小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略研究

李布浩

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提出新的要求，在小學(xué)語(yǔ)文的培養(yǎng)過(guò)程中，必須注意學(xué)生的課外閱讀，從而實(shí)現(xiàn)積累語(yǔ)言材料的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課外閱讀不是當(dāng)下可有可無(wú)的任務(wù)，而是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的組成部分之一，但是目前小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，閱讀能力嚴(yán)重不足，因此，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并建立監(jiān)督機(jī)制，深化閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀;興趣

隨著新課程改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越看重小學(xué)生的課外閱讀，課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，受到了社會(huì)上人們的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。小學(xué)生課外閱讀是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)生的課外閱讀做出了具體要求，課外閱讀的重要性，迫使語(yǔ)文教育務(wù)必要重視學(xué)生的課外閱讀。閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，均需要從小培養(yǎng)，在小學(xué)階段特別重要。

一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

（一）讀書時(shí)間少

小學(xué)生自己不能夠自由的支配課外時(shí)間，學(xué)生的家長(zhǎng)為了學(xué)生比別人能夠領(lǐng)先一步，贏在起跑線上，會(huì)為學(xué)生報(bào)名大量的興趣班占用學(xué)生的課外時(shí)間，使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，家長(zhǎng)在這方面也常常不重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生不能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。并且我認(rèn)為再加上學(xué)校大量的作業(yè)安排一下，學(xué)生的課外時(shí)間更少了，從而導(dǎo)致能夠在課外閱讀的時(shí)間也減少。

（二）課外閱讀面較窄

小學(xué)生在選擇閱讀課外書時(shí)，他們會(huì)優(yōu)先選擇娛樂(lè)類書籍，也喜歡文學(xué)故事類與卡通漫畫類的書籍。在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀時(shí)，大多數(shù)學(xué)生閱讀最多的是課外輔導(dǎo)書類書籍，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶茫驮较矚g閱讀課外輔導(dǎo)書。

（三）閱讀興趣低

小學(xué)生閱讀興趣的主要因素包括閱讀材料是否符合小學(xué)生的閱讀需求和閱讀形式。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生沒(méi)有積極養(yǎng)成課堂外閱讀的習(xí)慣，更不用說(shuō)在課堂外面看書了。受應(yīng)試教育的影響，很多教師只設(shè)置了學(xué)生的閱讀目標(biāo)，提取和積累了良好的單詞和句子，或者在考試和寫作教學(xué)后處理閱讀體驗(yàn)。功利目標(biāo)削弱了學(xué)生的積極性。其次，父母不想花太多時(shí)間與金錢為孩子買課外書，而是要讓孩子買學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書籍。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)課外閱讀的熱情逐漸下降。

（四）閱讀目的功利性強(qiáng)

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生以提高學(xué)業(yè)成績(jī)并獲得老師的稱贊視為他們課外閱讀的目的;部分學(xué)生則是為了跟同學(xué)有一個(gè)共同的話題;而少數(shù)的學(xué)生是出于個(gè)人興趣和愛(ài)好;甚至還有些學(xué)生在沒(méi)有強(qiáng)制要求下，不會(huì)主動(dòng)去閱讀。大部分學(xué)生為了成績(jī)而去讀書，這可能與父母對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的重視程度有很大關(guān)系。有些學(xué)生是在學(xué)校嚴(yán)格的要求下，被迫進(jìn)行閱讀，這是一種被動(dòng)的閱讀，這樣的閱讀學(xué)生是沒(méi)有足夠的動(dòng)力去自己閱讀的，我們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，重視起來(lái)。

二、小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

興趣在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著很大的作用，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣方面也有很大的幫助。如果學(xué)生沒(méi)有興趣作動(dòng)力支撐，很難將一件事情長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去，即便是老師下達(dá)強(qiáng)制性命令也是沒(méi)有用的。因此，我們要著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的形成，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要注意激發(fā)興趣，以提高學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們可以使用直觀的教學(xué)，各種形式或主題閱讀活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）積極開展各類閱讀活動(dòng)

小學(xué)生的活潑和活躍是其本性，他們的興趣變化相對(duì)較快。只有開展各種活動(dòng)時(shí)，小學(xué)生才能長(zhǎng)期保持對(duì)課外閱讀的興趣，才能在各種活動(dòng)中真正體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)閱讀，最終提高他們對(duì)閱讀的興趣并發(fā)展獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。在我們學(xué)校，以“黃金屋”為主題的閱讀節(jié)日活動(dòng)已經(jīng)舉行了很多年，并取得了很好的效果。在系列閱讀節(jié)中，為激發(fā)學(xué)生廣泛而獨(dú)立的閱讀興趣和創(chuàng)作熱情，學(xué)校還舉辦了創(chuàng)意比賽，朗誦比賽等活動(dòng)，充分展示了學(xué)生的課外閱讀成就。這些活動(dòng)贏得了學(xué)生，家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可和贊賞，滿足了學(xué)生的自我成就感，并提高了學(xué)生的閱讀興趣。

（三）建立正確的閱讀態(tài)度

只有正確理解閱讀的重要性，才能實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)和自我閱讀。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在人文教育理論的指導(dǎo)下，我們既要重視和培養(yǎng)學(xué)生的情感和興趣，又要尊重學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，重視科學(xué)的閱讀和評(píng)價(jià)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生建立閱讀信心，探索學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。提高學(xué)生的人格和心理閱讀熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀態(tài)度和終身閱讀的良好習(xí)慣。

（四）進(jìn)行家庭閱讀

家庭教育觀念對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣有著十分重要的意義。所以一個(gè)家庭的教育環(huán)境顯得相當(dāng)?shù)闹匾?，和孩子一起閱讀也是一種提高課外閱讀興趣的方法。每逢周末或寒暑假，給孩子推薦一些益智、有趣、有意義的書籍，家長(zhǎng)陪孩子一起看書，分享彼此感想，開闊孩子的思維方式，擺脫傳統(tǒng)的、老舊的、死板的思想。孩子們與家長(zhǎng)共同閱讀、一起學(xué)習(xí)，不僅僅增進(jìn)了感情，而且培養(yǎng)了從小閱讀的良好習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀成果，要給予正確的評(píng)價(jià)，積極向上的思想給予鼓勵(lì)，消極錯(cuò)誤的思想及時(shí)糾正。在學(xué)習(xí)過(guò)程，家長(zhǎng)應(yīng)該是關(guān)心，而不是不耐煩和打擊。孩子們只有享受讀書帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，才能夠?qū)φn外閱讀樂(lè)此不疲。

綜上所述，影響小學(xué)生課外閱讀興趣的原因大致有閱讀時(shí)間少、興趣缺乏、缺少讀物、缺乏閱讀方法、閱讀養(yǎng)成和周圍環(huán)境影響等。我們需要采用多種多樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，教學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n外閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，并使學(xué)生能夠在課外閱讀活動(dòng)中感受到語(yǔ)言藝術(shù)的美，從而讓學(xué)生發(fā)至內(nèi)心的喜歡上閱讀。

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