摘要：數(shù)學(xué)作為一門(mén)極為重要的學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、空間觀念、推理能力、計(jì)算能力、建模能力等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的效用，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用題的教學(xué)策略進(jìn)行分析，希望能為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量，提供行之有效的理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)策略

引言：列方程解應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容里的抽象性知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸到數(shù)學(xué)的計(jì)算，讓他們從算術(shù)直接跳躍到列方程，這無(wú)疑是一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于思維能力還不是特別全面的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題的內(nèi)容時(shí)肯定會(huì)遇到各種各樣的困難，因此教師是他們學(xué)習(xí)時(shí)的解惑者，在教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋求更多的解題思路。

一、從應(yīng)用原理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)建立等量關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸思維性知識(shí)的一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)于數(shù)學(xué)中給出了眾多已知條件，學(xué)生不知道如何入手，不明白該從哪一個(gè)已知條件上來(lái)建立方程。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)要幫助學(xué)生理清已知條件與目的之間的真正關(guān)聯(lián)，進(jìn)而利用之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行列方程。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，列方程解應(yīng)用題的學(xué)習(xí)之初就是要從理解應(yīng)用的原理出發(fā)，只有真正地理清了提取的意圖之后才能更好更快地進(jìn)行解題。在教學(xué)課堂上，教師要幫助學(xué)生理解題意，引導(dǎo)學(xué)生尋找解題方法，從而進(jìn)行分析、求解。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要先學(xué)會(huì)理清應(yīng)用的原理，找到正確的解題思路，尋求已知條件之間的等量關(guān)系，才能將理論與應(yīng)用相結(jié)合，真正地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的列方程解應(yīng)用題。

二、開(kāi)展自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是科技發(fā)展的動(dòng)力，只有擁有創(chuàng)新能力，才能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，為此，我國(guó)的教育事業(yè)也應(yīng)該注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、合作探究，讓學(xué)生全面深刻地理解知識(shí)、掌握知識(shí)，在探究過(guò)程中提高學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。通過(guò)開(kāi)展自主探究活動(dòng)，在無(wú)形之中強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，同時(shí)學(xué)生們提出了不同的求解方法，展開(kāi)了激烈的思維碰撞，有利于迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)想能力，加強(qiáng)對(duì)未知數(shù)的設(shè)立

列方程解應(yīng)用題是一種存在設(shè)立問(wèn)題類(lèi)型的題目，其除了題目中的已知條件，還有所要求解的未知條件，而求解列方程解應(yīng)用題的第一步就是要設(shè)立未知數(shù)，因此，學(xué)生對(duì)于未知數(shù)的設(shè)立，是解題的關(guān)鍵步驟。小學(xué)數(shù)學(xué)的列方程解應(yīng)用題有些題目是存在著多個(gè)未知數(shù)的，但是從已知條件看只能設(shè)立一個(gè)未知的問(wèn)題，這就是一個(gè)迷惑性的題目類(lèi)型，對(duì)于此類(lèi)的題目，從多個(gè)未知的條件中用哪個(gè)來(lái)進(jìn)行設(shè)立就是解題的問(wèn)題的關(guān)鍵所在。直接設(shè)立未知數(shù)和間接設(shè)立未知數(shù)的方法是應(yīng)用題最常見(jiàn)的兩種設(shè)立未知數(shù)的方法，對(duì)于直接設(shè)立未知數(shù)，就是按照題目的要求來(lái)進(jìn)行設(shè)立，間接設(shè)立就是在直接設(shè)立法較復(fù)雜的情況下使用，能夠通過(guò)間接的橋梁，能夠更快地進(jìn)行解題。

四、通過(guò)與算術(shù)計(jì)算的對(duì)比，讓學(xué)生明白列方程的優(yōu)勢(shì)

學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科里首先接觸到的是算術(shù)，對(duì)于在剛接觸到列方程解應(yīng)用題這一內(nèi)容時(shí)，會(huì)比較抵觸列方程解法。但是對(duì)于數(shù)學(xué)這題型多變的科目來(lái)說(shuō)，有一些內(nèi)容必須要使用列方程解法才能求解，因此，首先要學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)的不同解法，然后讓其充分地明白列方程解法的優(yōu)勢(shì)之處，最后讓他們能夠愉快地接受并且能夠?qū)α蟹匠探夥`活的應(yīng)用。因此，教師要在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)教材中的例題進(jìn)行兩種方法分別解析，引導(dǎo)學(xué)生探索出兩者之間的差異性，比較兩者之間的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)生自己比較，從而明白列方程解法的優(yōu)勢(shì)。先從觀念上讓學(xué)生接受列方程解法的優(yōu)勢(shì)，接著就是讓他們不斷地進(jìn)行列方程解法的訓(xùn)練，讓學(xué)生從算術(shù)解法中過(guò)渡到列方程解法中去，讓學(xué)生能夠從中感受到收獲知識(shí)的成就感，使學(xué)生能夠更加地融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而全面提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

五、合理結(jié)合多媒體資源，形象開(kāi)展應(yīng)用題講解

小學(xué)階段的學(xué)生是非常活潑好動(dòng)的，教師要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，特別是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尋求更加新式的教學(xué)方法，才能達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。隨著高科技時(shí)代的到來(lái)，教師應(yīng)該更上時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，將課堂打造成一個(gè)信息化、多元化的高效課堂。對(duì)于列方程解方程的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，將一些比較復(fù)雜且不是那么直觀的內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)情景化的方式來(lái)進(jìn)行講解，這種情景化的講解可以吸引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力都集中到里面來(lái)，使其更好地理解列方程解方程的知識(shí)點(diǎn)。信息化的教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)欲望，也能更加融入到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的列方程解應(yīng)用題是教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓其從應(yīng)用的原理出發(fā)，讓學(xué)生從理解上進(jìn)行條件等量關(guān)系的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)想能力，讓學(xué)生在多個(gè)條件中正確的設(shè)立題目所需的未知數(shù)。列方程解法對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較復(fù)雜，教師要引導(dǎo)其從計(jì)算法中過(guò)渡出來(lái)，結(jié)合信息化的教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握應(yīng)用題的解題方法，從而全面提高學(xué)生的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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廣西河池市羅城仫佬族自治縣東門(mén)鎮(zhèn)橋頭小學(xué)?羅偉科