郭紀(jì)云

摘 要：作為初中教學(xué)體系中的一門重要學(xué)科，英語對于提升學(xué)生的交際能力、拓展學(xué)生的思路、豐富學(xué)生的文化視野等有著重要的意義。但是，農(nóng)村山區(qū)由于各種因素的限制，仍存在一些問題。這些問題的存在制約了英語教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生的英語水平兩極分化，放棄學(xué)習(xí)英語的學(xué)生也屢見不鮮，阻礙素質(zhì)教育的步伐。立足農(nóng)村山區(qū)教學(xué)實踐，對這些問題進(jìn)行探討，并有針對性地提出優(yōu)化策略，以期提高農(nóng)村山區(qū)初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村山區(qū);初中英語;教學(xué)效率

英語是一門語言，是學(xué)生打開世界的門窗。加強英語教學(xué)，對于加速我國的現(xiàn)代化發(fā)展、推動文化事業(yè)的全面繁榮有著重要的意義。特別是對于農(nóng)村山區(qū)來說，探索初中英語教學(xué)的優(yōu)化策略，可以深化教育教學(xué)改革理念，使素質(zhì)教育理念遍地開花。作為一名山區(qū)英語教師，我深感肩上的責(zé)任重大，將不斷致力于教育教學(xué)事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，提高我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的質(zhì)量。

一、農(nóng)村山區(qū)初中英語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

英語是一門內(nèi)容豐富、形式靈活的學(xué)科，因而英語學(xué)習(xí)是一項非常有趣的活動。然而由于農(nóng)村山區(qū)初中生的英語基礎(chǔ)薄弱，課堂上有很多知識聽不懂，體會不到英語語言的價值和魅力，因而對英語學(xué)習(xí)不感興趣。再加上教學(xué)資源的缺乏、教學(xué)方式的單一，使得英語在很多農(nóng)村山區(qū)的初中生眼里就是一門“天外語言”。越是不想聽越聽不懂，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)中。

2.教學(xué)模式單一

由于地理環(huán)境的影響，很多先進(jìn)的教育教學(xué)理念在農(nóng)村山區(qū)沒有被普及，很多英語教師仍沿用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，將課文內(nèi)容一股腦兒地全部灌輸給學(xué)生，強迫學(xué)生死記硬背，以此來鞏固知識，沒有考慮到學(xué)生的參與度和接受能力。學(xué)生在機械的學(xué)習(xí)中逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性也消失殆盡。眾所周知，英語是一門語言學(xué)科，交際性是英語的主要特點，只有在實際運用中學(xué)生才能對英語語言的組成、結(jié)構(gòu)、特點有全面而深刻的了解，但農(nóng)村山區(qū)周圍沒有相應(yīng)的語言氛圍，不能與實踐相結(jié)合，使得學(xué)生慢慢對英語產(chǎn)生疲倦感，不感興趣。

3.學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

深入農(nóng)村山區(qū)英語課堂可以發(fā)現(xiàn)，大部分初中生還需要教師領(lǐng)讀單詞，還需要教師對課文內(nèi)容逐句翻譯。不少學(xué)生很難讀懂完整的一句話，更別提課外的一些英語讀物了。很多學(xué)生雖然對語法知識掌握得非常牢固，但在說和寫中卻錯誤百出。產(chǎn)生這些問題的主要原因在于學(xué)生平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、優(yōu)化農(nóng)村山區(qū)初中英語教學(xué)的有效策略

1.多措并舉，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情感是學(xué)生的認(rèn)知動力，學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)，情緒高昂就興趣濃厚，接受得快;情緒低落就不感興趣，接受得慢。因此，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)生才會產(chǎn)生愉悅的情感，從而以積極的心態(tài)和飽滿的情緒投入新課學(xué)習(xí)中，確保教學(xué)質(zhì)量。

例如，教學(xué)冀教版八年級英語Unit 1 Me and My Class第一課時，本課的主要話題是“返回學(xué)?！保N近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為了吸引學(xué)生的注意力，使他們將精力用于對知識的探究中，教師先運用多媒體為學(xué)生播放英文歌曲，營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生提供更多、更好的聽力訓(xùn)練機會，最大限度地使學(xué)生回歸學(xué)校生活。接著，組織學(xué)生自讀李明和丹尼的對話內(nèi)容，在熟讀文本的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分角色表演對話內(nèi)容，學(xué)生要想將對話內(nèi)容準(zhǔn)確無誤地演下來，需要認(rèn)真朗讀、仔細(xì)翻譯每一句話的意思，不懂的主動請教同伴。學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到充分提高。憑借對英語語言的理解，學(xué)生創(chuàng)造性地加入自己的動作和表情，將對話內(nèi)容以一種可感可視、生動活潑的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增添教學(xué)的趣味性，使學(xué)生依托英語字母喚起一個個活生生的形象，他們的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力也在表演中得到了培養(yǎng)。

多媒體、表演這些教學(xué)手段能帶給農(nóng)村山區(qū)學(xué)生全新的感官體驗，刺激他們的興奮點，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的聽、說、讀等語言能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高參與度

隨著新課改的不斷發(fā)展，各種各樣的教學(xué)模式涌進(jìn)英語課

堂，作為山區(qū)教師，要主動學(xué)習(xí)，積極探索適合山區(qū)農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。初中生較之小學(xué)生，思想比較成熟，主體意識強烈，在學(xué)習(xí)中他們不喜歡被教師“牽著鼻子走”，而熱衷于自主探究、合作交流。基于此，英語教師可以借助導(dǎo)學(xué)案助力學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生依托導(dǎo)學(xué)案自主建構(gòu)知識體系，提高課堂參與度。這樣，知識不是教師傳授給學(xué)生的，而是他們自主獲得的，因而能夠長久地保存在腦海里，并能靈活運用，為初中英語教學(xué)水平發(fā)展帶來良好的支持。

例如，教學(xué)冀教版八年級英語上冊第二單元Lesson 7 Dont be late for class一課時，教師在深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容豐富，既有需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，又有方法指導(dǎo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。如在“自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)學(xué)案將基礎(chǔ)詞匯subject，art，paint...和句型“I like art but I am not good at it”“Im going to music class”等用填空的形式呈現(xiàn)出來，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，完成自學(xué)任務(wù)。并且規(guī)定自學(xué)時間、提出自學(xué)要求。通過自學(xué)，學(xué)生可以自主解決簡單的、基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，提高他們主動獲取知識的能力，又能為教師騰出更多的時間和精力用于重難點問題的講解，一舉兩得。

在“合作探究”環(huán)節(jié)，教師組織各小組在小組長的帶領(lǐng)下探究本課的重要知識點，如結(jié)合例句總結(jié)現(xiàn)在完成時態(tài)及常見不規(guī)則動詞過去分詞、總結(jié)sometime，sometimes等詞匯的用法。

除此以外，導(dǎo)學(xué)案中還包括指導(dǎo)點撥、鞏固練習(xí)等內(nèi)容。指導(dǎo)點撥是教師圍繞教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生自學(xué)、合學(xué)中提出的共性問題進(jìn)行集中講解，當(dāng)然這個講解仍以學(xué)生為主，讓學(xué)生先講，教師做出補充說明。待學(xué)生熟練掌握理論知識后，導(dǎo)學(xué)案的“鞏固練習(xí)”環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個實踐平臺，通過強化練習(xí)促進(jìn)對知識的理解、掌握、運用。由此可見，導(dǎo)學(xué)案不僅為學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)明確了方向，還將理論與實踐有效地融合在一起，學(xué)生在學(xué)英語、用英語中提升語言素養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進(jìn)知識、情感的和諧發(fā)展，深化素質(zhì)教育要求。

只要教師給學(xué)生一方舞臺，他們就能還教師一份驚喜。這就需要教師充分相信、尊重學(xué)生，敢于放手，多為學(xué)生提供展示自我的機會和平臺。由于農(nóng)村山區(qū)初中生的英語基礎(chǔ)薄弱，因此，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時一定要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況入手，并做好跟蹤指導(dǎo)工作，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

導(dǎo)學(xué)案作為現(xiàn)代教育背景下的創(chuàng)新教育模式，對促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展、提高課堂教學(xué)的有效性有著重要的作用，教師在初中英語教學(xué)中要以新課改理念為指導(dǎo)、以教學(xué)目標(biāo)為方向、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，制定出具有針對性、實效性的導(dǎo)學(xué)案，為提高教學(xué)效率帶來支持。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語習(xí)慣

教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣乃是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷增值，而存放者一生都會享受著他的利息?！庇纱丝梢娏?xí)慣教育的重要性。英語作為一門語言學(xué)科，注重日積月累，因而良好的習(xí)慣對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著潛移默化的重要作用。要想切實提高農(nóng)村山區(qū)英語教學(xué)質(zhì)量，教師就要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生主動積極、大膽開口的習(xí)慣。初中生喜歡在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，對此，教師可以為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，用良好的氛圍感染和帶動學(xué)生，使他們敢于表達(dá)、樂于表達(dá)，只有不斷開口練習(xí)，才能掌握英語。初中英語中的很多內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，貼近他們的生活實際，根據(jù)教材的這一編排特點，教師上課時，可以從學(xué)生熟悉的生活情境、現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題暢所欲言，深化對主題的理解，培養(yǎng)大膽開口的習(xí)慣。在這一過程中，教師要多給予支持和鼓勵，學(xué)生表達(dá)時，無論對與錯，只要是運用英語，都要為他鼓掌，消除學(xué)生心中對英語學(xué)習(xí)的芥蒂，增強學(xué)習(xí)信心。

例如，教學(xué)冀教版八年級英語Unit 5 My future時，結(jié)合單元主題，教師可以設(shè)計這樣幾個問題：“Have you ever imagine the

future？What will happen in the future？The future life will be a translation？”學(xué)生對這些話題饒有興趣，會不斷調(diào)動已有的語言知識去談?wù)?、去表達(dá)，促進(jìn)表達(dá)能力的提高。

其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀對于語言學(xué)習(xí)來說是吸收補充的途徑，只有不斷吸取新鮮血液，語言體系才會不斷豐富，學(xué)生的聽說讀寫能力才能得到提高。農(nóng)村山區(qū)初中生閱讀視野狹窄，語言儲備不足，導(dǎo)致他們的語感不強烈。因此，英語教師要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在廣泛的閱讀中開闊視野、拓展思路，了解更多中西方文化差異。教師可以充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，為學(xué)生下載適合他們能力的英語短文，并通過“閱讀打卡”做好監(jiān)督，還可以為學(xué)生訂一些英語課外閱讀刊物，如《英語角》《英語周報》等，這些課外閱讀讀物最好配有中文翻譯，這樣不會使學(xué)生因為看不懂而放棄。

總之，作為教育者，難以改變農(nóng)村山區(qū)的客觀條件，但可以從自身改變，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強農(nóng)村山區(qū)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，優(yōu)化教學(xué)效果，推動農(nóng)村山區(qū)初中英語教學(xué)工作的有效進(jìn)展。

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