互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系構(gòu)建研究

莊麗 朱林 季小燕

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系是以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)和自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)。通過(guò)文獻(xiàn)、調(diào)查與數(shù)據(jù)分析等方法來(lái)構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系，通過(guò)專家指導(dǎo)、深度交流、案例研究等方法來(lái)探索如何創(chuàng)設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系;通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、在線測(cè)評(píng)、輔導(dǎo)談話、數(shù)據(jù)分析等方法來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，通過(guò)構(gòu)建3個(gè)體系來(lái)優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量，為社會(huì)和企業(yè)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐;教育體系;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）09-0032-05

Abstract： Under the background of Internet plus， the practice and education system of innovation and entrepreneurship in colleges and universities is aimed at enhancing students' basic quality of innovation and entrepreneurship and independent innovation ability. Through the methods of literature， survey and data analysis， this paper constructs the innovation and entrepreneurship practice education system in colleges and universities， explores how to create the innovation and entrepreneurship practice education system through expert guidance， in-depth communication， case study and other methods; constructs the innovation and entrepreneurship education evaluation system through questionnaire survey， online evaluation， counseling conversation， data analysis and other methods.We should optimize the training mode of innovative and entrepreneurial talents， guarantee the quality of innovative and entrepreneurial talents， and provide innovative and entrepreneurial talents for the society and enterprises.

Keywords： Internet plus; innovation and entrepreneurship; practice; education system; construction

黨的十九大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出了重要部署，國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確而具體的要求?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)也遭遇前所未有的挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建符合中國(guó)國(guó)情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系將成為各高校亟待解決的問(wèn)題。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系的意義

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)、推動(dòng)高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育為理論指導(dǎo)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系。通過(guò)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)完成一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，例如建設(shè)完成相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，并由此構(gòu)建完善而先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)計(jì)劃和教師課堂中，并促進(jìn)各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目的申報(bào)和完成。有利于構(gòu)建新型的、先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系包括意識(shí)培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境認(rèn)知、實(shí)踐模擬等四個(gè)部分。針對(duì)這四個(gè)部分，通過(guò)文獻(xiàn)、調(diào)查與數(shù)據(jù)分析等方法來(lái)完成對(duì)高等學(xué)校與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相關(guān)教育體系的構(gòu)建，將創(chuàng)新方面的思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)方面的能力塑造作為重點(diǎn)目標(biāo)，在手段上主要通過(guò)學(xué)校和社會(huì)上各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的參與以及學(xué)校中相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)達(dá)到學(xué)生培養(yǎng)的相應(yīng)要求。解析并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)力等各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在行業(yè)或企業(yè)等相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體環(huán)境進(jìn)行體驗(yàn)，并通過(guò)該過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）完善校企協(xié)同育人平臺(tái)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。以高校和企業(yè)為主體構(gòu)建校企協(xié)同的育人平臺(tái)，通過(guò)高校主導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)生培養(yǎng)三者相結(jié)合來(lái)完善構(gòu)建。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是社會(huì)發(fā)展所需要的，所以需要與社會(huì)和企業(yè)需求相結(jié)合，突出學(xué)生的實(shí)踐能力。并通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)、高校和企業(yè)的信息共享以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營(yíng)造構(gòu)建完善的校企協(xié)同育人平臺(tái)。提高大學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為能夠更好地服務(wù)于社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系

通過(guò)專家指導(dǎo)、深度交流、案例研究等方法來(lái)探索如何創(chuàng)設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系;通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、在線測(cè)評(píng)、輔導(dǎo)談話、數(shù)據(jù)分析等方法來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，制定評(píng)價(jià)指標(biāo)和模型。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，需要構(gòu)建創(chuàng)新出行業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，為社會(huì)發(fā)展提供創(chuàng)新型人才。評(píng)價(jià)體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果能得到及時(shí)反饋的保證，通過(guò)這種及時(shí)的反饋可以對(duì)已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)模式和路徑做進(jìn)一步的優(yōu)化和完善。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系的構(gòu)建

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育課程體系的構(gòu)建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想順利開(kāi)展并取得良好效果離不開(kāi)構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，可以在培養(yǎng)方案中對(duì)開(kāi)設(shè)的課程做進(jìn)一步的整合和修改，并打造通識(shí)、專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三個(gè)方面的課程平臺(tái)，并將它們?nèi)诤显谝黄?。其中最為重要的是?chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在該平臺(tái)中統(tǒng)一考慮如何融合和打通第一課堂和第二課堂，創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系一定要符合教育的相關(guān)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的相關(guān)規(guī)律，如圖1所示，在此體系的基礎(chǔ)上通過(guò)一系列的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)使得學(xué)生能夠?qū)W以致用。在優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維重構(gòu)課程體系，使得新的課程體系特性非常明顯，本體系融合了專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)能力及政策性和合作性的多維元素。具有明顯的多元化的特征，同時(shí)具有動(dòng)態(tài)優(yōu)化的特性，能夠明顯提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系框架主要分為兩部分。第一部分是第一課堂與第二課堂的融合，第二部分是涉及到的四種類型課程，分別為政策機(jī)會(huì)、社會(huì)適應(yīng)能力、專業(yè)能力培養(yǎng)、合作性實(shí)踐等四部分課程。政策機(jī)會(huì)相關(guān)方面課程主要任務(wù)是對(duì)目前學(xué)生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)市場(chǎng)和技術(shù)等方面的政策提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，并提供相關(guān)的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)能力培養(yǎng)課程主要幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的操作和管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，便于學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的操作和管理能力。社會(huì)適應(yīng)能力的課程主要是想要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)交往時(shí)需要的能力和相關(guān)心理因素的塑造。合作性實(shí)踐課程主要是想要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流能力。通過(guò)社會(huì)適應(yīng)能力課程和合作性實(shí)踐課程的教學(xué)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要具備的基本情商。

第一課堂是讓學(xué)生可以具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和能力，第二課堂是對(duì)學(xué)生這些能力的實(shí)踐鍛煉，可以通過(guò)各類學(xué)科競(jìng)賽，將第一課堂與第二課堂融合，從而達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)。比如，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂體系融入其中，學(xué)生通過(guò)參加競(jìng)賽來(lái)獲得實(shí)踐操作的能力，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和能力進(jìn)行靈活運(yùn)用，為今后創(chuàng)業(yè)提供實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（二）構(gòu)建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)體系通過(guò)課程體系和實(shí)踐體系兩個(gè)部分來(lái)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)體系提供實(shí)現(xiàn)途徑，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)體系的目標(biāo)。

課程體系最重要的是提高學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的相關(guān)知識(shí)和相應(yīng)的能力，培養(yǎng)相應(yīng)的精神和意識(shí)。課程體系主要按照洞察力培養(yǎng)、思維力培養(yǎng)、理解力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)四個(gè)方向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，涉及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所具備的基本知識(shí)，比如“產(chǎn)品供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)與管理”此類課程在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的運(yùn)用性。

實(shí)踐教學(xué)體系有兩部分內(nèi)容。一是校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)體系，這部分體系主要目的是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相應(yīng)的意識(shí)。為學(xué)生搭建相關(guān)的平臺(tái)，如辦公的硬件條件。利用國(guó)家的各項(xiàng)政策提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，或者與企業(yè)合作，搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。還通過(guò)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，例如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目等，通過(guò)各類競(jìng)賽加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)多種方式讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)平臺(tái)體系成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的孵化地。二是校內(nèi)外實(shí)踐項(xiàng)目體系，這部分體系主要目的是為能夠?qū)崿F(xiàn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行轉(zhuǎn)化和突破。校外實(shí)踐項(xiàng)目體系引入企業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)校企合作，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)提供資源讓學(xué)生能夠自主參與到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)體系實(shí)現(xiàn)途徑方面主要是課程體系和實(shí)踐體系兩部分內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是從與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)基本知識(shí)的培養(yǎng)到意識(shí)的形成再到相關(guān)能力的具體實(shí)踐，逐漸提升，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)體系圖如圖2所示。

構(gòu)建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)體系的目的是將第一和第二課堂進(jìn)行融合，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育和課程的實(shí)施，例如與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座、專題交流會(huì)、競(jìng)賽等。以校內(nèi)開(kāi)展的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽和第二課堂為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生申報(bào)各類各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)項(xiàng)目在指導(dǎo)教師和經(jīng)費(fèi)等方面給予大力支持，快速催生多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新局面。同時(shí)充分開(kāi)發(fā)、整合、利用好校內(nèi)外資源，吸引社會(huì)資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐，積極推進(jìn)校內(nèi)校外協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新。按照“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，通過(guò)市場(chǎng)化方式構(gòu)建一批創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合的便利化、開(kāi)放式眾創(chuàng)空間。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，健全人才培養(yǎng)機(jī)制

1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式形式單一。通常高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)僅僅只是側(cè)重于開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類相關(guān)課程，例如開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育等課程，通過(guò)此類課程的開(kāi)設(shè)來(lái)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，方式較為單一。并沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合本科人才培養(yǎng)的方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程中，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不夠多元化。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)師資力量不足。通過(guò)高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才僅局限于校方老師，未從社會(huì)、企業(yè)聘請(qǐng)專家來(lái)進(jìn)行教育。師資隊(duì)伍不夠充實(shí)，無(wú)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)僅僅只有理論知識(shí)，并無(wú)實(shí)際操作。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系不完

善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式必須是進(jìn)行科學(xué)有效性分析的。但是目前高校針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)方式主要采用課程考試、論文撰寫等方式，對(duì)于學(xué)生是否能夠具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)，都不夠科學(xué)。

2. 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

高等學(xué)校需要針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題來(lái)完善和優(yōu)化相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，可以采用分階段、遞進(jìn)式培養(yǎng)，充分發(fā)揮高校、學(xué)生以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)企業(yè)三方的作用，從而對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)人才的培養(yǎng)機(jī)制和質(zhì)量進(jìn)行保障。如圖3所示。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)分為定位、過(guò)程、輸出三個(gè)部分。

（1）人才培養(yǎng)定位

通過(guò)企業(yè)調(diào)研和走訪，了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，根據(jù)人才需求分析，對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行分析，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方向。

（2）人才培養(yǎng)過(guò)程

根據(jù)人才需求分析產(chǎn)生的人才培養(yǎng)定位，制定能夠符合科學(xué)的人才培養(yǎng)方案探索人才培養(yǎng)模式。將專業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃和課程體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，從而構(gòu)建出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為相關(guān)目標(biāo)的課程體系，邀請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)課程體系進(jìn)行指導(dǎo)和分析，重點(diǎn)考慮專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何深度融合，如何應(yīng)用于新的人才培養(yǎng)方案中。

（3）人才培養(yǎng)輸出

根據(jù)人才培養(yǎng)模式對(duì)人才進(jìn)行最終的質(zhì)量落實(shí)。

以上面構(gòu)建的課程體系為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在校的培養(yǎng)方案進(jìn)行重構(gòu)和制定，在制定過(guò)程中需要考慮不同年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生不同方向發(fā)展。一、二年級(jí)學(xué)生主要采用思想引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的概念并了解相關(guān)的基本知識(shí)和內(nèi)容，并形成相關(guān)的思想意識(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的一種引領(lǐng)，避免后期出現(xiàn)因創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足導(dǎo)致失敗后所出現(xiàn)的思想偏差。二、三年級(jí)的學(xué)生主要采用實(shí)踐操作，從各種與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座、比賽以及校內(nèi)外活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)進(jìn)行總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所具備的專業(yè)知識(shí)是如何運(yùn)用的。三、四年級(jí)學(xué)生更加側(cè)重于項(xiàng)目的引導(dǎo)，加入企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通過(guò)對(duì)不同年級(jí)的引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

根據(jù)制定出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，在學(xué)生中進(jìn)行實(shí)施和運(yùn)用。在實(shí)施過(guò)程中，制定保障機(jī)制，保障實(shí)施過(guò)程中的有效性，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的考核方式，采取過(guò)程化的考核方式，學(xué)習(xí)過(guò)程中突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)各種頭腦風(fēng)暴培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)思維和靈感。增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)的比重，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)建立在線教育平臺(tái)，積極開(kāi)拓輔修專業(yè)、第二專業(yè)等課程體系的在線教育，通過(guò)學(xué)分認(rèn)定、教學(xué)工作量和教學(xué)績(jī)效激勵(lì)及院系本科教學(xué)工作考核機(jī)制，鼓勵(lì)院系、教師及學(xué)生積極參與在線課程。

通過(guò)實(shí)施人才培養(yǎng)方案后，總結(jié)各方反饋來(lái)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)制定的合理性和科學(xué)性。主要是通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽成果、課堂教學(xué)反饋、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)考核機(jī)制等方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。重點(diǎn)評(píng)價(jià)專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的切合度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念在培養(yǎng)體系中的融入度，實(shí)踐能力培養(yǎng)，教師隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教學(xué)模式改革與學(xué)習(xí)成效的提升，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況等。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案中不足的部分進(jìn)行調(diào)整。

（四）構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系

結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程及其效果，可以在總體體系上分為建設(shè)過(guò)程評(píng)價(jià)體系、相關(guān)成果評(píng)價(jià)體系以及相關(guān)保障體系等三部分。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系包括管理機(jī)構(gòu)、管理制度、經(jīng)費(fèi)投入三部分。1.管理機(jī)構(gòu)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅只是學(xué)校與學(xué)生之間，更是學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生等各個(gè)方面，所以需要設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，用于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的各種問(wèn)題的協(xié)調(diào)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有序管理。學(xué)校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的課程體系、活動(dòng)體系、人才培養(yǎng)體系進(jìn)行指導(dǎo)，制定出相關(guān)的實(shí)施政策和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。學(xué)校作為社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生之間的紐帶，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供溝通平臺(tái)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。2.管理制度。根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》（教辦【2010】3號(hào)）和教育部辦公廳《關(guān)于印發(fā)<普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）>的通知》（教高廳【2012】4號(hào)）文件精神，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和實(shí)施原則，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了要求和相關(guān)對(duì)策。高校需要結(jié)合本校實(shí)際，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。通過(guò)相關(guān)管理制定和政策法規(guī)的落實(shí)來(lái)保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的質(zhì)量。3.學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽及獎(jiǎng)勵(lì)、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽的級(jí)別與種類，對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)金，通過(guò)資金的投入來(lái)保障大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)明專利、科學(xué)發(fā)明工作。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)評(píng)價(jià)體系包括軟硬環(huán)境評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)、課程體系評(píng)價(jià)、科研建設(shè)評(píng)價(jià)四部分。1.軟硬環(huán)境評(píng)價(jià)。硬件環(huán)境的評(píng)價(jià)主要是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程中所需要的實(shí)踐平臺(tái)和相關(guān)設(shè)施（如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地）?？梢愿咝Ｌ峁W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金，也可以與企業(yè)合作，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作基地作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的環(huán)境。軟環(huán)境的評(píng)價(jià)主要是校園中相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展和營(yíng)造情況，例如學(xué)生的參與比例和參與度，以及相關(guān)講座、沙龍、比賽等開(kāi)展情況以及相關(guān)政策和章程的制定情況及其完備性。還包括校園內(nèi)的宣傳效果和關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的設(shè)立等。2.師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)。從教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果三個(gè)方面評(píng)價(jià)。3.課程體系評(píng)價(jià)。課程體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程和創(chuàng)業(yè)教育講座等進(jìn)行重構(gòu)，并將課程納入相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃中，作為必修課程，在培養(yǎng)方案中突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系列課程，實(shí)現(xiàn)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，并結(jié)合評(píng)價(jià)體系進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容和效果的評(píng)價(jià)，以達(dá)到相應(yīng)的人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是否滿足企業(yè)的人才需求，是否可以全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。4.科研建設(shè)評(píng)價(jià)。包括教師科研建設(shè)和學(xué)生科研建設(shè)的評(píng)價(jià)，需要對(duì)教師科研能力與學(xué)術(shù)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目的能力也需要進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如每年大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，很多學(xué)生借助項(xiàng)目研制出成果，發(fā)表相關(guān)論文，還有學(xué)生發(fā)表核心論文，部分學(xué)生擁有專利。學(xué)生和教師科研能力提升，多項(xiàng)科研成果得到推廣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果評(píng)價(jià)結(jié)果良好。

最后，本評(píng)價(jià)體系包括兩部分評(píng)價(jià)內(nèi)容，分別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)。1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評(píng)價(jià)。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程化考核的等級(jí)和結(jié)果、參加各種講座、沙龍、論壇等相關(guān)的情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成績(jī)、學(xué)生的創(chuàng)新作品、學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等情況。2.企業(yè)評(píng)價(jià)。通過(guò)企業(yè)填寫調(diào)查問(wèn)卷，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的反饋，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤管理，做出綜合性的評(píng)價(jià)。在調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)需要體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在企業(yè)中的運(yùn)用情況，單位對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視程度，及其他評(píng)價(jià)信息，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷來(lái)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系構(gòu)建的研究能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系中的優(yōu)化和集成作用，能夠?qū)崿F(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教育活動(dòng)為基礎(chǔ)，以完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制為依托，以健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制為保障，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)意識(shí)、能力和素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)滿足國(guó)家對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)人才的需求，進(jìn)一步促成學(xué)生在社會(huì)中最大化的發(fā)展。

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