黃憲啟

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué) 數(shù)學(xué) 鑄魂育人

引言： 課程改革必須符合國(guó)家要求，作為國(guó)家核心科目的數(shù)學(xué)也不例外。它不僅應(yīng)該為學(xué)生提供數(shù)學(xué)知識(shí)，教他們?nèi)绾螒?yīng)用定義和公式，而且還應(yīng)該起到思想政治教育的作用。過去，中職更注重學(xué)生的技術(shù)水平，對(duì)學(xué)生的文化課程不大重視。由于各種客觀因素，中職的數(shù)學(xué)課程不盡如人意，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容不感興趣，最終會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下的惡性循環(huán)。此外，許多教師的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)相當(dāng)被動(dòng)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的阻力，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題現(xiàn)狀

1.眾所周知，數(shù)學(xué)是一門核心學(xué)科，與其他學(xué)科有所關(guān)聯(lián)。教師還應(yīng)該在教學(xué)過程的后期加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，以確保提高教學(xué)水平和質(zhì)量。然而，一些中職數(shù)學(xué)教師深受傳統(tǒng)觀念和教學(xué)方法的影響，再加上他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，單單掌握數(shù)學(xué)知識(shí)就需要很多時(shí)間和精力，因此不同學(xué)科之間缺乏有效的聯(lián)系。這導(dǎo)致不同課程之間缺乏有效的聯(lián)系，進(jìn)而影響到中職現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的健康發(fā)展。因此，鑒于時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，中職數(shù)學(xué)課堂應(yīng)引入更多創(chuàng)新和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，幫助課堂信息化化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易在課堂上吸收和理解知識(shí)。中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，懶惰，上課時(shí)嚴(yán)重依賴?yán)蠋煹闹v解，不能支持自己的想法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)思維越來(lái)越弱。即使在課堂上遇到問題或不明白的地方，他們也沒有及時(shí)與老師聯(lián)系，也沒有在課后尋求必要的信息來(lái)了解他們不明白的地方。其主要原因是學(xué)生本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，不善于思考，不熱衷于動(dòng)腦筋。如果他們遇到相當(dāng)復(fù)雜的問題，學(xué)生就會(huì)完全放棄。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中鑄魂育人的策略研究

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念組織小組合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面面臨很大的困難。教師要注重改變教學(xué)方法，讓學(xué)生有信心和勇氣克服困難，真正理解數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)的本質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大價(jià)值在于培養(yǎng)能夠思考的人，把抽象的東西具體化，并把它應(yīng)用于各種非常復(fù)雜的領(lǐng)域。小組合作學(xué)習(xí)是小組解決問題的一種模式，也是當(dāng)前課程改革的具體實(shí)施，所以大多數(shù)教師都在用這種方式進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，思維是有偏差的，小組成員可以討論和分享他們的想法來(lái)解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可以在獨(dú)立學(xué)習(xí)中相互討論問題，根據(jù)自己的能力和知識(shí)進(jìn)行合作，表達(dá)自己的意見，老師可以監(jiān)督每個(gè)小組的進(jìn)展，并提供建議和幫助。分組工作提高了學(xué)習(xí)效率和獨(dú)立探究能力，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生碰撞思想，相互學(xué)習(xí)。例如，在數(shù)學(xué)課上，要點(diǎn)和解決方案可能不清楚，難以理解。如果教師解釋說(shuō)有些學(xué)生仍然不明白，可以要求他們?cè)谛〗M中討論，然后組織他們的想法并獨(dú)立寫下答案，或要求理解的學(xué)生向不理解的學(xué)生解釋。這改變了講課的方式，使學(xué)生更容易接受它們。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容尊重學(xué)生主體

教師要注重探索數(shù)學(xué)中思政教育的功能，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和能力，明確數(shù)學(xué)的思政基因，更新數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。目前，中職的數(shù)學(xué)教學(xué)也包括很多與數(shù)學(xué)文化有關(guān)的知識(shí)。利用數(shù)學(xué)思維和文化，學(xué)生可以發(fā)展他們解決問題的能力，以實(shí)現(xiàn)全面的教育。根據(jù)素質(zhì)教育的理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是課堂的主體，所以教師要尊重學(xué)生在課堂上的中心地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究。信息技術(shù)的使用從根本上改變了這種教學(xué)方式，為數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新提供了新的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)的使用具有明顯的優(yōu)勢(shì)，它可以創(chuàng)造出真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，具有豐富插圖的動(dòng)畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的使用有效地將抽象的數(shù)學(xué)概念和公式轉(zhuǎn)化為視覺和圖像形式，使其易于學(xué)習(xí)和記憶。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這些優(yōu)勢(shì)的前提是維持學(xué)生在課堂上的主體地位現(xiàn)狀，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的前提條件。既然整合的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終發(fā)展他們的學(xué)習(xí)技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，為了提高中職數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，必須尊重學(xué)生的主體性，最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的效益。

3.提高教師自身素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起著不可或缺的作用，他們的行為和教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)的整體質(zhì)量產(chǎn)生重大影響。因此，為了更好地在中職數(shù)學(xué)教育中嵌入思想教育，教師需要更加重視這個(gè)問題，在規(guī)范自身行為、提高自身素質(zhì)、為學(xué)生樹立榜樣、有效提高學(xué)生的德育水平方面發(fā)揮潛移默化的作用。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能不僅有助于在中職階段實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且也是公民教育的一個(gè)重要組成部分。因此，在日常課堂教學(xué)中要盡可能地豐富本學(xué)科的教學(xué)方法，結(jié)合情境教學(xué)、多層次教學(xué)等教學(xué)方法，讓學(xué)生自發(fā)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，要從小事做起，注重培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前輔導(dǎo)、及時(shí)復(fù)習(xí)和自學(xué)等技巧，不僅能改善思維和管理能力，還能為下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育中不斷引入新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使教育質(zhì)量有了很大的提高，而數(shù)學(xué)作為課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。因此，教師應(yīng)制定適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，關(guān)注學(xué)生的基本要求，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)技能，為今后的人生打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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