鄧麗麗

摘 要：小學(xué)美術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生的審美水平，培育小學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣。但是傳統(tǒng)的教育方式、教育方法同樣需要做出相應(yīng)的改變。受一些因素的影響，例如，教師教學(xué)方式落后、學(xué)生積極性不高等，這直接導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)的授課效率較低，這就不能滿足這一階段人們對(duì)教育的高要求。對(duì)小學(xué)美術(shù)開放式教學(xué)模式進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);開放式教學(xué);策略研究

開放式的教學(xué)方式通常是指在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，教師依照教學(xué)目標(biāo)、組織形式、方法、內(nèi)容以及評(píng)價(jià)等進(jìn)行的開放式教學(xué)模式。之前的授課方法相比于這種授課方法而言，這種教學(xué)方法還是比較好的，以往的教育方式更看重學(xué)生的首要地位，是小學(xué)生不可缺少的，學(xué)生更能在課堂上發(fā)揮他們作為學(xué)生的意義。教師只是負(fù)責(zé)引導(dǎo)，相當(dāng)于一個(gè)配角。學(xué)生的自主意識(shí)、動(dòng)手能力能夠得到很大的提升，這更符合社會(huì)的需求。教師可以通過(guò)引出的話題，讓學(xué)生自由思考、自由討論，使得他們能夠自主地解決問(wèn)題，提升他們的思維能力，這樣才能更好地達(dá)到教育的目的。

一、開放式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的優(yōu)勢(shì)

1.提升學(xué)生的美術(shù)興趣

在開放式授課方式中，老師不應(yīng)該再按照以往的授課方式來(lái)進(jìn)行授課了，更不應(yīng)該按照課本來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這就要求老師需要對(duì)美術(shù)這門課程有非常充分的認(rèn)知。通過(guò)它的起源發(fā)展、興起的高潮進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生能夠感受到美學(xué)的發(fā)展。在授課的過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的想象力，讓小學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。老師在安排作業(yè)的時(shí)候，摒棄了以前的教學(xué)方法，即教師布置一個(gè)作業(yè)學(xué)生來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造。這種傳統(tǒng)的方式，創(chuàng)作太過(guò)狹窄，小學(xué)生的想象力不能很好地發(fā)揮。這種新型的教學(xué)方式，通過(guò)讓學(xué)生了解美術(shù)的起源、背景及其發(fā)展，能夠真正意義實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作，更有助于讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力，從而提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在開放式教學(xué)方式下，教師與學(xué)生的地位發(fā)生了很大的變化。在以前的授課方式中，小學(xué)生往往是比較被動(dòng)的，需要老師鞭策來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。不管在任何時(shí)候?qū)W生都要靠自己來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是三天打魚兩天曬網(wǎng)，記憶往往是短暫的。學(xué)生用死記硬背這種方法來(lái)學(xué)習(xí)并不能很好地記住這些知識(shí)，這也就導(dǎo)致了小學(xué)生的學(xué)習(xí)不主動(dòng)。但是開放式教學(xué)方式，它的主體轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，老師可以經(jīng)過(guò)許多種授課方式來(lái)讓小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也改變了教學(xué)方式、教學(xué)方法，這更有助于學(xué)生理解他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠主動(dòng)地對(duì)課程的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行思考。這也更有助于他們自己主動(dòng)地去解決問(wèn)題，特別有助于提高小學(xué)生的積極性。

3.開拓了學(xué)生的思維與視野，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)美術(shù)開放式授課的過(guò)程中，教師都會(huì)采取一些現(xiàn)代的授課工具，摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和授課工具。這有助于學(xué)生接受知識(shí)，跟隨時(shí)代的步伐來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。它主要是為了促使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)的意義和美學(xué)的發(fā)展以及科技與美術(shù)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用后，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的意義。這樣可以創(chuàng)新學(xué)生對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造，讓他們能夠真正理解美學(xué)的真諦，積極拓展他們的思維能力。在這種模式下，學(xué)生也可以運(yùn)用先進(jìn)的美術(shù)工具和教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

二、開放評(píng)價(jià)，提高審美

美術(shù)授課中最主要的就是對(duì)作業(yè)的評(píng)判分析，這是一個(gè)非常重要的步驟;也能夠體現(xiàn)這節(jié)課學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解情況。所以，教師在評(píng)價(jià)教學(xué)作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該給予每位學(xué)生作業(yè)的肯定，不要對(duì)他們的作業(yè)要求太高，畢竟只是小學(xué)生，但是他們的創(chuàng)造力非常豐富。每個(gè)作品都是他們思想的升華。教師還可以把學(xué)生的作品貼在黑板上，讓其他學(xué)生自由分析、自由討論，選出更中意的美術(shù)作品，并讓他們分析圖畫中的人物或者景象，說(shuō)出他們中意這幅作品的原因以及吸引他們的地方。學(xué)生積極加入課堂活動(dòng)中來(lái)。在分析討論中提升自己的美學(xué)素養(yǎng)。

教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)并結(jié)合課本教材來(lái)進(jìn)行授課。根據(jù)自己的需要來(lái)穿插生活中的一些問(wèn)題與授課相結(jié)合。這樣既有利于提升學(xué)生的知識(shí)，還有利于學(xué)生對(duì)課堂的理解能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段人們對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視程度也逐漸得到提升，開放式的教學(xué)模式開始得到人們的廣泛關(guān)注。其不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式中以教師講述為主，而是更加注重學(xué)生的主體地位，拓展教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)。

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