信息技術(shù)背景下教學(xué)資源在初中物理實(shí)驗(yàn)中的有效運(yùn)用

摘要：隨著新課程的變革，教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的觀察能力、操作能力、自主探究學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。但是畢竟初中階段的學(xué)生認(rèn)知比較淺，掌握的知識(shí)也有局限性，學(xué)生不能對(duì)一些復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果有準(zhǔn)確的認(rèn)知。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重提高學(xué)生的認(rèn)知，將信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，將邏輯性比較強(qiáng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的知識(shí)，整合教學(xué)資源，一方面可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面還能提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)資源;初中物理實(shí)驗(yàn);運(yùn)用

1信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重要性

當(dāng)我們?cè)陂_(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，無(wú)論是對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師來(lái)講，還是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，都會(huì)存在著一定程度上的難度，而我們正處于一個(gè)信息技術(shù)資源十分豐富的時(shí)代，因此，通過(guò)信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)用，我們可以發(fā)現(xiàn)其主要具有以下三個(gè)方面的作用：從第一個(gè)方面來(lái)講，各種各樣信息技術(shù)資源的應(yīng)用能夠在一定程度上使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式變得更加豐富;從第二個(gè)方面來(lái)講，初中學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)會(huì)產(chǎn)生極大的好奇心，因此，將其應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;從第三個(gè)方面來(lái)講，通過(guò)利用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展小組實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，不僅僅可以提高實(shí)驗(yàn)的效率，而且還可以增進(jìn)老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的交流。

2初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)整合教學(xué)資源需要遵循的幾點(diǎn)原則

2.1直觀性原則

教師在初中物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用信息技術(shù)，需要遵循直觀性原則。很多實(shí)驗(yàn)是無(wú)法在課堂上完成的，非常抽象，或者是具有一定危險(xiǎn)性，或者是實(shí)驗(yàn)效果不明顯。這就需要教師利用信息技術(shù)為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在屏幕上更透徹地觀察實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2.2啟發(fā)性原則

教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中要關(guān)注對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，有效啟發(fā)學(xué)生積極思考實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生相關(guān)現(xiàn)象的原因，并且可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在啟發(fā)性引導(dǎo)下掌握相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作以及分析等，能夠提升學(xué)生參與的積極性，使其感受物理實(shí)驗(yàn)所具有的樂(lè)趣。

2.3開(kāi)放性原則

物理是一門開(kāi)放的學(xué)科，有著很多種不同的學(xué)習(xí)方法，實(shí)驗(yàn)也有著很多不同的方式。利用信息技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意物理的開(kāi)放性，要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性的思維，針對(duì)物理知識(shí)中的問(wèn)題進(jìn)行分析以及探索，能夠在物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)相關(guān)問(wèn)題的分析而掌握科學(xué)性的方法，如類比方法、歸納方法等，讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式。

3信息技術(shù)背景下教學(xué)資源在初中物理實(shí)驗(yàn)中的有效運(yùn)用

3.1明確教學(xué)主體

例如在開(kāi)展凸透鏡成像的教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)僅僅是一個(gè)輔助工具，物理實(shí)驗(yàn)的主體依然是學(xué)生，而在具體演示中要讓學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去動(dòng)手操作，具體感知蠟燭、光屏、凸透鏡之間的距離和像的大小，以從整體上提升初中物理演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

3.2合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，由于時(shí)間和空間有限或者考慮到安全問(wèn)題，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行，所呈現(xiàn)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)效果也不是特別明顯。在使用多媒體輔助教學(xué)的情況下，通過(guò)PPT等形式將實(shí)驗(yàn)過(guò)程以投影的方式進(jìn)行放大，能讓學(xué)生清楚的對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀察。例如，在九年級(jí)《電流》一課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以通過(guò)多媒體將電流表接線柱的錯(cuò)誤連接方式以動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這種生動(dòng)多彩的動(dòng)畫(huà)展示可以加深學(xué)生對(duì)電流表正確使用的理解和記憶。在使用電能表測(cè)量電功時(shí)，由于電能表轉(zhuǎn)盤在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)學(xué)生很難看清表盤數(shù)字，教師就可以通過(guò)多媒體將實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行投影放大，學(xué)生就可以很容易看清表盤上的刻度。在安全用電部分的學(xué)習(xí)中，教師也可把觸電的錯(cuò)誤行為及解救措施以動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái)，把生活中出現(xiàn)的場(chǎng)景以直觀的形式加以呈現(xiàn)，就很好地提高了學(xué)生的安全用電意識(shí)。

3.3合理地利用信息技術(shù)資源，完善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)我們完成了初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)之后，對(duì)于相應(yīng)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)是非常重要的，對(duì)此，首先我們可以利用信息技術(shù)資源，開(kāi)發(fā)出線上教學(xué)平臺(tái)，并且根據(jù)初中物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)情境，以此來(lái)方便學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，然后通過(guò)建立健全物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，由線上教學(xué)系統(tǒng)來(lái)對(duì)學(xué)生們的模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而能夠讓老師們對(duì)學(xué)生們的模擬實(shí)驗(yàn)掌握情況進(jìn)行一定程度上的了解，同時(shí)制定出具有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，通過(guò)這樣的方式，不僅僅能夠激發(fā)初中生們的物理學(xué)習(xí)興趣，而且也有利于實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高。

3.4營(yíng)造物理實(shí)驗(yàn)情境，增加物理知識(shí)傳授的趣味性

在相當(dāng)一部分學(xué)生的眼中，物理知識(shí)是枯燥無(wú)趣的。在這種心理的驅(qū)動(dòng)之下，這部分學(xué)生難以對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。為了有效地轉(zhuǎn)變這一局面，初中物理教師應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用信息技術(shù)手段，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生眼中變得生動(dòng)起來(lái)。具體而言，初中物理教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，以此來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出鮮活的物理知識(shí)，使學(xué)生在多媒體技術(shù)的視頻以及音頻功能的吸引之下，對(duì)于物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)束語(yǔ)：

綜上，筆者認(rèn)為廣大初中物理教師首先要明確學(xué)生的主體地位，其次要基于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生的基本情況，選擇合適的教學(xué)資源，最后教師要能發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)和學(xué)生的交流與互動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生完成物理知識(shí)體系的建構(gòu)，并進(jìn)行深層次的構(gòu)建，通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的掌握，進(jìn)而能夠準(zhǔn)確的抓住問(wèn)題，積極探索物理規(guī)律，這樣才能從根本上提升初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

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桂林市臨桂區(qū)西城中學(xué) 李明信