尹微微

摘 要：舞蹈實(shí)訓(xùn)是高校舞蹈專(zhuān)業(yè)不可或缺的一部分，需要舞蹈實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理的支持。近年來(lái)國(guó)內(nèi)各高校的舞蹈實(shí)訓(xùn)室不斷發(fā)展，已有了不俗的成果，但仍存在觀念、資金、舞蹈創(chuàng)編教學(xué)欠缺等問(wèn)題。進(jìn)一步研究高校舞蹈實(shí)訓(xùn)室管理，使其更能滿足舞蹈實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際需求，更有效提高學(xué)生的綜合舞蹈實(shí)力，有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈;舞蹈實(shí)訓(xùn)室;教學(xué)管理;教學(xué)發(fā)展;綜合素養(yǎng)

注;本文系廣州工商學(xué)院2019年度實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室建設(shè)與管理專(zhuān)項(xiàng)課題“高校舞蹈實(shí)訓(xùn)室專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)發(fā)展研究”（2019-25）研究成果。

一、舞蹈實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和教學(xué)管理的現(xiàn)狀

前期通過(guò)對(duì)三十所高校的舞蹈實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，可知各高校藝術(shù)院系一般都配有舞蹈實(shí)訓(xùn)室，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的日常鍛煉場(chǎng)地。多數(shù)舞蹈實(shí)訓(xùn)室由舊式練功房升級(jí)改建而成，有些學(xué)校未設(shè)有舞蹈實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)、演播廳，或有設(shè)立卻硬件不足不敷使用，未能為教學(xué)成果的展示提供平臺(tái)與空間。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生僅僅具備舞蹈技巧，不足以實(shí)現(xiàn)綜合能力的有效提升，因此高校藝術(shù)院系應(yīng)借助舞蹈實(shí)訓(xùn)室?guī)椭鷮W(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)作靈感，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與展示機(jī)會(huì)。調(diào)研結(jié)果還顯示出，目前有些高校舞蹈實(shí)訓(xùn)室設(shè)備雖多樣，但課外使用率不高。高校舞蹈實(shí)訓(xùn)室教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行合理規(guī)劃，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的熱情與積極性，鍛煉學(xué)生有關(guān)舞蹈藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，尤其應(yīng)增強(qiáng)其領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵、舞蹈創(chuàng)編的能力等。

二、舞蹈實(shí)訓(xùn)室教學(xué)與管理過(guò)程中存在的

主要問(wèn)題

（一）舞蹈實(shí)訓(xùn)室教學(xué)觀念落后

就目前而言，使用舞蹈實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)的觀念相對(duì)落后，主要體現(xiàn)為教學(xué)理念陳舊，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室缺乏先進(jìn)的管理理念。

實(shí)訓(xùn)室專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目的，在于幫助學(xué)生夯實(shí)有關(guān)舞蹈的文化理論知識(shí)基礎(chǔ)，并借助實(shí)踐的機(jī)會(huì)加深對(duì)舞蹈本身的理解，為往后的舞蹈表演和編創(chuàng)打好基礎(chǔ)。而有些學(xué)校可能存在對(duì)舞蹈文化背景和理論知識(shí)不夠重視，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的科學(xué)管理，從而導(dǎo)致其中的多媒體設(shè)備和場(chǎng)地面積等硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)，難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，在此情況下，學(xué)生個(gè)人能力的提升受到了極大的限制。

（二）缺乏專(zhuān)項(xiàng)資金

現(xiàn)階段，我國(guó)高校藝術(shù)院系的舞蹈實(shí)訓(xùn)室建設(shè)呈良好態(tài)勢(shì)。通過(guò)前期數(shù)據(jù)調(diào)查可知，部分綜合性院校一間實(shí)訓(xùn)室有多個(gè)教學(xué)用途，舞蹈實(shí)訓(xùn)室需兼顧其他學(xué)科的使用，在面向舞蹈專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，還需滿足校內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求。另外，實(shí)訓(xùn)室在課堂教學(xué)中的利用率較高，課余的使用率較低。這說(shuō)明大多數(shù)院校對(duì)于舞蹈實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的使用基本停留在發(fā)揮日常教學(xué)功能層面，實(shí)訓(xùn)的學(xué)術(shù)創(chuàng)作功能并未在大多數(shù)院校中體現(xiàn)。

三、舞蹈教學(xué)的新需求

（一）舞蹈教學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合

舞蹈作為一門(mén)學(xué)科并不是孤立的，其與美學(xué)、心理學(xué)以及哲學(xué)等一些學(xué)科之間存在著較大的聯(lián)系。這些課程都能在一定程度上提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。卡琳娜·伐納在《舞蹈創(chuàng)編法》中提到：“為什么有些藝術(shù)作品特別能打動(dòng)觀眾呢？是因?yàn)樽髌返膬?nèi)在結(jié)構(gòu)跟人的心理結(jié)構(gòu)完全同行同構(gòu)，容易產(chǎn)生共鳴，欣賞舞蹈時(shí)，確實(shí)跟別的藝術(shù)不一樣，看到演員跳舞，自己確實(shí)有一種內(nèi)模仿的感覺(jué)，感覺(jué)自己的身體也在動(dòng)?！睆拿缹W(xué)的角度看，美的產(chǎn)生與審美對(duì)象相關(guān)，舞者的身體與舞者的意識(shí)、精神是緊密相連的。良好的動(dòng)作技術(shù)技巧固然是學(xué)生需要具備的外在條件，而理解能力、審美能力、用肢體動(dòng)作表達(dá)情感的轉(zhuǎn)化能力，也是學(xué)生成長(zhǎng)為成熟舞者的必要的內(nèi)在條件。

因此，除了對(duì)外在的舞蹈動(dòng)作足夠熟練外，學(xué)生還應(yīng)從深層次體悟舞蹈內(nèi)涵、理解舞蹈動(dòng)作蘊(yùn)含的情感。在舞蹈實(shí)訓(xùn)室教學(xué)中合理地引入美學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)，把教學(xué)推向更高層次，對(duì)學(xué)生而言是具有現(xiàn)實(shí)意義的，這也要求舞蹈教師有更強(qiáng)的綜合能力。

（二）舞蹈編創(chuàng)的培養(yǎng)

新時(shí)期舞蹈人才的培養(yǎng)方向不僅僅是舞臺(tái)上表演的舞者。目前，舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是高校舞蹈院系近些年的新增專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)輸送一大波編創(chuàng)人才。其教學(xué)的目的是要求學(xué)生在熟練掌握舞蹈技巧之外，還擁有創(chuàng)造性思維，具備堅(jiān)實(shí)的舞蹈理論基礎(chǔ)及能利用理論研究進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。此外，近年來(lái)社會(huì)上不斷提倡和呼吁保護(hù)民俗文化，民族舞蹈、古典舞蹈作為舞蹈的重要板塊，肩負(fù)著吸引青年群眾認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化、推動(dòng)傳統(tǒng)文化不斷發(fā)展的責(zé)任。高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果將來(lái)從事民族舞蹈、古典舞蹈的編創(chuàng)，將面臨挖掘、研究、利用傳統(tǒng)文化的使命。如何從民間生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)素材、提煉動(dòng)作。以專(zhuān)業(yè)手法思路創(chuàng)作優(yōu)秀舞蹈作品，是新時(shí)代對(duì)高校舞蹈學(xué)生的考驗(yàn)。

四、舞蹈實(shí)訓(xùn)室適應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效對(duì)策

（一）更新舞蹈實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法體系

高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)社會(huì)的需要，隨著我國(guó)文化需求不斷深入發(fā)展、變化，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)舞蹈教學(xué)實(shí)踐能力的高綜合素養(yǎng)舞蹈專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)。更新舞蹈實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，有其必要性和迫切性。

首先，舞蹈實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)豐富實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，如舞蹈編創(chuàng)、表演方向可增加教育心理學(xué)、教育實(shí)習(xí)、中國(guó)古典文學(xué)史和藝術(shù)采風(fēng)等方面的課程。其次，綜合多方信息，邀請(qǐng)其他高校的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)本校交流表演，以學(xué)分形式鼓勵(lì)本校學(xué)生觀看舞蹈演出并撰寫(xiě)觀看感悟。學(xué)生要想形成對(duì)舞蹈作品的鑒賞力，需要在作品背后的舞蹈文化上下功夫。舞蹈本身就是一種文化，也就在演繹著某個(gè)民族、地區(qū)的文化，演繹得好壞直接與舞者對(duì)此民族的情感特征和文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)相關(guān)。如珠海市金灣區(qū)三灶鎮(zhèn)獨(dú)特的三灶鶴舞，三灶人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)生活中，對(duì)白鶴覓食、飛翔、梳毛、拍打翅膀等動(dòng)作和生物習(xí)性有了非常充分的觀察，從而創(chuàng)造出形象傳神的民間舞蹈。如果對(duì)三灶鎮(zhèn)的民俗民風(fēng)民情沒(méi)有基本的了解，對(duì)其文化歷史背景沒(méi)有提煉，必然無(wú)法演繹好這種舞蹈。學(xué)生要通過(guò)成功的舞蹈演繹來(lái)理解作品背后的內(nèi)涵。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)器材、設(shè)備，是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，而以上教學(xué)方法的落實(shí)，需要舞蹈實(shí)訓(xùn)室的硬件升級(jí)和管理配合。因此學(xué)校應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室做好統(tǒng)籌規(guī)劃，數(shù)量上盡量避免舞蹈實(shí)訓(xùn)室過(guò)載，讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng);諸如鋼琴、音響、鏡子、把桿、多媒體等設(shè)備，還需注意采購(gòu)符合教學(xué)需求的規(guī)格。如果要邀請(qǐng)其他高校舞蹈專(zhuān)業(yè)或校外專(zhuān)業(yè)舞蹈團(tuán)來(lái)校交流，那么對(duì)舞蹈實(shí)訓(xùn)室面積就會(huì)有更高的要求，比如整體容納人數(shù)要大，或設(shè)有少量觀眾席甚至建設(shè)成創(chuàng)新的小劇場(chǎng)形式。

（二）舞蹈實(shí)訓(xùn)室兼具編創(chuàng)能力培養(yǎng)功能

除了加強(qiáng)校內(nèi)舞蹈實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施升級(jí)與管理外，我們舞蹈專(zhuān)業(yè)更可嘗試構(gòu)建校外舞蹈實(shí)訓(xùn)基地。以廣州為例，廣州蓓蕾劇院、中山紀(jì)念堂等演出場(chǎng)地的燈光、音響設(shè)備與場(chǎng)地面積都十分適合舞蹈實(shí)訓(xùn)教學(xué)和舞蹈表演實(shí)踐。我們可充分與本地相關(guān)文藝演出單位合作，為學(xué)生打造一個(gè)很好的校外實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)。一方面利用校外表演場(chǎng)地作教學(xué)用途，適當(dāng)減少建設(shè)校內(nèi)舞蹈實(shí)訓(xùn)室的經(jīng)濟(jì)投入;另一方面為學(xué)生提供登上現(xiàn)實(shí)舞臺(tái)的機(jī)會(huì)，將固定的課堂實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲嫦蛴^眾的舞臺(tái)表演實(shí)訓(xùn)。

舞蹈編創(chuàng)不是無(wú)源之水、無(wú)本之木，校外比賽或表演能夠明顯提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力，通過(guò)各種演出活動(dòng)，可幫助學(xué)生發(fā)掘所長(zhǎng)，自發(fā)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過(guò)觀看其他高校學(xué)生的表演，學(xué)生可以提高自己本身的舞蹈鑒賞能力;不斷的對(duì)比、參考和思考，又為舞蹈編創(chuàng)提供素材，這樣的舞蹈實(shí)訓(xùn)才能最大化地培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力。

有條件的高校還可以與社會(huì)上的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及群眾文化單位簽訂合作協(xié)議，讓學(xué)生有限度地參與社會(huì)平臺(tái)的舞蹈編創(chuàng)和教育，從而有機(jī)會(huì)獲知社會(huì)對(duì)舞蹈人才的具體需求，有效反思自身的不足，并進(jìn)而進(jìn)行具有針對(duì)性的提高，保障其就業(yè)前景及對(duì)舞蹈藝術(shù)的長(zhǎng)期持續(xù)鉆研。

五、結(jié)語(yǔ)

高校舞蹈專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)具有多樣性。學(xué)校既要重視舞蹈技能教學(xué)，又不能忽視舞蹈文化的挖掘、編創(chuàng)能力的培養(yǎng)，此外還應(yīng)加強(qiáng)舞蹈專(zhuān)業(yè)的課外實(shí)踐和成果展示，提高舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這一切都離不開(kāi)舞蹈實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理，乃至校外舞蹈實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的開(kāi)拓。因此，加大對(duì)高校舞蹈專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和舞蹈實(shí)訓(xùn)室的研究有著深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]武心怡.提高舞者本體感覺(jué)與技術(shù)技巧的方法：以“身心一元論為訓(xùn)練理念”[J].咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：118.

[2]高娟敏.論舞蹈訓(xùn)練中的“身心一元”[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：53.

[3]沙呷阿依.基于民族屬性與民族舞蹈動(dòng)態(tài)的編創(chuàng)之源[J].舞蹈，2018（4）：80-82.

作者單位：

廣州工商學(xué)院