如何通過糾錯(cuò)本的使用促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提升

邢國(guó)英

摘 要：糾錯(cuò)本也是改錯(cuò)本，是把錯(cuò)題題干及錯(cuò)誤解答抄寫下來，對(duì)錯(cuò)因進(jìn)行分析，并將正確答案寫出來的一種學(xué)生作業(yè)本。在小學(xué)高年級(jí)的教育教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，需要正確、合理與高效地使用糾錯(cuò)本。文章主要探究小學(xué)高年級(jí)學(xué)生使用糾錯(cuò)本提升學(xué)業(yè)成績(jī)的主要策略，主要包括確定研究的相關(guān)基礎(chǔ)、明確糾錯(cuò)的主要任務(wù)、收集整理相關(guān)的錯(cuò)題、指導(dǎo)學(xué)科糾錯(cuò)的方法、加強(qiáng)錯(cuò)題本檢查評(píng)價(jià)，其中確定研究的相關(guān)基礎(chǔ)包括確定研究的主要目標(biāo)、確定研究的方法對(duì)象、確定研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師根據(jù)以上策略教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：糾錯(cuò)本;小學(xué)高年級(jí);學(xué)業(yè)成績(jī)提升;運(yùn)用策略;運(yùn)用效果

小學(xué)高年級(jí)教育教學(xué)中，語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科是其中的主要學(xué)科，在知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式等方面，與中低年級(jí)的學(xué)科相比提升了難度，給小學(xué)生帶來了更多的難題和更大的考驗(yàn)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)這些學(xué)科時(shí)，在課堂練習(xí)、課后作業(yè)、單元檢測(cè)、期中和期末測(cè)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，因此教師應(yīng)注意收集學(xué)生對(duì)每一題的錯(cuò)答情況，幫助學(xué)生準(zhǔn)確分析錯(cuò)因，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用錯(cuò)題本進(jìn)行改錯(cuò)。通過這樣的方式，可以有效幫助學(xué)生解決各類錯(cuò)題，分析其中的原因，提高課程學(xué)習(xí)效果，下面主要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行具體研究、分析。

一、確定研究的相關(guān)基礎(chǔ)

首先是確定研究的主要目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生使用糾錯(cuò)本提升學(xué)業(yè)成績(jī)，教師首先應(yīng)該確定該項(xiàng)研究的主要目標(biāo)，包括以下三點(diǎn)：一是探索可執(zhí)行的方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)知錯(cuò)題原因和書寫分析錯(cuò)誤的原因;二是探究幫助不同層次的學(xué)生進(jìn)行有效糾錯(cuò)的方式方法;三是探究運(yùn)用錯(cuò)題本進(jìn)行有效糾錯(cuò)，同時(shí)又不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的相關(guān)方法[1]。

其次是確定研究的方法對(duì)象。在確定完成研究的主要目標(biāo)后，教師還應(yīng)該確定研究的方法和對(duì)象，比如本研究主要是運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、對(duì)比研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查研究法等方法進(jìn)行研究，主要的研對(duì)象是三亞市天涯區(qū)教育局小學(xué)第二教育聯(lián)盟校的四、五、六年級(jí)的學(xué)生。

最后是確定研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。比如本研究是以第四小學(xué)四年級(jí)1班、華麗小學(xué)四年級(jí)、西島小學(xué)五年級(jí)、過嶺小學(xué)五年級(jí)、文門小學(xué)六年級(jí)為實(shí)驗(yàn)樣本班，各學(xué)校高年級(jí)其他班級(jí)作為參照對(duì)比班級(jí)，也是非實(shí)驗(yàn)樣本。創(chuàng)建語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的家校微信群，通過家校合作完成任務(wù);發(fā)揮學(xué)科教師的力量，學(xué)科教師要指導(dǎo)學(xué)生用好錯(cuò)題本，以提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。

二、明確糾錯(cuò)的主要任務(wù)

（一）明確需要糾錯(cuò)的題目

小學(xué)高年級(jí)語數(shù)英糾錯(cuò)過程中，使用糾錯(cuò)本提高學(xué)生的學(xué)科與學(xué)業(yè)成績(jī)，教師首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生明確糾錯(cuò)的題目，比如在每次課堂作業(yè)、課后練習(xí)與單元檢測(cè)中，對(duì)于凡是在自己知識(shí)范圍內(nèi)做錯(cuò)的題目，都需要進(jìn)行糾錯(cuò)，特別是對(duì)于那些反復(fù)出錯(cuò)的題目尤其需要進(jìn)行糾錯(cuò)。

（二）學(xué)習(xí)糾錯(cuò)本相關(guān)使用

在使用錯(cuò)題本糾正語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科中的錯(cuò)題時(shí)，重要的是學(xué)習(xí)糾錯(cuò)本的使用。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)糾錯(cuò)本的使用，包括何時(shí)使用糾錯(cuò)本、糾錯(cuò)本的主要內(nèi)容等。對(duì)于何時(shí)使用糾錯(cuò)本，主要是在教師批閱作業(yè)之后以及講解完單元檢測(cè)等內(nèi)容之后，還應(yīng)該每天復(fù)習(xí)已經(jīng)做好糾錯(cuò)的題目。對(duì)于糾錯(cuò)本的主要內(nèi)容，可以包括錯(cuò)題題干、原錯(cuò)解、錯(cuò)解原因分析、正確解答過程等，還可以加上對(duì)錯(cuò)題的反思，其中錯(cuò)題原因分析是非常重要的，學(xué)生只有分析好做錯(cuò)的主要原因，才能更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，正確解答相關(guān)題目。

三、收集整理相關(guān)的錯(cuò)題

在小學(xué)高年級(jí)語數(shù)英糾錯(cuò)中運(yùn)用錯(cuò)題本，教師在指導(dǎo)學(xué)生明確糾錯(cuò)的主要任務(wù)之后，需要繼續(xù)指導(dǎo)不同層次的學(xué)生收集整理相關(guān)的錯(cuò)題，從而更好地提高糾錯(cuò)的效果，使學(xué)生能利用糾錯(cuò)本更好地進(jìn)行糾錯(cuò)，提高各個(gè)學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)[2]。

例如，以小學(xué)語文五年級(jí)的學(xué)科為例，學(xué)生在平時(shí)做課后作業(yè)、單元檢測(cè)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)題，這些錯(cuò)題包括語音、字詞、仿寫句子、修辭手法、語篇賞析等多種多樣的內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學(xué)困生、中等生、學(xué)優(yōu)生注意收集不同的錯(cuò)題，并將其整理到錯(cuò)題本上。比如，對(duì)于“勉強(qiáng)”這個(gè)詞的拼音選擇題，很多學(xué)生選擇了“強(qiáng)”是第二聲的讀音選項(xiàng)，實(shí)際是第三聲，出錯(cuò)的主要原因是“強(qiáng)”字平時(shí)讀第二聲的詞語比較多，比如“強(qiáng)大”和“強(qiáng)壯”等，以及學(xué)生平時(shí)也不注意這個(gè)詞的讀音。

四、指導(dǎo)學(xué)科糾錯(cuò)的方法

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)語數(shù)英學(xué)科同步糾錯(cuò)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用糾錯(cuò)本提升學(xué)業(yè)成績(jī)，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生各個(gè)學(xué)科糾錯(cuò)的方法，讓學(xué)生掌握各個(gè)學(xué)科的糾錯(cuò)方法之后，才能更好地提高學(xué)科糾錯(cuò)效果，幫助學(xué)生更好地糾正各類錯(cuò)題，提升學(xué)習(xí)效果[2]。

教師可以根據(jù)錯(cuò)題題干、原錯(cuò)解、錯(cuò)解原因分析、正確解答過程的流程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科糾錯(cuò)的方法。比如小學(xué)五年級(jí)語文學(xué)科中的錯(cuò)題：利用“驕傲”的不同詞義造句，第一層詞義是指的不謙虛，第二層詞義是指很自豪。學(xué)生的錯(cuò)誤解法五花八門，比較典型的是第一層詞義造句為“他非常的驕傲”，第二層詞義是“他對(duì)祖國(guó)感到很驕傲”。對(duì)于這些典型錯(cuò)誤，我通常會(huì)這樣指導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)題的糾錯(cuò)方法：一是讓他們?cè)阱e(cuò)題本上填上錯(cuò)題的題干;二是寫上自己的錯(cuò)誤解法;三是分析錯(cuò)題的原因，比如上述主要是對(duì)“驕傲”一詞理解不清，造句時(shí)缺少成分;四是寫上正確的解答過程，第一句可以是“小明太驕傲了，我不喜歡他”，第二句可以是“小王看到國(guó)家在科技上取得的偉大成就，感到很驕傲”。對(duì)于數(shù)學(xué)中的計(jì)算題和應(yīng)用題等題目，在運(yùn)用錯(cuò)題本進(jìn)行糾錯(cuò)時(shí)，教師同樣可以指導(dǎo)學(xué)生利用以上流程進(jìn)行糾錯(cuò)。對(duì)于英語中的連一連、翻譯句子等題目，學(xué)生也可以運(yùn)用以上的流程正確用錯(cuò)題本改錯(cuò)。

五、加強(qiáng)錯(cuò)題本檢查評(píng)價(jià)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下正確運(yùn)用錯(cuò)題本糾錯(cuò)之后，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題本的檢查與評(píng)價(jià)，只有這樣才能提高糾錯(cuò)本的運(yùn)用效果，提高學(xué)生的糾錯(cuò)效果，更好地提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。語數(shù)英學(xué)科教師可以每周檢查一次學(xué)生的錯(cuò)題本，并根據(jù)具體情況進(jìn)行反饋，盡量運(yùn)用正向評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

我校通過落實(shí)以上的教學(xué)策略，根據(jù)問題調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究可得：第四小學(xué)四年級(jí)1班、華麗小學(xué)四年級(jí)、西島小學(xué)五年級(jí)、過嶺小學(xué)五年級(jí)、文門小學(xué)六年級(jí)等實(shí)驗(yàn)樣本班，運(yùn)用錯(cuò)題本進(jìn)行糾錯(cuò)，不會(huì)對(duì)教師和學(xué)生帶來明顯的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，能夠有效提升語數(shù)英學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)各學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提升幅度比非實(shí)驗(yàn)班大，使用糾錯(cuò)本對(duì)提升班級(jí)整體學(xué)業(yè)成績(jī)的效果顯著。

綜上所述，本文主要研究糾錯(cuò)本使用對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提升的策略，主要是結(jié)合糾錯(cuò)本的主要使用流程，指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生根據(jù)語數(shù)英學(xué)科的錯(cuò)題進(jìn)行同步糾錯(cuò)，在錯(cuò)題本上寫下錯(cuò)題題干、原錯(cuò)解、錯(cuò)解原因分析、正確解答過程等，通過落實(shí)明確糾錯(cuò)任務(wù)、收集整理錯(cuò)題、指導(dǎo)糾錯(cuò)方法、加強(qiáng)錯(cuò)題本的評(píng)價(jià)等，更好地發(fā)揮錯(cuò)題本的作用，以有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]王學(xué)紅.運(yùn)用糾錯(cuò)本的整理，培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2015（02）：71，156.

[2]傅芬芬.“糾錯(cuò)本”在小學(xué)高段語文作業(yè)糾錯(cuò)中的應(yīng)用研究——基于對(duì)3位學(xué)生的個(gè)案研究[D].浙江師范大學(xué)，2016.