論家庭環(huán)境對幼兒行為品質(zhì)的影響及指導(dǎo)策略

李曉婷

摘 ?要：3～6歲是幼兒行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)養(yǎng)成的重要時(shí)期。決定著幼兒一生的成長和完整人格的建立。本研究以多種方式對影響3～6歲幼兒家庭教育質(zhì)量的重要因素：家庭環(huán)境進(jìn)行了解，分析其與家長教育行為及幼兒習(xí)慣品質(zhì)形成的因果關(guān)系，提出可供參考的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境;幼兒;行為習(xí)慣;個(gè)性品質(zhì);影響;指導(dǎo)策略

【中圖分類號】G785 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0003-02

The Influence of Family Environment on Children's Behavioral Quality and Guiding Strategies

LI Xiaoting ?（Pingliang Kindergarten in Gansu Province）

【Abstract】 3-6 years old is an important period for children to develop their behavior habits and personality qualities，and determines the growth of children's life and the establishment of a complete personality.In this paper，the important factors affecting the quality of family education for children aged 3-6 years were studied in various ways： family environment，the causal relationship between it and parents' educational behavior and children's habit quality was analyzed，and the guidance strategies for reference were proposed.

【Keywords】 Family environment;Young children;Behavior habits;Personality traits;Influence;Guiding strategies

家庭教育是人之初的教育啟蒙。但是，由于家庭環(huán)境的不同，家長的教育理念、教育行為也產(chǎn)生了較大差異，這種差異造成的直接影響便是幼兒在原生家庭狀態(tài)下形成的行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)的不同，這也直接導(dǎo)致了幼兒在后期成長，乃至成年后的發(fā)展。因此，針對家庭教育的研究從未停止。我們選取所在園159名幼兒的家庭環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

1.家庭環(huán)境對幼兒行為習(xí)慣與個(gè)性品質(zhì)的影響

（1）家庭結(jié)構(gòu)及居住模式對幼兒的影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著年輕人文化、經(jīng)濟(jì)、職業(yè)、觀念的不斷變化，幼兒家庭中三代同堂的家庭結(jié)構(gòu)和居住模式占少數(shù)。多數(shù)家庭里，幼兒成長的主要責(zé)任人仍是父母。

但是，在三代同堂的家庭中我們看到了一定的教育優(yōu)勢。幼兒的部分生活習(xí)慣及行為品質(zhì)：如早睡早起、節(jié)約糧食物品、喜歡勞動(dòng)、尊敬老人、禮貌待人等方面的培養(yǎng)更具有一定優(yōu)勢。一方面與老一輩的作息及勤勞簡樸的傳統(tǒng)習(xí)慣有關(guān)，一方面父母與老人長期生活在一起，關(guān)系和睦，對老人在生活中的關(guān)心、尊重、孝敬的點(diǎn)滴，真真切切地反映在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子會(huì)通過家長的潛移默化學(xué)習(xí)到這種優(yōu)秀的品質(zhì)。

（2）文化差異對幼兒的影響

第一，家庭教育方式的總體差異。調(diào)查顯示，接受過較高文化學(xué)習(xí)的家庭與其他家庭相比，在對幼兒的禮儀、生活、交往、學(xué)習(xí)等方面習(xí)慣上更為重視，而幼兒的個(gè)性品質(zhì)、心理健康也較學(xué)歷低的家庭中更為突出。尤其是在教養(yǎng)方式上，文化層次相對較高的家庭多以引導(dǎo)、溝通、潛移默化為主，其中一部分家長善于發(fā)現(xiàn)自身問題，能反思自我，尋求解決方法;學(xué)歷低的家庭教育方式比較單一，或者散養(yǎng)，或者粗暴直接，雖然在教育過程中能意識(shí)到自己的問題，清楚知道孩子們個(gè)性形成和習(xí)慣養(yǎng)成與自身的言行舉止有很大的關(guān)系，但是遇到問題時(shí)，束手無策，缺乏耐心。

第二，教育理念和教育行為的差異。學(xué)歷越高的家長愿意抽出時(shí)間來主動(dòng)與幼兒對話，了解孩子的想法，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)。在日常生活中樂于陪伴，包括陪幼兒閱讀、玩游戲，帶幼兒出門參加一些交往活動(dòng)。作為家長，他們教育觀念的更新更積極、主動(dòng)，在解決各種問題方面，多以鼓勵(lì)、引導(dǎo)來幫助孩子想辦法解決問題，有利于孩子樂觀態(tài)度和自信心的建立。

（3）家庭教育不同的側(cè)重點(diǎn)對幼兒的影響

因?yàn)閷W(xué)歷、文化差異、家庭氛圍、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入等因素，也使家長在實(shí)施家庭教育時(shí)，表現(xiàn)出了不同的側(cè)重點(diǎn)。文化層次相對較高的家長更容易接受新的家庭教育理念，及時(shí)對自己的教育行為進(jìn)行糾正，注重幼兒積極的社會(huì)行為養(yǎng)成;引導(dǎo)幼兒適當(dāng)?shù)那榫w宣泄和自我控制，這對于幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)起到了一個(gè)良好的開端。但從整體的家庭教育趨勢來看，家長更多地反映出了重智力開發(fā)輕德育教育、重特長培養(yǎng)輕勞動(dòng)習(xí)慣，尤其在幼兒進(jìn)入學(xué)前一年時(shí)，這種重智輕德、重特長輕勞動(dòng)的現(xiàn)象更為明顯。

（4）家長的性格與品質(zhì)對幼兒的影響

從調(diào)查中可以看出，幼兒的各方面發(fā)展和成長，與家長的性格、品質(zhì)以及家庭氛圍有著密切的關(guān)系，心態(tài)積極、主動(dòng)的家長，家庭關(guān)系更加和睦，更善于營造平等、自由的家庭氛圍，幼兒個(gè)性開朗、積極、自信，生活習(xí)慣良好。因此，在幼兒個(gè)性品質(zhì)塑造中，父母是什么樣的人、家長的自身素質(zhì)和修養(yǎng)都起到了關(guān)鍵性的作用。而出現(xiàn)性格問題的家長往往在家庭教養(yǎng)方式上比較簡單粗暴，并且也能意識(shí)到自己的問題所在，但對多年形成的習(xí)慣無力改變，甚至有些家長自身的原生家庭中存在的教育問題會(huì)繼續(xù)延伸到了下一代教育上。

根據(jù)以上分析可以看出，家庭環(huán)境的優(yōu)劣對幼兒的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)養(yǎng)成有著極其重要的影響。

2.指導(dǎo)策略

那么，我們應(yīng)該從哪些方面來指導(dǎo)家長改善家庭環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量呢？

（1）主題家長會(huì)分享教育經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)寬松、和睦家庭氛圍

從家長需求著手，分析班級幼兒在行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展上的特點(diǎn)，總結(jié)突出問題，開展以分享交流為主要形式的主題家長會(huì)。會(huì)前，可以提前和家庭教育方面有顯著特點(diǎn)、家庭環(huán)境相對良好的家長進(jìn)行溝通，得到共識(shí)后，在家長會(huì)上積極分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得。尤其是三代同堂的大家庭，更要利用家長會(huì)，引導(dǎo)家長讓隔輩親成為家庭教育中的一種積極因子，通過言傳身教，積極營造良好的家庭氛圍，為孩子的良好品行打下堅(jiān)實(shí)的根基。更同時(shí)，可以考慮家長會(huì)上座位的擺放形式，比如大家圍坐圓圈、扇形等，不分主次，弱化教師的主持角色，縮短距離感，減少家長壓力，讓家長在平等、松弛的狀態(tài)下，積極主動(dòng)地分享和接受新觀念。

（2）體驗(yàn)式家長活動(dòng)理解幼兒發(fā)展特點(diǎn)和行動(dòng)軌跡，學(xué)習(xí)新理念

各年齡班分別以培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、交往能力、合作意識(shí)、自理能力、思維發(fā)展等為重點(diǎn)，以換位實(shí)踐模擬的方式，讓家長“變身”幼兒，通過破冰活動(dòng)、區(qū)域互動(dòng)游戲，分組討論、體交流分享等，使家長在體驗(yàn)游戲的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得方式，感知幼兒的學(xué)習(xí)形式和行為、思維特點(diǎn)，以及各方面行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的行動(dòng)軌跡，發(fā)現(xiàn)自身問題。尤其是要通過家長參與體驗(yàn)，感知教育環(huán)境及幼兒期孩子行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，糾正重智輕德的教育觀念。

（3）多形式下的行為矯正改善家長在教育過程中行為及性格方面的弱點(diǎn)

生活既教育，孩子們的家庭生活就是行為成長的過程，家長的性格及素質(zhì)修養(yǎng)對幼兒的心理健康和行為品德起到了至關(guān)重要的作用。俗話說：榜樣的力量是無窮的。父母的言行對幼兒完整人格形成可謂是至關(guān)重要。幼兒的成長過程實(shí)際上是一個(gè)學(xué)習(xí)模仿的過程，模仿初期沒有分辨能力，不會(huì)區(qū)別對錯(cuò)。因此，如果不能得到及時(shí)正確的示范，父母是怎樣的人，孩子便很容易成為父母錯(cuò)誤的“翻版”。我們可以借助以下方式，矯正家長錯(cuò)誤的教育行為，改善性格弱點(diǎn)。一是開辦家長沙龍（學(xué)校），宣傳先進(jìn)理念，學(xué)習(xí)卓有成效的育兒措施;二是開辦專題講座，針對家長存在的教育問題進(jìn)行分析，找出教育弊病，幫助家長糾正錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)教育技巧;三是鼓勵(lì)家長積極參與幼兒園、社區(qū)的義工活動(dòng)，學(xué)習(xí)教師的教育措施，在參與的過程中，培養(yǎng)耐心、耐性;四是發(fā)揮家長在各行各業(yè)的優(yōu)勢，讓家長以助教的身份參與到班級活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)如何去創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，潛心琢磨教育方法，并將其成功應(yīng)用到家庭教育當(dāng)中。

（4）親子互動(dòng)優(yōu)化家庭關(guān)系，構(gòu)建寬松自由的家庭環(huán)境

親子互動(dòng)決定了親子關(guān)系，良好的親子互動(dòng)讓幼兒感受到家庭的溫暖，產(chǎn)生積極的情緒，營造良好的家庭環(huán)境。相信每一個(gè)家長都是愛孩子的，我們可以利用這一時(shí)期幼兒對自己的依賴，通過親子互動(dòng)優(yōu)化家庭關(guān)系，讓愛孩子變得科學(xué)而富含質(zhì)量。

近年來，許多優(yōu)秀繪本的推出，受到了幼兒及其家長的喜愛，親子共讀大受推崇。幼兒期是一個(gè)可塑性很強(qiáng)的年齡段，選擇適合幼兒發(fā)展的繪本，和孩子一起親子共讀，不僅可以提高看書興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力，還能通過閱讀接受新知識(shí)，為幼兒插上想像的翅膀，有利于幼兒完整人格的形成?？傊?，益處多多。但要切記：家長千萬不要抱著完任務(wù)的心態(tài)，這樣的親子閱讀是沒有質(zhì)量可言的。當(dāng)然，更不可過分要求、急于一時(shí)的效果。

在家庭中開展的親子游戲、親子實(shí)踐，是家庭成員之間促進(jìn)溝通、表達(dá)愛意的助推器。親子游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒的自理能力、自控能力、衛(wèi)生習(xí)慣、社會(huì)性交往、規(guī)則意識(shí)、自信心、體質(zhì)及健康的性格塑造等都具有積極的作用。親子實(shí)踐，家長可以選擇帶幼兒做做小實(shí)驗(yàn)、種植、參觀瀏覽科技園、超市，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，享受歡快的親子時(shí)光，感受高質(zhì)量的家庭育兒過程，更有利于和諧的家庭教育氛圍的營造。

（5）數(shù)字化信息技術(shù)為家庭教育提供更豐富有效的多元化指導(dǎo)措施

二十一世紀(jì)，我們迎來了數(shù)字化信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，多元化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，云溝通、云交流為家園工作提供了新的互動(dòng)渠道。教師借助一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線交流、信息發(fā)布，組織線上互動(dòng)，隨時(shí)為家長提供育兒幫助。信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，推動(dòng)了各種家園共育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開發(fā)，許多幼兒園也展開了家園共育數(shù)字化項(xiàng)目試驗(yàn)，這為幼兒園更好地指導(dǎo)家長科學(xué)開展家庭教育提供了更豐富的渠道和更便捷的平臺(tái)。通過這些平臺(tái)、APP里的國家級地方級專家講座、優(yōu)秀園所的家庭教育指導(dǎo)策略分享，為家長提供了很好的理論支持和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)家庭教育的高品質(zhì)化。

（6）家風(fēng)培育為幼兒良好行為品質(zhì)的養(yǎng)成建設(shè)和諧的家庭環(huán)境

優(yōu)秀的家風(fēng)決定著家長的言行舉止和道德規(guī)范，提醒了家庭教育的目標(biāo)方向，是幼兒行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)最直接的基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)該適時(shí)開展家風(fēng)培育項(xiàng)目，讓家長認(rèn)真總結(jié)提煉家庭優(yōu)秀的文化傳承，形成明確的家風(fēng)家規(guī)，并通過行之有效的教育措施，為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)建設(shè)良好的家庭環(huán)境。

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