凌佳

摘 要：新時(shí)期背景下，語文教育強(qiáng)調(diào)打造自主、合作、探究課堂，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解、使用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。以合作學(xué)習(xí)理念切入，按照經(jīng)驗(yàn)探索和敘述小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)思路，利用合作學(xué)習(xí)過程提升學(xué)生的思維活躍度以及知識(shí)使用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效合作;教學(xué)思路

所謂的合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生完成相同的任務(wù)，該過程中學(xué)生一起解決各種問題。學(xué)生負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，在相互幫助中共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是新穎的教學(xué)模式。小學(xué)階段，合作學(xué)習(xí)屬于比較常見的方式，語文課程與合作學(xué)習(xí)非常契合。新時(shí)期背景下，需要打造自主、合作、探究課堂，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生充滿興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)，配合上教師的合理點(diǎn)評(píng)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

一、提高重視，深入研究

合作在語文教學(xué)中的使用，能夠讓學(xué)生形成與他人配合的意識(shí)，團(tuán)結(jié)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間研究、自主、選擇性學(xué)習(xí)[1]。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容與新課標(biāo)要求是否相同，掌握并吃透新課標(biāo)精神內(nèi)容，將其用于教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。多留意學(xué)生的課堂表現(xiàn)是教師必做的工作，根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，挖掘?qū)W生的潛力和優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師需要主動(dòng)借鑒他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與做法，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中豐富并提高自身的學(xué)習(xí)能力、教育能力。教師需要做好研究，耐心細(xì)致地觀察學(xué)生合作期間遇到的問題，找出有效的應(yīng)對(duì)辦法。合作能力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人的基本要求。小學(xué)階段必須重視合作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展、自我實(shí)踐、自我認(rèn)識(shí)。對(duì)于合作，教師應(yīng)將注意力集中于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂注意力、互動(dòng)積極性，使學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的向往，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。利用合作的過程，走進(jìn)知識(shí)，吸收知識(shí)中的思想，感受到原來學(xué)習(xí)是如此快樂的事情。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造能力得到激發(fā)[2]。學(xué)生在互動(dòng)、互助、競(jìng)爭(zhēng)與合作中感受與理解學(xué)習(xí)的魅力。

二、科學(xué)組織，靈動(dòng)不亂

合作學(xué)習(xí)并非簡(jiǎn)單拼湊幾個(gè)人，讓幾個(gè)人完成相同的任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于了解不同學(xué)生的性格特征，根據(jù)學(xué)生的興趣喜好、基礎(chǔ)好壞、個(gè)性特點(diǎn)科學(xué)分組、合理配置，保障學(xué)生在組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師需要確保分組合理性與科學(xué)性[3]。對(duì)于合作學(xué)習(xí)來說，最重要的就是保障分組的合理性與科學(xué)性，如果分組不科學(xué)，就無法保障合作學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。學(xué)習(xí)小組的組建，需要確保每個(gè)學(xué)生都能體現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)組員有效配置。學(xué)生在取長(zhǎng)補(bǔ)短中共同進(jìn)步。另外要適時(shí)調(diào)整。不同的學(xué)生天賦是不一樣的，有些學(xué)生剛開始因?yàn)闈摿]有得到挖掘，所以才會(huì)表現(xiàn)出不盡如人意，但是過一段時(shí)間很有可能成為能力最出色的學(xué)生。教師需要根據(jù)學(xué)生的情況變化調(diào)整分組和任務(wù)安排。教師還要關(guān)注教學(xué)實(shí)效性，保障合作學(xué)習(xí)效果。課堂上，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，按照教學(xué)情況設(shè)定教學(xué)構(gòu)思，讓每一名學(xué)生都能有事可做。教學(xué)中，學(xué)生是主導(dǎo)者，教師是引導(dǎo)者。教師需要多關(guān)注班級(jí)中發(fā)言少、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，鼓勵(lì)和組織其他同學(xué)幫助這類學(xué)生成長(zhǎng)，表揚(yáng)這類學(xué)生的發(fā)言，使其形成自信心和積極性。合作學(xué)習(xí)中可以配合角色扮演的形式，學(xué)生在合作中表演不同的角色，完成相應(yīng)的任務(wù)。比如，教學(xué)《去年的樹》一課時(shí)，活動(dòng)中，可以讓不同學(xué)生扮演不同的文章角色，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)大樹的扮演，有的學(xué)生負(fù)責(zé)小鳥的扮演。學(xué)生在趣味十足的活動(dòng)中融入情感，在配合中與同學(xué)建立了深厚友誼，掌握了本課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣

為了提高合作效果，教師同樣要走進(jìn)合作過程，以合作身份參與，了解合作對(duì)學(xué)習(xí)參與者的影響。師生之間應(yīng)改變過去學(xué)生只能被動(dòng)聽，教師牢牢把握課堂、獨(dú)領(lǐng)一言堂的狀況。教師應(yīng)體現(xiàn)合作中平等對(duì)話的魅力，依靠良好互動(dòng)，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，教師按照教育要求以及學(xué)生表現(xiàn)制定教學(xué)對(duì)策。在正確的引導(dǎo)中，使學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)地積累，及時(shí)解答不理解的困惑與疑慮。合作的時(shí)候應(yīng)充分考慮不同學(xué)生的需要并安排相應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困境，需第一時(shí)間引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)《父親、樹林和鳥》一課的時(shí)候，有學(xué)生就會(huì)提出自己的困惑：為什么父親這么了解鳥的習(xí)性。此時(shí)整個(gè)小組都會(huì)迅速進(jìn)入討論狀態(tài)，說出各自的觀點(diǎn)。在集思廣益中增強(qiáng)學(xué)生的理解深度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、及時(shí)點(diǎn)評(píng)，提高能力

總結(jié)和點(diǎn)評(píng)的過程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說十分重要。缺少了點(diǎn)評(píng)過程就無法激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)期間必須重視講評(píng)的總結(jié)。小學(xué)語文教學(xué)需要教師做好講評(píng)和總結(jié)，在講評(píng)總結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解哪些應(yīng)該改進(jìn)、哪些可以表揚(yáng)，哪些是對(duì)的、哪些是不對(duì)的。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主人公，只有了解了正確的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生才能獲得進(jìn)步與成長(zhǎng)，得到成就感與滿足感，提高學(xué)習(xí)有效性。

總之，新時(shí)期背景下，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為常態(tài)。合作學(xué)習(xí)在語文教育中可以展現(xiàn)出非常好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)理解水平。教師需要將合理性的課堂設(shè)計(jì)作為首要工作，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味性十足的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。趣味化的教學(xué)過程有利于展現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和能力。在合作學(xué)習(xí)中集思廣益，讓學(xué)生了解各種各樣的學(xué)習(xí)方式和問題處理辦法，豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的知識(shí)理解水平。

參考文獻(xiàn)：

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