáng)。因此，教師可以在游戲中有效地引入一些有利于孩子未來(lái)心理發(fā)展的真實(shí)活動(dòng)場(chǎng)景，讓孩子在游戲中逐漸將這些場(chǎng)景與自己生活環(huán)境中的事物結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)孩子逐漸形成正確的心理思維和表達(dá)。游戲可以從幼兒教育的角度幫助孩子逐步發(fā)展，讓孩子始終保持樂觀積極的生活態(tài)度，提高身心素質(zhì)[1]。

游戲作為一種促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展的特殊教育形式，需要圍繞兒童自身發(fā)展來(lái)規(guī)劃和實(shí)施。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終以孩子為主導(dǎo)，讓他們?cè)谟螒蛑斜磉_(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)雖然有些聽起來(lái)很幼稚，但也充分反映了幼兒對(duì)生活的理解，思考社會(huì)是社會(huì)發(fā)展的重要體現(xiàn)。

游戲幫助孩子盡快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境。在幼兒教育中開展兒童游戲是培養(yǎng)兒童適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力的一項(xiàng)重要教育任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)過程中體驗(yàn)游戲，可以幫助部分兒童盡快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。兒童游戲教學(xué)的目的是讓兒童建立一定的社會(huì)人際關(guān)系，可以在人際交往與合作中進(jìn)行。通常一些兒童游戲能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的生活規(guī)則，幫助孩子盡快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活規(guī)則和社會(huì)環(huán)境。因此，幫助兒童盡快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，開展游戲教學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)作用。

二、提高幼兒園課程游戲化教學(xué)的探索與研究

1、開展智力型游戲

在幼兒園階段，智力類的游戲通常都和孩子的口語(yǔ)能力有關(guān)，如詞語(yǔ)接龍、繞口令比賽、講故事等。在游戲中，孩子們可以發(fā)展自身的邏輯思維，并組織信息與語(yǔ)句，而采用這種類型的游戲，則可以有效提高孩子的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，在繪本課程教學(xué)中，老師可以指導(dǎo)孩子完成與繪本故事接龍的游戲。為鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子發(fā)展創(chuàng)意和想像，老師可指導(dǎo)孩子通過欣賞繪本上的圖畫，引導(dǎo)孩子通過自己的認(rèn)識(shí)創(chuàng)造童話故事，并加以說明。幼兒往往有著相當(dāng)強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，在兒童繪本故事接龍活動(dòng)中，幼兒可以通過繪本書中的插圖施展天馬行空的想像。故事接龍活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)就是，教師更換插圖的過程中必須替換故事的敘述人，之后的敘述人必須按照之前的情節(jié)繼續(xù)敘述，為提高活動(dòng)的趣味性，老師也會(huì)設(shè)計(jì)最后的投票過程，需要所有小朋友根據(jù)不同敘述人的票數(shù)，選出優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、選擇合適的課程進(jìn)行游戲化加工

游戲化雖然要以教學(xué)為依托，但并不代表所有的教學(xué)都可以實(shí)現(xiàn)游戲化加工，身為老師，必須要挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)成為游戲化加工的“毛坯”。但一般來(lái)說，在藝術(shù)教學(xué)、環(huán)保意識(shí)教學(xué)、安全教育等方面的教學(xué)，也可以符合游戲化轉(zhuǎn)換的要求;但對(duì)于一些職業(yè)道德、觀念教學(xué)，則仍然建議用一般的說教式方法加以培養(yǎng)。這主要因?yàn)?，像藝術(shù)教育、環(huán)境感知教育、安全教育等都是能夠成為兒童動(dòng)態(tài)情景教育的課程，本身就與游戲中的“樂、趣、活”內(nèi)容可以有一定的交叉地帶，同時(shí)利用游戲的方法來(lái)轉(zhuǎn)變這種課程的教學(xué)方式，不但能夠增加對(duì)幼兒更多相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與吸收，同時(shí)還可以提高孩子的實(shí)際能力。但在對(duì)具體的教學(xué)類型加以界定的基礎(chǔ)上，還可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以逐步細(xì)化，以進(jìn)一步增強(qiáng)游戲化轉(zhuǎn)化的作用，比如美術(shù)教學(xué)中，可區(qū)分為繪畫類、器樂類和戲劇類，又比如安全教育教學(xué)可區(qū)分為生活安全教育、社區(qū)安全教育、學(xué)校安全教育等，通過對(duì)不同內(nèi)容的教學(xué)創(chuàng)建富有針對(duì)性的游戲化情景，也可以更加增強(qiáng)游戲化實(shí)施作用[2]。

3、強(qiáng)化對(duì)教師的培養(yǎng)，克服游戲化教育課程中出現(xiàn)的問題

幼兒園課堂游戲化的成功程度，和教師的專業(yè)化水平程度及其教育能力有著十分重要的關(guān)聯(lián)，因此針對(duì)幼兒園課堂游戲化的實(shí)施工作，作為教育部門就需要多舉辦培訓(xùn)活動(dòng)，以協(xié)助老師提高課堂教學(xué)能力，并利用專題報(bào)告、主體沙龍或者現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等方法，化解老師在課堂游戲化教育過程中所出現(xiàn)的各類困難。說明了幼兒園課堂游戲化的重要性，這樣才能讓老師更加了解到教育觀和游戲觀念之間的聯(lián)系。通過學(xué)前教育課堂的游戲化改造，可以徹底改變過去幼教課堂的陳舊方式，更關(guān)鍵的是喜愛玩耍是孩子的天生，作為父母和老師必須重視孩子的這個(gè)天生，讓孩子更健康愉悅地發(fā)展，如此可以通過游戲提高孩子的探究能力和認(rèn)識(shí)能力，讓孩子的身體和心靈發(fā)展同步進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在幼兒園課堂中，運(yùn)用游戲化的模式進(jìn)行教育，可以調(diào)動(dòng)孩子的參與興趣，提高課堂的教育效果。老師需要把游戲模式加以細(xì)分，按照教育的要求，細(xì)分游戲的類型，使孩子可以在游戲化的輕松氣氛中感受到知識(shí)的樂趣，從而學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)和技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐小英.幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值與實(shí)現(xiàn)[J].魅力中國(guó)，2020，（26）：291.

[2]焦麗.幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)[J].華夏教師，2019，（27）：5.3A0B8894-9639-4E9B-B6A3-7AAD05FEE087