【內容摘要】 ：在小學階段的教育中，班主任作為教學活動的領導者，應加強對學生滲透德育教育。同時運用各種方法，對小學生道德品質與思想素質進行熏陶感染，提高其個人素養(yǎng)，以實現(xiàn)德育教育的最終目的。進而促進小學生全面發(fā)展，為日后學習發(fā)展打下良好基礎。本文對基于立德樹人的小學班主任德育教育提出幾點策略，僅供參考。

【關鍵詞】 ：立德樹人;小學班主任;德育教育

【前言】 ：隨著立德樹人教育理念的不斷滲透，在當下小學階段教育教學中，無論是班主任還是家長對此都非常重視。原因在于此階段的小學生心智尚未成熟，是啟蒙的關鍵時期，任何思想都極有可能對小學生日后的學習發(fā)生產(chǎn)生巨大影響。故而，班主任應注重對小學生加強德育教育，運用多種方法對其加以正確引導，讓小學生能擁有健康的心理及良好的道德品質，進而促進其全面發(fā)展。

一、提高自身素養(yǎng)，樹立良好榜樣

隨著立德樹人教育理念的滲透，在小學階段班級教育中，班主任若想對學生實施德育教育，必先提高自身道德素養(yǎng)，同時要做到在日常教育教學中以身作則，為小學生樹立良好的榜樣。為此，班主任應不斷提高自身道德素質，在日常教學與交流中為小學生樹立起良好的榜樣，用自己的言行舉止作為示范，積極引領小學生正確思想與意識，逐漸滲透德育教育，促使小學生能夠擁有良好的道德品質與素養(yǎng)，使其得以全面發(fā)展，不斷進步。

作為一名小學班主任，我深深懂得“身教勝于言教”這個道理。在日常教學過程中，非常注意自己的言行舉止，做到愛崗敬業(yè)，同時積極引導小學生遵守規(guī)則。平時要求學生如何做，首先自己做好示范榜樣。比如：我遵守學校與班級中的規(guī)范，上班不遲到、不早退……并且時刻關心班中每個孩子，用平和的態(tài)度與其溝通交流，“動之以情，曉之以理”對學生進行教育。有一次，我班有一個孩子騎自行車上學，根據(jù)相關規(guī)定，未滿12歲的孩子不能騎自行車上學，于是我與孩子展開談心。剛開始時，孩子氣勢洶洶地說：“騎車是我的自由，你有什么權利管我？”我平靜地和孩子說清道理，不惱怒。看我如此，孩子的囂張態(tài)度慢慢軟了下來，最后承認了自己的錯誤并向我承諾以后不騎自行車上學了。與孩子的交流教育中，我用自己平和的態(tài)度做法，在不經(jīng)意間給學生起了示范作用，讓孩子的情緒逐步催向平和。除此之外，在與孩子一同活動時，我見到地上的垃圾隨手撿起，丟進垃圾桶中;孩子有困難時及時伸出援手，幫助他們。作為班主任，我認為這些行為不但能提高自身道德素養(yǎng)，還能成為小學生學習的榜樣。長此以往，在班主任的潛移默化下，就能引領小學生正確的思想與意識，滲透德育教育，進而促使小學生能夠擁有良好的道德品質與素養(yǎng)，得以全面發(fā)展與不斷進步。

二、營造德育環(huán)境，進行有效熏陶

良好的環(huán)境對實施德育教育而言非常重要，處于小學階段的學生受年齡影響，思想與意識還需正確引導，且多數(shù)都有從眾心理。而良好的環(huán)境不但能對小學生有潛移默化的引導作用，還能提高其道德品質與綜合素養(yǎng)。故而，班主任應積極努力為小學生營造相對良好的德育環(huán)境，并在此基礎之上對其實施思想熏陶。促使小學生能夠逐漸形成正確的思想與意識，擁有獨立健全的人格及正確三觀，進而促進小學生良好道德品質與綜合素養(yǎng)的形成。

作為一名小學班主任，我覺得應在班級教室中設置有關德育教育的板報，并定時更新一些優(yōu)秀的德育思想事跡或相關新聞。這樣不但能讓小學生了解掌握各種社會上的知識，拓展其視野與思維，還能讓小學生正確理解道德的意義，從而對學生進行有效熏陶。我嘗試從愛國愛黨、愛社會、愛校園、愛家這四大方面進行德育教育。圍繞這四方面的內容，我定期組織班里的孩子開展“樹德育榜樣，講道德故事”比賽，讓每一個孩子都講出有關德育的小故事，再展開熱烈討論。除此之外，我還組織班里的孩子參加我們學校附近百花園社區(qū)的“預防溺水教育活動”、“學雷鋒，打掃社區(qū)衛(wèi)生活動”、“我是社區(qū)創(chuàng)文宣傳員活動”等一系列的活動。而我也會在此基礎上對他們進行思想熏陶，適時滲透德育教育，讓小學生能夠樹立正確的三觀，逐漸形成良好道德品質與綜合素養(yǎng)，促進小學生身心健康發(fā)展，確保小學班主任德育的有效性。

三、加強師生交流，滲透德育教育

作為班主任應給予學生愛護、尊重與理解，并公平對待每一個學生，這是一切共識形成的基礎。由于小學階段的學生年齡尚小且內心極為敏感，班主任在日常教學與工作中應對其留心觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時與其溝通交流，走進小學生的內心深處，認真傾聽他們的心聲。這樣才能真正了解小學生的所思所想，及時幫助學生尋找解決問題的有效方法，并適時滲透德育教育，在加強師生交流的同時得到小學生的信任，以獲取德育教育的最佳效果。

總結：

在立德樹人理念下的小學教育教學中，班主任不但要傳授學生各種知識，更應加強對其進行德育教育，培養(yǎng)良好道德品質及正確思想。故而，班主任在日常教學中要根據(jù)小學生實際情況，運用多樣的形式對其滲透德育教育。促使小學生能在潛移默化下逐漸形成健全的人格，樹立正確思想觀念，進而擁有良好道德品質與綜合素養(yǎng)，為日后學習發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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廣東省肇慶市百花園小學 文有云