夏偉琴

摘 要：信息技術(shù)是初中教育階段的重要學(xué)科之一，與此同時(shí)，初中階段也是傳授學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)注重加強(qiáng)重視。但是由于信息技術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生來說有一定的學(xué)習(xí)難度，相關(guān)課程時(shí)間也比較少，并且在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響之下，信息技術(shù)教學(xué)效果一直很難提升。因此，游戲化教學(xué)就成為提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果的重要策略之一。基于此，針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)教學(xué);游戲化教學(xué)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中合理有效應(yīng)用游戲化教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生注意力更加集中，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，豐富課堂教學(xué)形式等，從而有效地提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)注重對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析探究，為學(xué)生更好地進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)以及更好地發(fā)展創(chuàng)造良好空間。

一、合理應(yīng)用探究游戲模式，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用游戲化教學(xué)法時(shí)，首先，教師應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)，充分分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上選擇游戲內(nèi)容以及游戲形式，通過游戲呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的核心教學(xué)內(nèi)容。在此過程中教師也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程加以指導(dǎo)，最后組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)言以及討論，教師通過總結(jié)評(píng)價(jià)的方式結(jié)束課堂教學(xué)，而在此過程中明確教學(xué)目標(biāo)的游戲化教學(xué)方法即為探究游戲模式。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中合理應(yīng)用探究游戲模式時(shí)，游戲的設(shè)計(jì)是否符合教學(xué)要求嚴(yán)重影響到信息技術(shù)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，這就意味著在運(yùn)用探究游戲模式的過程中教師需要根據(jù)信息技術(shù)教材以及信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)情況確定游戲形式以及游戲內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)游戲與教學(xué)之間的聯(lián)系進(jìn)行充分把握[1]。

二、應(yīng)用技能訓(xùn)練游戲模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課程具備非常強(qiáng)的應(yīng)用性和可操作性，因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中開展技能訓(xùn)練至關(guān)重要，也只有加強(qiáng)技能訓(xùn)練力度，學(xué)生才能夠更加順利以及更好地掌握信息技術(shù)操作技能，才能夠使信息技術(shù)的教育目標(biāo)真正順利實(shí)現(xiàn)。要想學(xué)生充分掌握信息技術(shù)操作技能，那么僅憑借教師進(jìn)行理論知識(shí)的講解，以及較少的上機(jī)操作訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)注重組織學(xué)生開展多次訓(xùn)練，這樣才能夠有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是技能訓(xùn)練相對(duì)來說較為單調(diào)，很難激發(fā)學(xué)生技能訓(xùn)練興趣，因此，教師通過游戲進(jìn)行技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)以及技能操作，這能夠使學(xué)生體會(huì)到技能訓(xùn)練的興趣，無論是對(duì)技能訓(xùn)練教學(xué)而言，還是提高學(xué)生操作能力而言都能夠起到積極的推進(jìn)作用。在此過程中，教師可以通過競(jìng)賽的游戲形式開展技能訓(xùn)練，可以是學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)賽，也可以是學(xué)生與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行競(jìng)賽，充分激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生為了能夠獲得勝利，超過對(duì)手，就會(huì)積極主動(dòng)地反復(fù)進(jìn)行技能訓(xùn)練，這種情況下能夠取得良好的技能訓(xùn)練效果，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平有效提高[2]。

三、合理應(yīng)用引導(dǎo)游戲模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以合理有效地應(yīng)用引導(dǎo)游戲模式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生在游戲的過程中通過教師的指導(dǎo)高效學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。在此過程中教師需要注重以下兩點(diǎn)：（1）教師首先要確定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，以此增強(qiáng)游戲教學(xué)的趣味性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，能夠使學(xué)生在游戲的過程中對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索。（2）教師應(yīng)注重將游戲以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況充分結(jié)合在一起，并在此過程中展開集體指導(dǎo)或者是個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問一定要給予及時(shí)引導(dǎo)以及說明講解。不僅如此，在引導(dǎo)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的意見或者是其他看法積極表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上還可以組織學(xué)生展開課堂討論，與此同時(shí)，教師還要保證在課堂教學(xué)過程中學(xué)生具備充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作。值得注意的是，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用引導(dǎo)游戲模式時(shí)，一定要注重將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，在此過程中教師只是引導(dǎo)者以及參與者，不能過多介入學(xué)生通過游戲探索知識(shí)的過程中，這種情況下引導(dǎo)游戲模式才能夠真正發(fā)揮作用[3]。

總而言之，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中合理有效應(yīng)用游戲化教學(xué)法不僅是提高初中信息技術(shù)教學(xué)效果的重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師應(yīng)保證游戲化教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用的科學(xué)性和合理性，并根據(jù)實(shí)際情況不斷改正優(yōu)化游戲化教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而使游戲化教學(xué)法能夠充分發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉霞.初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究[J]. 學(xué)周刊，2020（29）：39-40.

[2]余芳.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 考試周刊，2020（68）：112-113.

[3]王小軍.初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2020（62）：111-112.