馬小芳

摘 要：小學班主任是班級的核心所在，不但要傳授給學生們豐富的知識，還要教授學生們做人的道理等，這就涉及德育工作的開展。而小學班主任開展德育工作既是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，更是小學生身心健康成長、心理健康發(fā)展的有力保障，其重要性不言而喻。那班主任應如何有效開展德育工作，這些無疑是擺在班主任面前的一項重要研究課題，不容忽視。故從小學班主任德育工作的現(xiàn)狀出發(fā)，同時對班主任德育工作的重要性進行分析，進而對班主任德育工作的方法展開探討研究。

關(guān)鍵詞：小學班主任;德育工作 工作方法;有效途徑

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）18-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.085

教書育人是我國各階段教育的基本目標，而作為教育初級階段的小學教育，因為小學生身體、心理、言行等尚處在剛剛樹立時期，更應在德育方面加大教育力度，以便為小學生日后多方面的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。但是在小學實際教學過程中，一些學校由于受到應試教育等多種因素的影響，往往只重視書面成績而忽視對學生進行德育教育，以至于很多學生在學校是好學生，在家卻是另一番情形，長期如此，最終導致學生的心理和身體等方面受到一定的影響，這在我國大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，是任何一位小學班主任都不愿意看到的。鑒于此，為了小學生健康快樂地成長，班主任應盡快調(diào)整工作內(nèi)容，將德育工作提到與教學同等重要的位置上來，采取有效的工作方法，并盡快付諸實施，只有這樣才能確保小學生成為德才兼?zhèn)涞暮脤W生。

一、小學班主任德育工作現(xiàn)狀剖析

（一）忽視德育教育

有些小學班主任在應試教育的影響下，將考試成績作為衡量學生一切的標準，因此想方設(shè)法讓學生提高學習成績，以至于無暇顧及德育教育，長期如此，德育教育在班主任的心目中就不復存在，忽視德育教育的狀況就此形成。也有的班主任認為開展德育工作是在浪費時間，還不如利用這些時間讓學生多做一些練習題等。班主任如此忽視德育教育，不但會對小學生的心理方面帶來一定的影響，還會嚴重阻礙素質(zhì)教育在學校的大力推廣，需要及時加以改正。

（二）德育工作的方式較單一

小學生由于所處的年齡較小，對一些德育方面的知識不能夠理解體會，這就給當前的德育工作帶來一定的難度，而班主任在課堂開展德育教學時，也并沒有根據(jù)小學生的年齡特點對內(nèi)容進行選擇性的教學，只是一味地按照課本進行講解，小學生本來就對純理論的德育教育理解有困難，再加上班主任單一枯燥的教學方式，使小學生毫無學習的興趣。還有的班主任在開展德育工作時不注意方式方法，只采用較為單純的批評教育理論，導致部分學生不能接受，德育工作的效果不理想。

（三）忽視周邊環(huán)境的影響

中國經(jīng)濟高速發(fā)展，社會環(huán)境的變化也非常大，再加上信息網(wǎng)絡的普及，社會上一些不良的理念、習慣，正在潛移默化地對小學生進行著各種影響，這也使得小學生德育教育工作的難度大大提升。而小學生自身的意志不夠堅定，心智發(fā)育不夠成熟，特別容易受到不良的影響。在這種情況下，班主任若仍采用以往的成績考核的方式，就會忽視學生的心理健康發(fā)展。因此班主任需要結(jié)合當前的社會環(huán)境、人文信息、價值觀、生活習慣等方面對學生進行有效引導，從而確保學生接受正確的學習習慣和價值理念。

二、班主任德育工作的重要性分析

當前我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，隨之帶來的一些不良文化也在社會上興起，小學生由于所處的年齡階段，對不良文化還不具備鑒定辨別的能力，很容易受到侵襲，如不及時對小學生進行德育教育，就有可能對小學生以后的言行和心理帶來一定的負面作用，進而影響其健康成長。因此，班主任開展德育工作就顯得非常有必要，對小學生而言，其重要性更是不言而喻。

首先有利于小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確保小學生在日常生活中保持積極樂觀的心態(tài)、正確的行為舉止、良好的談吐以及培養(yǎng)團結(jié)合作、互助友愛的精神，學習中積極向上、良好的競爭意識等，把學生打造成為思想過硬、素質(zhì)高尚的新時代好學生。其次有利于激發(fā)學生學習興趣，小學生在學習知識的過程中，如果僅是學習文化知識，易產(chǎn)生枯燥單調(diào)的感覺，更或者是學生長時間學習，思維得不到有效的轉(zhuǎn)換和調(diào)整，以至于對學習逐漸產(chǎn)生厭惡感，而班主任德育工作的開展，會讓學生從一種知識體系完全轉(zhuǎn)換到另一種知識體系，而且兩種體系互不影響，相互獨立，這就給學生帶來全新的學習感受，對班主任開展的德育教學也會較感興趣，而這之后又會進行文化知識的教學，學生的思維再次得到轉(zhuǎn)變，如此一來學生不再認為文化知識的學習是枯燥的，反而會覺得學習很充實，不論是哪種知識的學習，學習興趣定會較之前有所提升。由此可見班主任德育工作的重要性，班主任對此應引起足夠的重視，不但要把教學工作搞好，還要把育人這項工作落實到位，進而為素質(zhì)教育在小學的開展創(chuàng)造有利條件。

三、小學班主任德育工作方法探討

小學班主任德育工作的方法多種多樣，班主任要根據(jù)小學生的實際情況選擇合適而有效的方法，以便在育人方面發(fā)揮其真正的作用。

（一）提升班主任的素質(zhì)修養(yǎng)

班主任不但是小學生學習道路上的領(lǐng)航人，而且在日常生活中除了父母的教誨外，班主任是與小學生接觸最多，也是對小學生影響最深的人，班主任的一言一行都會成為小學生模仿的對象。久而久之，就會在小學生的心里留下深深的烙印。這一過程中，如果班主任素質(zhì)較高，則會給學生樹立良好的榜樣作用，學生自然會受到良好的熏陶;反之班主任素質(zhì)較低，就會帶給學生一些不好的習慣，小學生的素質(zhì)也會逐漸降低。此種情況下，班主任還以德育教育的高標準規(guī)范學生，只能加重小學生的逆反心理，帶來一定程度的副作用。因此提升班主任的素質(zhì)修養(yǎng)，加大對班主任的素質(zhì)培養(yǎng)和考核力度才能為德育教育工作的開展打好堅實的基礎(chǔ)。

（二）加強與學生的溝通

溝通是解決一切問題的關(guān)鍵，尤其是德育工作的開展，若失去溝通了解這一關(guān)鍵所在，德育教育也就無從談起。同時小學生年齡小，對社會上一些不良的言行缺乏一定的抵抗力以及鑒別能力，長期如此，小學生的價值觀就會扭曲，最終影響其身心健康發(fā)展。鑒于此，班主任應在日常生活及教學中，對每位小學生的動態(tài)進行準確的關(guān)注了解，一旦發(fā)現(xiàn)有的小學生行為、語言以及情緒方面有所變化，要盡快了解到導致變化的原因，并及時對小學生的錯誤言行進行糾正。而在這一過程中，班主任不能對小學生大吼大叫，更不能滿口粗話對學生進行羞辱，而是要對學生進行耐心的說服教育，讓其真正意識到自身錯誤。此外班主任還可以在德育教學中多多組織課題討論，如社會中的一些熱點話題，聽聽小學生心中真實的想法，此時班主任可以一名學生身份參與討論，達到與小學生多溝通交流的目的。

（三）構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是一切教學的前提，德育教學也不例外。試想班主任總以權(quán)威者的姿態(tài)高高在上，這會讓小學生產(chǎn)生一種畏懼感，課上不敢發(fā)言，課下不敢與班主任溝通交流，如此德育教學也就失去了應有的意義。鑒于此，班主任應盡快轉(zhuǎn)變自身角色，從課堂絕對權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習、生活中的引領(lǐng)者，將學生看作學習的真正主體所在，加強與小學生在課堂的互動交流，調(diào)動小學生積極參與德育課堂教學，認真聽取小學生課堂發(fā)言及對德育教育的有益建議，班主任要根據(jù)實際情況采納應用。同時對每一位學生都要認真對待和尊重，不應因為成績的高低有所區(qū)別，對成績好的倍加關(guān)注和重視，對成績差的漠不關(guān)心，只有這樣，小學生才不會對班主任產(chǎn)生偏見，班主任德育工作的開展才會一帆風順，效果更加顯著。

（四）開展德育創(chuàng)新活動

近年來，學校很多班主任在德育方面付出了不少的艱辛和努力，但效果卻是一般，重要的一個原因是德育教育的內(nèi)容和活動多年來并沒有發(fā)生多大的變化，小學生對德育教育的內(nèi)容也早已熟記于心，原有的德育教育內(nèi)容失去了對學生應有的吸引力。因此班主任開展德育教育創(chuàng)新活動就變得十分緊迫，刻不容緩。那班主任如何開展德育創(chuàng)新活動呢？首先，將課內(nèi)德育教育延伸到課外，為了培養(yǎng)小學生的愛國主義情懷，可以邀請老紅軍等進校向小學生們講解革命先輩們?yōu)榱诵轮袊⊙獖^戰(zhàn)的英勇事例。其次，為了培養(yǎng)小學生們積極主動、努力拼搏的學習精神，將《守株待兔》作為反面教材講給小學生們聽，讓其認識到在學習的過程中不能心存僥幸，坐以待斃，只有主動學習才能掌握更多的知識。再次，班主任還可定期組織學生開展郊游活動，讓小學生在大自然中陶冶情操，同時培養(yǎng)學生愛護花草樹木的公德心。最后，班主任還可建議學校定期舉辦校園文明建設(shè)活動，讓學生在校園內(nèi)時刻感受文明禮儀下的校園新環(huán)境，學生在素質(zhì)提升的同時，心情愉悅，學習的積極性也會大幅提高。

（五）形成學校家庭共同體

班主任一定要保持和家長的密切聯(lián)系，定期召開家長會，讓家長參與學生德育教育活動中，在家長和學校的積極配合下對學生的道德思想進行良好的教育，幫助學生解決生活和學習中遇到的困難。

班主任要重視利用各種信息化的交流手段，與學生、與家長建立溝通的平臺，進行及時有效的溝通。班主任應建立班級信息群，每天播報班級動態(tài)。另一方面，家長是學生成長的第一責任人，家長對學生是否嚴格要求關(guān)乎德育教育成功與否，是學生習慣形成的重要影響人。因此，要培養(yǎng)小學生的良好習慣，班主任就要與家長保持聯(lián)系，及時與家長溝通學生的情況，和家長分享好的育兒文章，把家長引到共同教育學生的正確道路上來，鼓勵家長做好家庭教育，這樣才能使學生的德育教育得以提升。

總之，小學生素質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的，班主任要意識到這一點，并充分利用一切能夠為德育教育服務的資源，以小學生為中心，在采用多種有效策略的同時積極創(chuàng)新德育教育活動，最大程度激發(fā)小學生德育教育的興趣，最終為推動素質(zhì)教育的順利進行，培養(yǎng)全面發(fā)展的小學生提供有效助力。

參考文獻：

[1]石淑穎.德育先行——小學班主任德育工作方法探究[J].孩子天地，2020（4）.

[2]唐嬌嬌.小學班主任德育工作的方法和策略[J].新課程教學（電子版），2019（24）.