小學(xué)信息技術(shù)趣味性教學(xué)策略研究

摘要：小學(xué)信息技術(shù)是基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)有著積極影響。作為當(dāng)代小學(xué)生，教師在實(shí)踐教學(xué)階段優(yōu)化教學(xué)策略，利用趣味性的教學(xué)模式，能幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，在創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中，完成趣味性的互動(dòng)與創(chuàng)新探索，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展進(jìn)步有積極影響，因此小學(xué)信息技術(shù)教師要積極優(yōu)化教學(xué)策略，提升趣味性教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);趣味性;教學(xué)策略;創(chuàng)新

引言：小學(xué)課程教學(xué)改革工作有序推進(jìn)，現(xiàn)如今小學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，利用傳統(tǒng)教學(xué)模式，很有可能會(huì)引起學(xué)生的厭惡心理，會(huì)出現(xiàn)事半功倍的情況。因此教師在信息技術(shù)課程教學(xué)階段，需要應(yīng)用趣味性的教學(xué)策略，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，建立滿足學(xué)生認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力發(fā)展需要的課堂，此時(shí)師生彼此之間的互動(dòng)交流效果也會(huì)顯著提升。

一、小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用趣味性教學(xué)策略的價(jià)值

教師在實(shí)踐教學(xué)階段，按照新課改的工作要求，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)發(fā)展意識(shí)，將義務(wù)教育工作有序推進(jìn)，滿足信息技術(shù)規(guī)范管理的章程。學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境與信息表現(xiàn)的形式，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有更為感性的認(rèn)知與了解，學(xué)生就會(huì)將信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)與日常生活實(shí)踐聯(lián)系，有應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，必然能將自己的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。

小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)階段，積極與他人進(jìn)行合作交流，利用滿足學(xué)生年齡段特點(diǎn)的教學(xué)資源，能幫助學(xué)生有效完成溝通交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人喜好。教師幫助學(xué)生系統(tǒng)性的了解信息技術(shù)，在軟件應(yīng)用以及網(wǎng)站瀏覽階段，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知與責(zé)任感，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用的良好習(xí)慣構(gòu)建，由此課程教學(xué)活動(dòng)能圍繞教學(xué)要求，有秩序性的推進(jìn)各個(gè)階段的教學(xué)計(jì)劃。事實(shí)上小學(xué)生在計(jì)算機(jī)理論知識(shí)學(xué)習(xí)期間，對(duì)各種實(shí)踐技能、操作要求不能明確，因此在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)階段，實(shí)現(xiàn)趣味性的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步有關(guān)鍵影響。

二、小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用趣味性教學(xué)策略的實(shí)施途徑

1.采用興趣性的教學(xué)引導(dǎo)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)或探究實(shí)踐階段，有良好的學(xué)習(xí)興趣才能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在過(guò)程中學(xué)生有信心、有動(dòng)力完成學(xué)習(xí)探索，還能有克服困難的決心。學(xué)生興趣培養(yǎng)是教學(xué)實(shí)踐工作要點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)合一切優(yōu)質(zhì)教學(xué)條件，幫助學(xué)生將課內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系性的開(kāi)展。教師可以從學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，將基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入課堂之中，讓學(xué)生分析自己對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)知，處理某一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用問(wèn)題。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，日常學(xué)習(xí)階段最多接觸的就是多媒體。教師在播放課件或上傳視頻的過(guò)程中，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的思想啟迪。教師借助多媒體設(shè)備或其他教學(xué)輔助設(shè)備，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫片、情景劇的過(guò)程中，理解信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于學(xué)生來(lái)講信息技術(shù)能提供的學(xué)習(xí)資源，會(huì)給感官帶來(lái)一定的刺激，此時(shí)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)氛圍由此建立，學(xué)生有良好學(xué)習(xí)興趣的支持，便能更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

2.實(shí)現(xiàn)直觀性的教學(xué)方式

小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，因此自己的想象力、探究能力明顯不足，教師在實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)模式，利用生動(dòng)直觀的信息技術(shù)，展示基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生觀察分析的過(guò)程，本身也相當(dāng)于是一個(gè)放松與享受的過(guò)程。全身心地投入學(xué)習(xí)與互動(dòng)探究的過(guò)程，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)也能順利實(shí)現(xiàn)。在幻燈片之中，利用動(dòng)畫片的方式，將“Ctrl”“空格鍵”的應(yīng)用要點(diǎn)展現(xiàn)，有助于推進(jìn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上建立學(xué)習(xí)興趣小組，將學(xué)生的合作交流意識(shí)不斷提升，在講解基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師隨機(jī)提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)努力，完成合作與知識(shí)互動(dòng)的目的，在課堂上，教師讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，也是幫助小學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心的有效方式。

3.應(yīng)用趣味性的教學(xué)語(yǔ)言

小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的抽象性特征較為明顯，在實(shí)踐教學(xué)階段，教師將傳統(tǒng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新結(jié)合，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)講有一定的學(xué)習(xí)難度。這種情形之下教師為幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)情境之中，可以將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，利用趣味化的語(yǔ)言表述，不僅能幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能緩解學(xué)生的消極厭惡心理，學(xué)生在教師引導(dǎo)之下，能更為直觀地了解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的應(yīng)用特點(diǎn)。教師可以將“中央處理器”比作是大腦，讓學(xué)生分析人類行為特點(diǎn)，了解計(jì)算機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的制約因素，以及運(yùn)轉(zhuǎn)結(jié)果的存儲(chǔ)特點(diǎn)。教師提前準(zhǔn)備好動(dòng)畫片，讓學(xué)生在趣味性的語(yǔ)言之中，通過(guò)反復(fù)的觀察與創(chuàng)新探索，將自己的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)。學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地改進(jìn)自我并更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生獲得有效的激勵(lì)與引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)習(xí)與探究欲望，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師不吝嗇對(duì)學(xué)生的批評(píng)、表?yè)P(yáng)或指導(dǎo)，能有效維護(hù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，始終保持一個(gè)精神飽滿的狀態(tài)，教師應(yīng)用的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生接受，由此一來(lái)在學(xué)生個(gè)性引導(dǎo)過(guò)程中，教師提供更多的發(fā)展思路，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，教師利用趣味性教學(xué)策略，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，探索創(chuàng)新探究的有效途徑。教師了解學(xué)生的個(gè)體差異，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，靈活調(diào)整課程教學(xué)策略，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有更為深入的認(rèn)知與了解，良好的課堂教學(xué)氛圍構(gòu)建起來(lái)，學(xué)生在趣味性的教學(xué)策略支持下，有更多的創(chuàng)新探索計(jì)劃，獲得更好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。

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昆山市陸家中心小學(xué)校?吳曉云