讓孩子在玩中成長——幼兒園游戲教學(xué)淺析

劉美

摘? 要：游戲，構(gòu)成了幼兒生活的主要內(nèi)容;游戲，在幼兒的生活中占據(jù)著重要地位。在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的特點，主動運用游戲教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒們參與各種游戲;并通過游戲來促進幼兒的身心健康發(fā)展，讓幼兒們在游戲、玩耍中快樂地成長。本文將結(jié)合案例，分析如何應(yīng)用游戲教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);幼兒;游戲教學(xué);成長;分析

游戲，在幼兒生活中占據(jù)著非常重要的地位。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)重視游戲，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點，主動應(yīng)用游戲教學(xué)法。

一、認識游戲教學(xué)法

游戲，看似簡單，實際上卻難以精確定義?！獮槭裁磿霈F(xiàn)這一現(xiàn)象呢？心理學(xué)家分析、研究后指出：人們從事游戲時，要投入自己的全部活力、熱情，因此，游戲是人們主動從事的一種活動;然而，與人類的絕大多數(shù)活動不同，游戲雖然可以調(diào)動人的主觀能動性，但游戲這種行為缺乏明顯的目的性，也缺乏可以用數(shù)字指標來精確衡量的實用價值、經(jīng)濟效益;因此，游戲很難被精確定義。心理學(xué)家還指出：雖然游戲難以被精確定義，但游戲卻伴隨著人的整個一生。在嬰幼兒時期，嬰幼兒除了進食、飲水、睡眠、排泄之外的行為幾乎全部都可以被稱為游戲;在兒童時期，小學(xué)生更喜歡游戲，而不愿接受刻板的課堂學(xué)習(xí)（這是令小學(xué)班主任非常頭痛的一件事情[1]）;在青春期，中學(xué)生對游戲的興趣并沒有出現(xiàn)顯著下降，相反，中學(xué)生對游戲的興趣進一步向縱深發(fā)展（初中、高中班主任同樣對此頭痛不已）。甚至在成人以后，身為父母的成年人依舊對游戲保持著濃厚的興趣（否則就無法解釋為什么迪斯尼樂園每年可以吸引數(shù)百萬游客）。心理學(xué)家據(jù)此認為：人類的行為并非完全由目的性主導(dǎo)，無目的的游戲，也是人類行為的一個重要組成部分。

在本文中，我們將游戲描述為：任何一種具有一定規(guī)則、可以調(diào)動起幼兒興趣，吸引幼兒主動參與、并且令幼兒產(chǎn)生快樂的活動，都可以被稱之為“游戲”。而游戲教學(xué)法，指的是將游戲與幼兒教學(xué)相互結(jié)合起來的一種幼教方法;游戲教學(xué)法強調(diào)要讓幼兒在玩耍、游戲中學(xué)到知識、獲取信息，并通過游戲來促進幼兒身心發(fā)展。

二、分析如何應(yīng)用游戲教學(xué)法

下面，我們將結(jié)合案例，分析如何幼兒游戲教學(xué)法。

（一）數(shù)學(xué)游戲“點兵點將”

大班幼兒必須掌握5以下基本的個位數(shù)，否則，他們將來學(xué)習(xí)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)會感到很困難、很吃力[2]。但大班幼兒對阿拉伯?dāng)?shù)字缺乏理解能力，因此，教師可以設(shè)計一個數(shù)學(xué)游戲“點兵點將”。

首先，教師根據(jù)班上幼兒人數(shù)選擇游戲場所。若班上幼兒人數(shù)較多，可以選擇在室外進行;若班上幼兒人數(shù)較少，亦可在室內(nèi)進行。場所選擇完畢后，教師在場所內(nèi)設(shè)置一個坐椅。

準確就緒后，教師便可以將全班幼兒帶到游戲場所。幼兒進場后，教師根據(jù)幼兒的人數(shù)，將幼兒排成一個方陣（例如，如果班上幼兒有三十個人，可以讓幼兒們排成五行縱隊，每行縱隊有六個人）。

方陣排列整齊后，教師對幼兒宣布：“小朋友們，今天，老師來和你們玩一個點兵點將的游戲。”然后，教師向幼兒宣布游戲規(guī)則：①幼兒排成縱隊隊形后，從左至右，各行縱隊隊分別稱為第一隊、第二隊、第N隊，每個幼兒都必須記住自己站在第幾隊的第幾排。②在這個游戲中，教師不會點幼兒的名字;③教師將任意點出某一隊、某一排的幼兒，這個幼兒被點到后，必須根據(jù)教師的指令，作出相應(yīng)的動作。

規(guī)則宣布完畢后，游戲正式開始。教師對幼兒說：“請第一隊第二排的小朋友給大家扮演小貓，請第三隊第三排的小朋友給大家扮演小老鼠，現(xiàn)在，老師請‘小貓去抓‘小老鼠，‘小老鼠不許逃跑?！薄@些指令既可以調(diào)動幼兒的幻想能力，激活幼兒的擬人化思維，又可以讓幼兒們熟悉空間位置，培養(yǎng)幼兒的空間方位感。

當(dāng)幼兒們漸漸熟悉“點兵點將”游戲后，教師便轉(zhuǎn)入下一個游戲環(huán)節(jié)：每名幼兒輪流走出方陣（注意，每名幼兒都必須出列），站在坐椅上，代替教師，居高臨下向其他幼兒發(fā)出指令，要求其他幼兒作出各種游戲動作。這樣，就可以培養(yǎng)幼兒們的觀察能力，并且引導(dǎo)幼兒們掌握5以內(nèi)的個位數(shù)[3]。

（二）文字游戲“我領(lǐng)小寵物回家”

中班、大班幼兒需要認識簡單的漢字。教師可以為幼兒設(shè)計一個文字游戲“我領(lǐng)小動物回家”。

首先，教師選擇小貓、小雞、小羊、小狗、小鴨的頭飾，并在五塊紙板上分別寫上“小貓”、“小雞”、“小羊”、“小狗”、“小鴨”的漢字。然后，游戲開始。教師從班上幼兒中任選出五名幼兒，讓他們分別戴上各種小動物的頭飾，再分別站到寫有該種小動物的紙板下;接著，教師宣布游戲規(guī)則：班上的其他幼兒要觀察紙板上的漢字，只要誰準確地說出紙板上的漢字，誰就可以把“小動物”領(lǐng)到自己身邊來，誰說出的漢字越多，誰就可以領(lǐng)更多的“小動物”?！@樣，就可以引導(dǎo)幼兒認識漢字、掌握漢字。

結(jié)束語

游戲教學(xué)法，是一種重要的幼教方法。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法，讓幼兒們在快樂中成長起來。

參考文獻：

[1]張美.論幼兒園游戲化課程資源的開發(fā)與利用方法[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（03）：133-134.

[2]潘雪婷.幼兒園游戲化教學(xué)實施策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：193.

[3]張艷麗.如何在幼兒園教學(xué)中有效開展游戲教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）：236.