小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué)的有效融合研究

黃萍萍

摘 要：作為通用國(guó)際語(yǔ)言，英語(yǔ)成為小學(xué)教學(xué)中的主要課程。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生識(shí)記課本上的單詞，能夠根據(jù)拼讀規(guī)則正確讀出單詞。自然拼讀是學(xué)生在掌握漢語(yǔ)拼讀之后，將拼讀技巧遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，繼而正確拼讀英語(yǔ)單詞。傳統(tǒng)教學(xué)方式偏重條理，忽視教學(xué)的趣味性，不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。繪本閱讀是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方式趣味性不足的缺點(diǎn)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要探討自然拼讀與繪本閱讀的融合途徑，期望豐富英語(yǔ)教學(xué)方式，為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀;繪本閱讀;融合

所謂自然拼讀，就是將學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼讀遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，使?jié)h語(yǔ)拼讀作為英語(yǔ)拼讀的一種技巧，幫助小學(xué)生更高效地掌握繪本閱讀，是目前小學(xué)英語(yǔ)閱讀的重要形式。繪本憑借其鮮明的色彩、美麗的圖案吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過繪本閱讀，于潛移默化中使自然拼讀法同繪本閱讀相融合，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有趣味性，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、繪本教學(xué)與自然拼讀融合的必要性

詞匯是文章的基礎(chǔ)，想要讀懂一篇文章，良好的單詞解碼能力是必須的，而自然拼讀就是最好的單詞解碼工具。自然拼讀法是根據(jù)單詞的字母組合，拼出單詞的讀音，同時(shí)將拼讀同拼寫相結(jié)合。將繪本教學(xué)與自然拼讀融合可以使學(xué)生看到一個(gè)英語(yǔ)單詞，然后根據(jù)拼讀規(guī)律讀出該單詞，或者提到某一單詞，就可以根據(jù)規(guī)律拼寫出來(lái)，以達(dá)到見其形知其音或聽其音知其形的學(xué)習(xí)境界。

文本是自然拼讀教學(xué)法的載體，脫離文本，就如同紙上談兵，是不會(huì)產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果的，對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力更是沒有任何幫助?；诖?，教師將繪本閱讀融入自然拼讀是十分必要的。同時(shí)，繪本可以提供一定的學(xué)習(xí)情境，當(dāng)學(xué)生遇到不熟悉或者不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，繪本中的情境能夠起到一定的引導(dǎo)作用，有利于學(xué)生溫故知新，同時(shí)能在閱讀中獲得愉悅感和成就感。從本質(zhì)上來(lái)說，繪本教學(xué)是故事教學(xué)的另一種形式，繪本故事將人物形象和故事情節(jié)以圖本的方式展示出來(lái)，能夠激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，帶著興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以有效地提升學(xué)生的閱讀能力。

二、促進(jìn)繪本教學(xué)與自然拼讀融合的教學(xué)方法

1.利用繪本拓展閱讀內(nèi)容，提高閱讀能力

閱讀是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要模塊之一，然而小學(xué)生的生理和心理特征決定了其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一定的困難，而閱讀情境的設(shè)置能夠幫助學(xué)生提升閱讀興趣，繪本閱讀是創(chuàng)設(shè)閱讀情境的“靈丹妙藥”。比如，在學(xué)習(xí)o和oo的發(fā)音時(shí)，可以融入 Usmans Book的繪本閱讀。在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生在打開繪本之后，先快速瀏覽繪圖，要求學(xué)生根據(jù)自己看到的繪圖在心中用英語(yǔ)預(yù)想一個(gè)小故事，如此可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。隨后讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容猜單詞和語(yǔ)義，比如在讀到My name is Usman. This is my bookshelf. 這兩句話時(shí)，由于Usman介紹時(shí)就在書櫥旁邊，學(xué)生可以根據(jù)知覺判斷出bookshelf是“書架、書櫥”的意思。通過上例可以看出，利用繪本拓展閱讀內(nèi)容，可以有效地為學(xué)生設(shè)置閱讀情境，在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的提升。

2.創(chuàng)造語(yǔ)境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

語(yǔ)言學(xué)習(xí)包括語(yǔ)言思維、語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言發(fā)音的學(xué)習(xí)，因此英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅是語(yǔ)音知識(shí)的傳輸，還要注重語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言創(chuàng)新思維。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)更是要注重綜合性知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)框架，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)能力。而繪本教學(xué)素材的融合正好可以幫助小學(xué)英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)合理的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的背景下練習(xí)英語(yǔ)的自然拼讀，激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維，這不僅能夠幫助學(xué)生快速攻克拼讀難題，還對(duì)學(xué)生形成良好的語(yǔ)感具有重要意義。

例如，在“Lesson 9”的教學(xué)中，Letters部分有四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生掌握“open the window”“close the window”“open the door”“close the door”這四個(gè)短語(yǔ)。教學(xué)開始前教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這四個(gè)短語(yǔ)進(jìn)行正確的拼讀，此時(shí)采用繪本的形式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然拼讀的環(huán)境，讓學(xué)生處在情境中，練習(xí)這四個(gè)短語(yǔ)的自然拼讀，學(xué)生能夠在環(huán)境的感染下快速掌握正確的讀法。此后只要學(xué)生處于類似的環(huán)境，他們的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)相應(yīng)的拼讀，讓這四個(gè)短語(yǔ)深深記在腦海里。在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用中，只要學(xué)生處于這種語(yǔ)言環(huán)境，他們就能夠順利地用這四個(gè)短語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)。這就是繪本教學(xué)的魔力，使學(xué)生的語(yǔ)言思維得到了發(fā)展，學(xué)生能夠更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所掌握的知識(shí)。

總而言之，自然拼讀同閱讀繪本相融合在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能夠起到積極作用，教師應(yīng)該積極探索二者融合的方法，通過繪本不斷拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提升其英語(yǔ)閱讀能力、想象力和創(chuàng)新能力。

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