劉杰

摘 要：語文作為基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵學(xué)科，其中的作文教學(xué)一直是關(guān)鍵點與難點。尤其是在小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中，許多小學(xué)生由于生活閱歷的不夠而在寫作文的過程中無從下筆，因此教師可通過加強引導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀，有效提高學(xué)生的寫作水平。閱讀能力對于語文綜合能力的發(fā)展起到基礎(chǔ)性的作用，新課標(biāo)也更加重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師要在這方面的教學(xué)上不斷思考探究，促進閱讀教學(xué)有效性的提高。閱讀教學(xué)的開展應(yīng)該從小抓起，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生語言理解能力和語言駕馭能力的提升，要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點，運用游戲教學(xué)、情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、讀寫結(jié)合等多樣化的教學(xué)方法，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng);必要性;策略

在小學(xué)語文學(xué)科中開展作文教學(xué)， 目的在于促進小學(xué)生寫作能力、表達能力及語言運用能力的養(yǎng)成，但從實際情況來看，小學(xué)語文作文教學(xué)的實效并不理想，許多小學(xué)生難以充分理解與掌握作文教學(xué)的內(nèi)容，這不僅與小學(xué)生的生活閱歷、詞匯量有關(guān)，也與其閱讀量相關(guān)。通過大量的課外閱讀能夠讓小學(xué)生掌握更多知識，習(xí)得更多寫作方式，收集更多好詞好句，進而將以上種種運用到自身寫作過程中，全面提升寫作能力。 由此可見，課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中尤為重要。

閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，無論是語文學(xué)習(xí)成績的提高，還是對學(xué)生健全人格的養(yǎng)成而言，提高語文閱讀教學(xué)有效性都十分必要。以往閱讀教學(xué)沒有得到足夠的重視，小學(xué)生沒有形成對閱讀的興趣，閱讀能力普遍不高，直接影響了整體語文學(xué)習(xí)水平。在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該提高思想認(rèn)識，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并且探索有效的教學(xué)方法，確保良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性

（一）有助于語言理解能力的提升

我國的漢語文化博大精深，有著非常深厚的文化底蘊，詞句結(jié)構(gòu)及表達方式多種多樣，每種方式都代表著獨特的意思，需要進行深入的理解，這離不開閱讀這個重要環(huán)節(jié)。 語文的教學(xué)是一種文化的傳授，是一種語言的學(xué)習(xí)，小學(xué)生只有具備較好的閱讀能力，才能更好地理解和掌握所學(xué)知識，更容易接受教學(xué)內(nèi)容，促進語文教學(xué)的高效率。

（二）有助于語言駕馭能力的提高

語文是一門語言類學(xué)科，語言就是人們溝通交流的工具，恰當(dāng)?shù)恼Z言表達能拉近人與人之間的情感，反之，如果表達得不適當(dāng)則會讓人產(chǎn)生誤解甚至是反感。小學(xué)正是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要時期，通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展，為學(xué)生提供廣闊的討論空間和平臺，學(xué)生們就會暢所欲言，積極主動地闡述見解，在這樣活躍和諧的教學(xué)氛圍下，語言駕馭能力不斷提高。

二、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)存在的不足

縱觀現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)活動的開展， 其中存在諸多不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1.小學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣不高。小學(xué)生年齡尚小，對于事物的理解不足，自身思維水平也較低，而作文教學(xué)相對而言有一定復(fù)雜性，需要掌握一定技巧且積累大量素材，導(dǎo)致許多小學(xué)生對作文學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)實效性自然不高。2.小學(xué)生寫作題材過于狹窄。小學(xué)階段為基礎(chǔ)教育階段， 處在這一階段的小學(xué)生所掌握的知識量非常少，對于外界事物也甚少了解，所以在寫作中便會覺得可用素材偏少，內(nèi)容大多局限于日常瑣事及課內(nèi)掌握的知識，而這樣狹窄的寫作范圍難以符合作文教學(xué)要求，影響教學(xué)實效性。3.寫作方向不明朗。許多小學(xué)生在寫作過程中極為迷茫，往往在未充分理解作文要求時便已下筆寫作，導(dǎo)致最終寫出來的內(nèi)容毫無邏輯性與結(jié)構(gòu)性，這種方向的迷失感會嚴(yán)重影響作文的可讀性，不僅無法提高作文教學(xué)實效，也抑制了學(xué)生寫作水平的提升。4.小學(xué)生寫作水平偏低。思維處在發(fā)展階段是這個年齡段學(xué)生的重要特點，其各方面能力均有待提升，而其主動獲取知識與理解知識的能力不足， 導(dǎo)致其寫作水平一直無法得到提高，影響了小學(xué)作文教學(xué)的實效性。

三、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點，增加教學(xué)中的趣味元素

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，對于小學(xué)這個年齡段的學(xué)生來說，他們的自主學(xué)習(xí)意識還不足，興趣更是他們參與學(xué)習(xí)最大動力，所以小學(xué)語文教師要以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為出發(fā)點進行教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，增加一些趣味性元素，比如小學(xué)生都愛玩好動，教師就可以以游戲的開展教學(xué)，學(xué)生們一定會興趣十足，體會到閱讀帶來的快樂。例如在課文《司馬光》的教學(xué)中，教師組織學(xué)生開展捉迷藏游戲，學(xué)生們都踴躍地參加，從中體會到樂趣，然后教師再引出課文內(nèi)容：“司馬光在與伙伴們進行捉迷藏游戲的過程中，有一個小伙伴掉進了水缸里，快讀一讀課文，看看他是怎么救出伙伴的吧?！睂W(xué)生們在游戲之余，再來閱讀這篇課文，一定會充滿興趣地去閱讀，在歡樂中鍛煉和提升自己的閱讀理解能力。

（二）改善教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

在以往的閱讀模式中，學(xué)生的閱讀興趣不高，閱讀思維沒有得到有效的鍛煉，導(dǎo)致存在很多的不足和問題，直接影響了閱讀教學(xué)效率。新課改背景下，小學(xué)語文教師要運用更為豐富的教學(xué)方法，增強學(xué)生的閱讀體驗，獲得更好的教學(xué)效果。首先，教師可以借助情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，把抽象的知識變得直觀生動，從而便于理解和接受。例如在《秋天的圖畫》教學(xué)中，可以讓學(xué)生分享一下自己對秋天的認(rèn)識，描述自己對于秋天印象最為深刻的事情，這樣學(xué)生們就會懷著對秋天熱愛的情感去閱讀，進而更好地體會文中的內(nèi)容和情感。其次，信息化時代背景下，教師還要充分運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，從而豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生視野，比如在教學(xué)《桂林山水》課文時，雖然學(xué)生沒有真正見到過課文中所描述的景色， 但是教師可以運用多媒體播放相關(guān)的圖片或視頻資料，這樣學(xué)生們就如身臨其境，對于桂林山和漓江水的描述產(chǎn)生深刻印象。最后，閱讀和寫作教學(xué)有著很多的聯(lián)系，教師還可以開展讀寫結(jié)合教學(xué)，通過寫作檢驗學(xué)生的閱讀成果，幫助學(xué)生深化對知識的理解，并且為寫作積累寫作素材， 實現(xiàn)閱讀能力和寫作能力的全面提升。例如對于《為中華崛起而讀書》這篇課文的講解來說，學(xué)生在閱讀過程中對于周恩來的學(xué)習(xí)夢想感到很敬佩，深感夢想具有重要價值。 教師在閱讀教學(xué)后，就可以為學(xué)生布置以“夢想”為主題的作文，讓學(xué)生們把自己的夢想寫出來，并且思考為實現(xiàn)夢想應(yīng)該如何付出更多的努力，從現(xiàn)在開始就要努力學(xué)習(xí)進步，將來爭取成為一名對社會有用的人。

總之，素質(zhì)教育背景下， 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)需要進一步深化，教師必須重視提升學(xué)生深度閱讀的能力，通過加強教學(xué)設(shè)計，深化閱讀教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會課文的內(nèi)容，并且學(xué)會舉一反三，將閱讀時學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到語言交流與寫作中，實現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的全面提升。想要在教育改革的新形勢下培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師為此需要付出不斷的努力，循序漸進地達到最終目標(biāo)。在實際教學(xué)中，教師要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)閱讀興趣，在實踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗， 引導(dǎo)學(xué)生把閱讀培養(yǎng)成為一種良好的習(xí)慣。

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