基于新時(shí)代背景下初中語(yǔ)文教學(xué)方法的優(yōu)化探討

曾明潔

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代背景;初中語(yǔ)文;優(yōu)化教學(xué)方法;探討

【引言】在新時(shí)代的背景下，隨著新課改不斷地發(fā)展和在教學(xué)中的落實(shí)，找到更高效、合理的教學(xué)手段是眼下教學(xué)界需要解決的問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)科是整個(gè)初中階段的重要學(xué)科之一，因此在優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，重視課堂教學(xué)的氛圍，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的位置，確保初中語(yǔ)文教學(xué)可以更好的開展，為語(yǔ)文的高效課堂打下基礎(chǔ)。

一、采用先進(jìn)的教學(xué)手段拓展教學(xué)深度和廣度

在新時(shí)代社會(huì)的大背景下，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而教育教學(xué)領(lǐng)域也不甘落后已經(jīng)與信息技術(shù)相結(jié)合，多數(shù)的初中多媒體教室已經(jīng)應(yīng)用。

多媒體技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，可以為枯燥的語(yǔ)文課堂教學(xué)增加氛圍感，并且能拓寬學(xué)生的思維能力。信息技術(shù)的應(yīng)用能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)語(yǔ)文世界廣闊的知識(shí)的海洋中。這是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，是教學(xué)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合的綜合體驗(yàn)。

例如：部編版初二語(yǔ)文第四課《一著驚海天》是新聞閱讀課文，講述了我國(guó)首次航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦。教師應(yīng)該充分利用信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹中國(guó)第一艘航母“遼寧艦”的前世今生以及建造過(guò)程，展示艦載戰(zhàn)斗機(jī)殲-15著陸航母的照片、音頻、視頻，使學(xué)生從聽覺、視覺上體會(huì)到新時(shí)代祖國(guó)強(qiáng)大的實(shí)力。

教學(xué)完首次航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦之后，教師可利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生介紹航母艦載機(jī)實(shí)現(xiàn)夜間起飛和阻攔著艦，以及遼寧艦航母編隊(duì)完成首次遠(yuǎn)海訓(xùn)練的情況，以此帶領(lǐng)學(xué)生展望國(guó)家軍事的發(fā)展，勉勵(lì)學(xué)生為國(guó)家的國(guó)防科技事業(yè)努力學(xué)習(xí)和奮斗。

二、教師合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到高效課堂教學(xué)

高效的語(yǔ)文課堂體現(xiàn)在把課堂交還給學(xué)生，在語(yǔ)文的閱讀課堂上，學(xué)生能夠夠?qū)ψ约旱拈喿x時(shí)間和閱讀內(nèi)容進(jìn)行安排，以體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)位置，同時(shí)也可提升學(xué)生的閱讀效率。教師可以試想，假如學(xué)生在課堂中可以積極的舉手發(fā)言、對(duì)答如流引古論今、聽課時(shí)聚精會(huì)神，寫作時(shí)靈感涌現(xiàn)...有了這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師還用擔(dān)心學(xué)生的學(xué)情嗎？

教師把課堂的時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)、探索，能體會(huì)到探索課本知識(shí)的滿足感和完成任務(wù)的自信心，要讓學(xué)生相信自己有解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣

例如：在教學(xué)部編版初二語(yǔ)文《三峽》的過(guò)程中，教師可讓學(xué)生先自學(xué)，根據(jù)文章的注釋，先獨(dú)立的閱讀課文，在閱讀的過(guò)程中可將自己不理解的詞句、段落做好標(biāo)記。在完成閱讀后。學(xué)生根據(jù)自己的標(biāo)注提出問(wèn)題，教師再安排學(xué)習(xí)小組討論和學(xué)習(xí)，以此達(dá)到對(duì)文章初步的翻譯和理解，然后教師再進(jìn)行詳細(xì)的講解，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以解答，這樣的教學(xué)方式能達(dá)到事倍功半的教學(xué)效果。

三、語(yǔ)文課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育優(yōu)化教學(xué)方法

每一位學(xué)生基本都生活在傳統(tǒng)的文化氛圍中，深受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化也都抱有旺盛的好奇心、積極的求知欲以及尊重的心理。傳統(tǒng)文化的教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的正面作用。

（一）名家著作賞析

在大力弘揚(yáng)傳承傳統(tǒng)文化的今天，傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的地位也日漸重要，對(duì)優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)方法也起到?jīng)Q定性的作用。在創(chuàng)新的教學(xué)方法中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育，可以為語(yǔ)文教學(xué)賦予更濃厚的人文氣息和歷史內(nèi)涵，可以有效提升語(yǔ)文教學(xué)的靈活性。

例如：《生于憂患，死于安樂》是一篇鼓勵(lì)學(xué)生要想立于不敗之地，就必須要奮發(fā)圖強(qiáng)，不能安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的古文。中國(guó)的傳統(tǒng)文化有很多的經(jīng)典著作：《孟子》《論語(yǔ)》等，教師可引導(dǎo)學(xué)生多家閱讀和理解，了解傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的道理和品質(zhì)，以此陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。

（二）書法文化熏陶

在語(yǔ)文的課本中，往往出現(xiàn)了各種書體的書法，書法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要象征，也是文化遺產(chǎn)。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)書法文化教育。

傳統(tǒng)意義的古文、詩(shī)詞從形式、和行為韻律與書法都是相匹配的，教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)古詩(shī)文時(shí)，同時(shí)也可以拓展書法的常識(shí)，也可在進(jìn)行書法文化的教育時(shí)教授傳統(tǒng)書法的書體、名家名作、書法鑒賞等知識(shí)，以此達(dá)到傳統(tǒng)文化的教學(xué)和傳承。

例如：古詩(shī)文《渡荊門送別》的教學(xué)，作者李白是一位唐朝的詩(shī)人。唐朝有三絕：李白的詩(shī)、張旭的草書、裴旻的劍。由此延伸書法書體草書的科普教育。張旭的代表作《古詩(shī)四帖》通篇?dú)鈩?shì)磅礴，布局大開大合，落筆千鈞，狂而不怪，書法氣勢(shì)奔放縱意。

教師要做好對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)書法的啟蒙，和學(xué)生共同進(jìn)步。在適合的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，以實(shí)踐活動(dòng)和上手練習(xí)親身體會(huì)書法的魅力和中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

結(jié)語(yǔ)

優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)課堂的教學(xué)成果的展示，建設(shè)輕松良好的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生獲得更積極的學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)安排合理的閱讀的時(shí)間，通過(guò)在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，以此提升課堂的整體教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，促使初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，以此達(dá)到優(yōu)化教學(xué)方法的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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