朱曉菲 趙彬彤

摘 要：從我國藝術(shù)行業(yè)市場發(fā)展趨勢來看，新時(shí)代背景下社會(huì)對高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型及創(chuàng)新型人才的需求量與日俱增。加之社會(huì)各領(lǐng)域交流與合作程度的進(jìn)一步加深，高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)亟須打通本專業(yè)內(nèi)部、本專業(yè)與市場、本專業(yè)與其他專業(yè)的價(jià)值鏈路，一方面推動(dòng)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的轉(zhuǎn)型升級，通過培養(yǎng)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)的有機(jī)有效結(jié)合與改革提升人才培養(yǎng)質(zhì)效、挖掘人才潛力;另一方面創(chuàng)建新課程、應(yīng)用新技術(shù)、融合新領(lǐng)域，培養(yǎng)業(yè)界學(xué)界創(chuàng)新發(fā)展亟須的音樂領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。文章基于新時(shí)代對高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，探究音樂專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略，提出音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路與方法。

關(guān)鍵詞：高校;音樂專業(yè);人才培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)體系

注：本文系吉林省高等教育教學(xué)改革研究課題“師范專業(yè)認(rèn)證視角下音樂美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”（JLA0574920190725155341）成果。

黨的十九屆五中全會(huì)審議通過《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二○三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，明確提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的重點(diǎn)要求。高校作為我國教育體系的重要組成部分，在兩個(gè)百年交匯、開啟新征程的關(guān)鍵階段需要貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，圍繞立德樹人這一教育根本任務(wù)全面提升教學(xué)質(zhì)效，構(gòu)建上下聯(lián)動(dòng)、資源共享、人才共育的高質(zhì)量教學(xué)體系，并通過夯實(shí)人才力量基礎(chǔ)助推我國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興蓄勢賦能。與此同時(shí)，黨的十九屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，高等教育要不斷提升質(zhì)量及科技創(chuàng)新能力，把握新機(jī)遇、擔(dān)當(dāng)新使命、展現(xiàn)新作為，致力于服務(wù)發(fā)展、引領(lǐng)未來。

2020年，首輪“雙一流”高校建設(shè)收官，根據(jù)“雙一流”建設(shè)的總體方案，其建設(shè)分為三大階段，三個(gè)節(jié)點(diǎn)分別為2020年、2030年及2050年，并以五年一個(gè)周期推進(jìn)。“十四五”期間，“雙一流”高校將進(jìn)一步通過創(chuàng)新發(fā)展來提升高等教育解決“卡脖子”問題的能力，構(gòu)建創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放的高等教育體系。

基于此，文章聚焦高校音樂專業(yè)，以“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”、踐行“雙一流”建設(shè)為目標(biāo)，從實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建層面闡釋音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略。

一、新時(shí)代對高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的新要求

黨的十九大報(bào)告中指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。”我國多項(xiàng)政策性及指導(dǎo)性文件都強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時(shí)代高校教育教學(xué)的重要任務(wù)。由此可見，國家高度重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。當(dāng)前各地區(qū)高校都在積極推進(jìn)音樂人才培養(yǎng)模式的改革，但基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建依然面臨著諸多現(xiàn)實(shí)困境。

高校音樂專業(yè)作為人才輸出的重要陣地，理應(yīng)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的與時(shí)俱進(jìn)，在保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上體現(xiàn)高校辦學(xué)特色，彰顯高校社會(huì)價(jià)值，以適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的要求。為此，高校要著力解決如何基于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系、提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量等問題，切實(shí)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的音樂領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。

二、高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建的策略

（一）著力打造高校音樂特色學(xué)科集群

特色學(xué)科是指與國家戰(zhàn)略密切相關(guān)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的學(xué)科，是“雙一流”建設(shè)背景下高校音樂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的前提條件。音樂作為文化的載體，具有引發(fā)公眾情感共鳴、成為公眾情感及精神依托、提高國民素養(yǎng)的重要作用。近年來，社會(huì)各界對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化回歸的呼聲越來越高，高校音樂專業(yè)可以基于本土或民族音樂發(fā)展實(shí)際情況，圍繞民族歌劇、民歌民謠、民族器樂等打造特色學(xué)科。例如從本土音樂文化的特點(diǎn)出發(fā)，以民歌為基礎(chǔ)，按照民族題材將民歌演唱分為多種音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，繼而形成音樂學(xué)科集群，突出音樂學(xué)科的傳承性、文化性、民族性、本土性特色，促使高校音樂學(xué)科朝世界一流學(xué)科方向發(fā)展。

（二）夯實(shí)高校音樂師資力量基礎(chǔ)

教師作為人才成長的引路人，其教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)行為、道德品質(zhì)都會(huì)影響人才培養(yǎng)效果。為此，高校音樂專業(yè)要加大教師專業(yè)技能與綜合素質(zhì)培訓(xùn)力度，通過區(qū)域教研、獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制、以研帶教制度等倒逼教師豐富自身音樂專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，自覺提升實(shí)踐教學(xué)能力，主動(dòng)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思想。繼而使教師具備與“高質(zhì)量教育體系”建設(shè)契合的人才培養(yǎng)目標(biāo)、堅(jiān)定的理想信念、寬厚的仁愛之心、以生為主的教學(xué)自覺性。

（三）以實(shí)踐為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)體系

實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)意落地的主要渠道，為此，高校音樂專業(yè)要以實(shí)踐為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)體系，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造提供充足的條件。首先，在課程設(shè)置上調(diào)整理論知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容的比例，在理論知識(shí)教學(xué)中融入真實(shí)的案例，在實(shí)踐內(nèi)容中滲透科學(xué)思想與方法。其次，以實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果，例如通過音樂演唱競賽考查學(xué)生對聲樂演唱知識(shí)的理解程度。

（四）基于學(xué)科交叉拓展教學(xué)內(nèi)容

從當(dāng)前藝術(shù)市場發(fā)展形勢來看，其對應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求越來越大。以音樂創(chuàng)作為例，其不僅需要音樂創(chuàng)作人才具備專業(yè)的音樂知識(shí)與技能，創(chuàng)作出與當(dāng)代主流審美觀念相契合、易于推廣與流通、經(jīng)濟(jì)及藝術(shù)價(jià)值雙高的音樂作品，還需要音樂創(chuàng)作人才具備一定的市場洞察力、產(chǎn)品推廣能力。因此，在音樂創(chuàng)作方面，人才需要具備的能力呈現(xiàn)出綜合性的特征。在此背景下，以“雙一流”建設(shè)、“高質(zhì)量教育體系”建設(shè)為指導(dǎo)的高校音樂人才培養(yǎng)要打破學(xué)科限制，促進(jìn)音樂學(xué)科與其他學(xué)科的融合。例如在音樂表演學(xué)科中滲透計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)的知識(shí)與技術(shù)，將音準(zhǔn)、音高、節(jié)奏等音樂要素轉(zhuǎn)化為可視性的數(shù)字化模型，幫助學(xué)生以科學(xué)的方法優(yōu)化自身演唱技藝，這樣不僅能夠幫助學(xué)生演繹音樂作品，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（五）依托校企聯(lián)合優(yōu)化教學(xué)方式

高校音樂專業(yè)的社會(huì)職責(zé)在于推動(dòng)戰(zhàn)略性及創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此高校音樂學(xué)科具有一定的服務(wù)屬性，其人才培養(yǎng)需要與企業(yè)人才需求相適應(yīng)。為此，高校音樂專業(yè)要依托校企聯(lián)合構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)。實(shí)行“引企業(yè)骨干進(jìn)校園，薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)企業(yè)”的雙向人才培養(yǎng)措施，既能為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，又能以真實(shí)的企業(yè)案例發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維。同時(shí)，可在教學(xué)中引入真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，如企業(yè)的商演、企業(yè)宣傳音樂的制作等，學(xué)生完成項(xiàng)目的過程即創(chuàng)意落地、知識(shí)與技能應(yīng)用的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及創(chuàng)新能力。

（六）借助現(xiàn)代技術(shù)重塑教學(xué)環(huán)節(jié)

新科技革命與高校教育融合是當(dāng)前教育領(lǐng)域的共識(shí)。與此同時(shí)，新科技革命及產(chǎn)業(yè)革命引發(fā)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域全方位、縱深化的變革，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等新科技催生了新的業(yè)態(tài)，社會(huì)信息、知識(shí)與經(jīng)濟(jì)也呈現(xiàn)出融合的態(tài)勢，各領(lǐng)域、各學(xué)科間的壁壘被消除，社會(huì)對知識(shí)復(fù)合、學(xué)科融合、實(shí)踐能力強(qiáng)的新型人才產(chǎn)生了迫切的需求?；诖?，高校音樂專業(yè)要抓住新科技發(fā)展與教育融合引致的新增長點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)重塑實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，需要實(shí)現(xiàn)教室網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教室內(nèi)的人、設(shè)施、教學(xué)資源等置于云端空間中，使學(xué)生能夠根據(jù)自己發(fā)展與學(xué)習(xí)所需靈活調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間安排、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容;其次，要借助互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)開發(fā)微課、慕課等新型教學(xué)資源，并構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂重塑教與學(xué)的環(huán)節(jié)，充分彰顯學(xué)生在課堂上的主體性地位;最后，要借助現(xiàn)代科技開展更具有實(shí)效性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、交互式實(shí)驗(yàn)室、VR影像實(shí)驗(yàn)室等，通過增強(qiáng)學(xué)生對不同場景的代入感構(gòu)建“沉浸式、體驗(yàn)式”教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、結(jié)語

新時(shí)代背景下，高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)、模式、方法等都出現(xiàn)了巨大的變革。為了能夠彰顯高校音樂專業(yè)社會(huì)價(jià)值，助推高校內(nèi)涵式發(fā)展，建議高校音樂專業(yè)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化為核心著力打造特色學(xué)科，夯實(shí)音樂專業(yè)師資力量基礎(chǔ)，以實(shí)踐為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)體系，基于學(xué)科交叉拓寬教學(xué)內(nèi)容，依托校企聯(lián)合優(yōu)化教學(xué)方式，借助現(xiàn)代技術(shù)重塑教學(xué)環(huán)節(jié)，為創(chuàng)新型人才的成長提供必要條件。

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作者單位：

吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院