[摘 ?要：隨著我國(guó)新課改的不斷深入，教學(xué)模式的不斷發(fā)展。課程思政已經(jīng)成為了當(dāng)下中職高校教育的引導(dǎo)方向。在中職院校中，思想政治教育課程發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，影響的學(xué)生們未來(lái)長(zhǎng)期的發(fā)展。在中職的教學(xué)階段中，思想政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的思想有著重要的幫助作用，能夠極大情況下的引導(dǎo)學(xué)生們使用新的方法看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生們正確的思想價(jià)值觀，用正確的思想觀點(diǎn)看待各種問(wèn)題。并且中職學(xué)生們的生涯職業(yè)規(guī)范與中學(xué)的思想政治教學(xué)也有著密切的聯(lián)系，思想政治這門課程也是中職道德教育的主陣地，學(xué)生們?cè)谒枷胝握n中可以形成好的思想道德模式與行為習(xí)慣，有利于學(xué)生們形成積極的世界觀與道德觀，本文將重點(diǎn)分析課程思政視角下中職思想政治教學(xué)模式的優(yōu)化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：課程思政;中職教學(xué);思想政治優(yōu)化 ]

對(duì)于我國(guó)的社會(huì)主義長(zhǎng)期發(fā)展而言，在中職階段，完善學(xué)生們的思想政治建設(shè)是一項(xiàng)非常有意義的任務(wù)，需要在中職的思想政治課堂中盡可能的幫助學(xué)生們建立起正確的價(jià)值觀和思想觀。這樣才能夠更好的保證學(xué)校能夠培養(yǎng)出全方面的人才。隨著當(dāng)下思政教育建設(shè)的不斷完善與發(fā)展，中職院校的思想政治課也做出了對(duì)應(yīng)的調(diào)整，豐富教學(xué)模式與教學(xué)資源，這樣可以有切實(shí)有效的優(yōu)化中職思想教育體系與模式。當(dāng)前的教育體系中更加突出的要求學(xué)生們的參與感，思想政治課這門課本身就應(yīng)該結(jié)合教材與實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)，才可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。案例式的教學(xué)也可以使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生們能夠切身的感受思想政治相關(guān)的理論知識(shí)，也可以有效的幫助學(xué)生們進(jìn)行思想政治內(nèi)容的內(nèi)化，對(duì)于中職院校的思想政治教育改革也有著積極的作用。

一、“課程思政”在中職院校的思想政治課堂中的意義

現(xiàn)在的中職院校思想政治教育越來(lái)越貼近生活，因?yàn)楫?dāng)今形式下要求教育需要最大化的貼近生活，回歸生活，這樣才能使得教育發(fā)揮出最大的意義與作用，因?yàn)榻逃闹饕康牟粌H僅是培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，還需要學(xué)生們能夠通過(guò)一系列完善的學(xué)習(xí)能夠更好的立足社會(huì)。中職類的院校更應(yīng)該注重學(xué)生們實(shí)際方面的內(nèi)容教學(xué)，需要幫助學(xué)生們?cè)谒枷胝握n中學(xué)習(xí)如何為人處世，如何與生活中的人更好的溝通交流。這也就需要學(xué)校在思想政治的教學(xué)過(guò)程中貼近生活，需要學(xué)校層面、老師層面與社會(huì)進(jìn)行一定的合作交流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式，課程思政視角下的中職院校思想政治課堂可以確保學(xué)生們?cè)诶蠋焸兊囊龑?dǎo)下組織學(xué)生們進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們和老師們轉(zhuǎn)變思想政治的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀念，讓學(xué)生們覺得這門課程不是“副科”而是一門非常有價(jià)值的課程。對(duì)他們的長(zhǎng)期發(fā)展有著積極的作用，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中還需要多從學(xué)生們的實(shí)際角度出發(fā)，為學(xué)生們提供一些息息相關(guān)的案例，完善教學(xué)體系。

二、“課程思政”視角下中職院校思想政治課堂優(yōu)化的具體策略

（一）利用案例式教學(xué)優(yōu)化教學(xué)模式，貫徹以生為本的教學(xué)理念

在現(xiàn)在的教學(xué)體系中，越來(lái)越注重學(xué)生們?cè)谡n堂中的地位，要確保學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體地位，老師們?cè)谒枷胝蔚慕虒W(xué)過(guò)程中需要利用案例式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生們到思想政治的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，無(wú)論是學(xué)生們還是老師都面對(duì)著“萬(wàn)事開頭難”的難題，老師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中想要利用好案例式教學(xué)做到“以生為本”，就需要讓在課程開始前利用一些案例去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入課堂。例如說(shuō)學(xué)習(xí)到《商品》這一單元的時(shí)候，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中難以提起興趣，如果老師們?cè)趥湔n過(guò)程中去準(zhǔn)備一些有關(guān)內(nèi)容的商品相關(guān)實(shí)際案例，在課堂中讓學(xué)生們?nèi)プ杂傻奶接懮唐返姆N類以及商品的屬性，這樣一來(lái)不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也能夠?qū)⒔虒W(xué)效果提升。學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以夯實(shí)基礎(chǔ)，老師們也可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)選取一些深入的案例，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一定的深化，為學(xué)生們進(jìn)行一定的知識(shí)拓展，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)以及綜合能力。

（二）“課程思政”視角下針對(duì)學(xué)生們的特點(diǎn)因材施教

當(dāng)下的教學(xué)體系中越來(lái)越強(qiáng)調(diào)因材施教這一模式，在課程思政視角下中職院校的思想政治課堂教學(xué)模式也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。中職院校的學(xué)生們與其他普通高中的學(xué)生們相比有一定的差異，他們的性格特點(diǎn)以及文化程度和普通高中的學(xué)生們也有一些不同，這就需要老師們?cè)谶M(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生們的特點(diǎn)采取一些對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式。這就要求中職院校的思想政治老師們能夠最大化的明確和了解學(xué)生們的性格特點(diǎn)與發(fā)展模式，這樣才可以與學(xué)生們進(jìn)行深入的交流，制定出更加科學(xué)合理的課程體系，讓學(xué)生們從思想上認(rèn)識(shí)到思想政治這門課程的重要性。在課堂中也可以采用一些全新的教學(xué)模式，利用好一些輔助教具，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化，引發(fā)學(xué)生們的深度思考。還可以進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐交流環(huán)節(jié)，作為傳統(tǒng)課堂的一種補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生們能夠在實(shí)際生活中和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到思想政治課堂的實(shí)際意義。幫助學(xué)生們明確他們近期以及遠(yuǎn)期的目標(biāo)，讓學(xué)生們能夠在思想政治課堂上明確自己的職責(zé)和任務(wù)，這樣才能最大化的發(fā)揮出課程思政視角下中職院校思想政治課堂的優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“課程思政”已經(jīng)成為了當(dāng)下中職院校思想政治課堂發(fā)展的主要方向，在這樣的背景下，對(duì)于中職院校的思想政治教學(xué)提出了更加高的要求。當(dāng)前的思想政治教學(xué)模式存在一些不足之處，需要老師們?cè)谖磥?lái)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生們的個(gè)人特點(diǎn)，采取一系列切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)措施。確保在思想政治的課堂上，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到更多有效的知識(shí)，提升學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介

劉培新（1968.10--），男，漢族，高級(jí)講師。畢業(yè)于河南師范大學(xué)，政治教育專業(yè)，本科學(xué)歷，從事德育教學(xué)與研究。

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“中職學(xué)校“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人模式的探究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZJB20209;批準(zhǔn)號(hào)：教職成〔2020〕487號(hào)

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