基于核心素養(yǎng)的初中語文寫作創(chuàng)新教學(xué)探究

錢加紅

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);寫作創(chuàng)新;初中語文

【引言】寫作是語文教學(xué)中常用教學(xué)方法，是學(xué)習(xí)語文感悟語文魅力的方式。教師通過設(shè)定一定的命題或者半命題作文題目，充分讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性來完成作文創(chuàng)作。這一過程就要求教師明確教學(xué)內(nèi)容，精細(xì)備課，了解生活中的時(shí)事熱點(diǎn)，發(fā)揮想象力，巧妙設(shè)計(jì)情景，引導(dǎo)學(xué)生明晰熱點(diǎn)脈絡(luò)，掌握熱點(diǎn)中蘊(yùn)含的思想，將其中“金句”運(yùn)用到寫作中，從而提升學(xué)生寫作能力以及學(xué)習(xí)語文的綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生在語文寫作中真正做到感興趣，愛上語文學(xué)習(xí)。教師也要充分了解初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行符合初中學(xué)生身心的富有特色的教學(xué)。

一、分析初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，就教師目前教學(xué)現(xiàn)狀而言，現(xiàn)有的語文教學(xué)模式一定程度上束縛了語文寫作教學(xué)的多樣性，多數(shù)教師在教學(xué)中一味的跟進(jìn)度，忽略了語文教學(xué)最本質(zhì)最真摯的部分。在進(jìn)行寫作教學(xué)中，容易按照固有的寫作模板進(jìn)行教學(xué)，單一的寫作手法以及固定的句式模仿使得語文課堂失去原有的活力。語文課堂中更多時(shí)間是通過教師講課的方式讓學(xué)生吸收語文精華，忽視對學(xué)生寫作的引導(dǎo)，關(guān)于寫作的講解時(shí)間少，鍛煉寫作的實(shí)踐相對也少，因此學(xué)生很難明白寫作重點(diǎn)，達(dá)不到理想要求。

另一方面，初中學(xué)生不論是學(xué)習(xí)能力、身心健康都處于成長上升的過程，在這個(gè)特殊的階段，學(xué)習(xí)的好奇心十分強(qiáng)烈，同時(shí)也缺乏必要的學(xué)習(xí)定力與動(dòng)力。教師對這一時(shí)期的學(xué)生引導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。在語文寫作的教學(xué)中要真正讓學(xué)生寫有所感，學(xué)有所悟，學(xué)真知，做真人，學(xué)習(xí)始終圍繞著生活關(guān)鍵，在寫作中真正融入生活與情感。

二、探究核心素養(yǎng)下初中寫作創(chuàng)新的策略

2.1創(chuàng)新寫作教學(xué)模式

寫作始終是圍繞學(xué)生的難題，也是考試成績中的重頭戲。總有學(xué)生不會(huì)寫作，看見題目便會(huì)胡亂下筆，真正讓學(xué)生們理解寫作的目的與感悟?qū)懽鞯拿栏?，需要教師?chuàng)新寫作課堂，激活課堂，讓學(xué)生都能感興趣，積極參與課堂互動(dòng)，分享寫作心得。

教師可摘抄人民日報(bào)社等高質(zhì)量媒體文章，概括總結(jié)寫作格式;教師可通過收集網(wǎng)絡(luò)用語，讓學(xué)生們靈活運(yùn)用，以此增加寫作的與時(shí)俱進(jìn)以及生活化，讓學(xué)生體會(huì)寫作帶來的快樂。

通過引用高質(zhì)量的文章，創(chuàng)新學(xué)生寫作模板與方向，不僅能帶動(dòng)學(xué)生寫作能力提高，而且推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2.2引用故事展開寫作論述

故事是作文必備的要素，學(xué)生靈活地運(yùn)用作文可以極大增強(qiáng)寫作的感染性、生動(dòng)性，能夠使自然而然的故事情節(jié)融入作文，凸顯作文的趣味性，寫作情節(jié)曲折性，以此激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，能夠讓學(xué)生真正在故事的發(fā)展中寫出好文章。教師在寫作教學(xué)中引用恰當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié)，能夠使學(xué)生更樂于創(chuàng)作，充分展開想象力，打開思維與視野思考寫作的各樣內(nèi)容，從而達(dá)到有話可敘述，有字可描寫。

例如在進(jìn)行一段英雄人物地描寫過程中，可充分利用英雄故事，論述某一英雄人物的具體情節(jié)，也可以適當(dāng)增添新元素，增加故事的曲折性，使得文章更加富有韻味。

2.3引入生活事例開展語文寫作

一篇好的寫作離不開具體生活元素，生活中總會(huì)發(fā)生各種各樣的事，其中一些包含著核心素養(yǎng)以及正確的價(jià)值觀念，因此真正生活是寫作最好的素材，能夠指引學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與世界觀，生活元素應(yīng)用到寫作實(shí)踐并非難事。教師在進(jìn)行授課中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐觀察，感受真正的情境，既能增長學(xué)生的見識，又能融入生活，感受真正場景，從而提高寫作的真實(shí)性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓生活創(chuàng)新性的展現(xiàn)在作文中，從而提升作文寫作的高度和深度，指引學(xué)生踏上寫作的真實(shí)道路。

【結(jié)束語】

綜上所述，在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)初中寫作能力，需要?jiǎng)?chuàng)新的跳板，在不斷的探索實(shí)踐中做出改變。只有真正讓寫作創(chuàng)新化，才能促使學(xué)生愛上作文寫作，真正投入生活中觀察萬事萬物。語文學(xué)習(xí)需要教師與學(xué)生之間的共情，一堂有趣的課，需要發(fā)揮師生之間共同的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱蓮蓮. 淺析利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化初中語文寫作教學(xué)的策略[J]. 天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2022，No.214（04）：7-8.

[2]常晟. 追本溯源 ?精準(zhǔn)擊破——初中寫作教學(xué)案例與思考[J]. 中學(xué)語文，2022，No.931（11）：24-25+28.

[3]張嬌嬌. 以“問”促“寫”——問題式教學(xué)模式在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用路徑[J]. 知識文庫，2022，No.528（08）：145-147.