金秋辰

摘要：幼兒園階段是幼兒最為活潑好動(dòng)的時(shí)期，也是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)較為旺盛的發(fā)育期，在此階段，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)多以戶外為主，滿足幼兒的多種需求。戶外游戲活動(dòng)中，足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相對(duì)更受幼兒喜愛，通過小型足球比賽的方式來促進(jìn)幼兒發(fā)育。對(duì)此，幼兒教師需要認(rèn)真對(duì)待小型足球比賽，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定好合理的比賽規(guī)則，確保在保證幼兒進(jìn)行安全運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，鍛煉幼兒身體，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，了解基礎(chǔ)的足球比賽規(guī)則，對(duì)幼兒今后的人生發(fā)展大有裨益。本文就針對(duì)幼兒園大班的小型足球比賽組織展開對(duì)策分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;小型足球比賽;組織

前言：隨著時(shí)代的發(fā)展與教育的改革深化，人們逐漸開始重視幼兒的全面發(fā)展，以符合幼兒實(shí)際情況的方式制定幼兒活動(dòng)教學(xué)。確定幼兒活動(dòng)的教育目標(biāo)，圍繞著教育目標(biāo)進(jìn)行更有針對(duì)性的活動(dòng)構(gòu)建。于此，為了提高幼兒的身體協(xié)調(diào)力、團(tuán)隊(duì)合作精神，小型足球競(jìng)賽活動(dòng)就顯得尤為重要。在幼兒園大班小型足球比賽中，比賽規(guī)則與比賽場(chǎng)地都需要教師提前規(guī)劃好，靈活布置好幼兒需要的一切材料，確保滿足幼兒的活躍特性，突顯幼兒教學(xué)比賽活動(dòng)的意義。

一、幼兒園大班小型足球比賽的活動(dòng)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

大班幼兒正是思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)期對(duì)其進(jìn)行正向的規(guī)則引導(dǎo)十分有必要。在足球比賽開始前，幼兒教師應(yīng)當(dāng)首先帶領(lǐng)幼兒通過多媒體觀賞各類足球比賽的視頻，讓幼兒大致了解到足球比賽的一些規(guī)律，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充深化講解規(guī)則?？紤]到幼兒的專注力還比較弱，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以，教師要盡可能的簡(jiǎn)化語言，將復(fù)雜的足球規(guī)則轉(zhuǎn)化為幼兒好理解的方式，適時(shí)拋出問題供幼兒思考，比如：視頻中的守門員為什么整場(chǎng)比賽只在這一個(gè)區(qū)域活動(dòng)？足球隊(duì)員的隊(duì)服有什么區(qū)別等等，然后對(duì)積極回答問題的幼兒給予表揚(yáng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)幼兒理解不透徹的點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充糾正，幫助幼兒更好地理解足球規(guī)則知識(shí)，養(yǎng)成基礎(chǔ)的規(guī)則意識(shí)[1]。

（二）增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神

其次，足球游戲活動(dòng)最重要的意義就是團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，因?yàn)樽闱?、籃球這類運(yùn)動(dòng)都是需要隊(duì)員與隊(duì)員之間相互信任，共同協(xié)作達(dá)成勝利的。所以，幼兒教師在講解足球規(guī)則的同時(shí)也要為學(xué)生加深團(tuán)隊(duì)精神的滲透，通過視頻觀看足球運(yùn)動(dòng)員是怎么傳球的，怎么與隊(duì)友合作的，學(xué)習(xí)足球技巧。

二、幼兒園大班小型足球比賽的構(gòu)建

（一）足球比賽場(chǎng)地設(shè)施選擇

小型足球比賽的構(gòu)建基礎(chǔ)就是場(chǎng)地與設(shè)施的選擇，首先教師在足球場(chǎng)地的選擇上不應(yīng)按照大人的標(biāo)準(zhǔn)，要考慮到幼兒的年紀(jì)與身體能力，過大的場(chǎng)地會(huì)導(dǎo)致幼兒跑一圈會(huì)損耗掉過多的耐力，產(chǎn)生疲勞感，導(dǎo)致活動(dòng)效率降低，過小的場(chǎng)地又會(huì)較為擁擠，影響幼兒發(fā)揮。所以，足球場(chǎng)地要縮減到適合幼兒實(shí)際情況，保證幼兒既能感受到足球樂趣，又能不影響比賽流程。

（二）靈活設(shè)定比賽幼兒分工

足球是一種團(tuán)體合作項(xiàng)目，所以，在幼兒園大班的小型足球比賽中也要按照足球比賽的規(guī)則注重幼兒的分工。在幼兒園的足球比賽中，可以將幼兒分成兩個(gè)隊(duì)伍，考慮到幼兒之間的差異性，有些幼兒體能較弱，有些則較為好動(dòng)，喜歡搶球，對(duì)此，幼兒教師需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況將幼兒分配好，讓幼兒遵守之前學(xué)習(xí)過的足球規(guī)則，各司其職，比如守門的球員只能有一名，且在比賽過程中不能去踢球，要堅(jiān)守自己的位置，不然就視為無效。為了保證班級(jí)足球賽的整體秩序性與幼兒的參與感，可以靈活調(diào)整上場(chǎng)人數(shù)，如果幼兒過多，可以分成兩場(chǎng)足球賽，確保每名幼兒都能真實(shí)參與到活動(dòng)中。幼兒多半不會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身出現(xiàn)的問題，有時(shí)體力透支也不能告訴教師，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)體力透支的幼兒后讓其下場(chǎng)休息，并讓替補(bǔ)隊(duì)員上場(chǎng)，保證幼兒的身體健康[2]。

幼兒教師在足球比賽中也要充當(dāng)不可缺少的角色，比如裁判、調(diào)節(jié)者等。教師的加入不僅能管理好幼兒的秩序，還能拉近幼兒與教師之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒發(fā)展。大班的幼兒雖然已經(jīng)有著自己思考的意識(shí)，但年齡還是尚小，在比賽過程中難免會(huì)出現(xiàn)摔倒、推擠的現(xiàn)象，這就需要教師現(xiàn)身引導(dǎo)，以幼兒的安全為基礎(chǔ)，使比賽能夠順利進(jìn)行。裁判的角色在比賽中也是尤為重要的，教師需要時(shí)刻觀察比賽的進(jìn)程，公平公正的計(jì)分，最后選出優(yōu)勝隊(duì)伍。

（三）總結(jié)討論升華比賽主題

在比賽結(jié)束后，為了使此次比賽更有意義，幼兒教師應(yīng)當(dāng)為比賽做出總結(jié)。首先教師將幼兒的比賽過程利用視頻與照片的形式記錄下來，并在活動(dòng)結(jié)束后制作成文件發(fā)送給幼兒家長(zhǎng)，這將會(huì)成為幼兒今后人生中的美好回憶。其次，要針對(duì)幼兒比賽過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行著重提出，比如有些幼兒不遵守規(guī)則的行為是絕對(duì)禁止的，要提出批評(píng)，對(duì)于遵守規(guī)則的幼兒，幼兒教師應(yīng)當(dāng)提出表揚(yáng)，并給予小紅花鼓勵(lì)，滿足幼兒的成就感，有助于養(yǎng)成遵紀(jì)守法的意識(shí)。然后可以進(jìn)行幼兒自由發(fā)言時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒說一說自己在比賽中學(xué)到了什么，以及遇到的問題等，提高幼兒的邏輯思維能力與解決問題的好習(xí)慣。最后教師圍繞著足球比賽拋出問題供幼兒思考回答。

結(jié)論：綜上所述，在幼兒園大班中開展小型足球比賽對(duì)幼兒有著十分顯著的意義。為了能落實(shí)足球比賽的活動(dòng)目標(biāo)，教師就要為幼兒構(gòu)建良好的足球比賽環(huán)境，利用多種教學(xué)手法為幼兒奠定扎實(shí)的規(guī)則意識(shí)基礎(chǔ)。在比賽中有序的組織幼兒紀(jì)律，以激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣為目標(biāo)，結(jié)合幼兒實(shí)際情況更有針對(duì)性的設(shè)計(jì)比賽流程，確保幼兒可以身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫有澍.中、大班幼兒足球活動(dòng)的組織教學(xué)策略[J].新課程，2021（27）：95.

[2]李楠.幼兒園體育活動(dòng)開展足球運(yùn)動(dòng)的方法與策略探析[J].學(xué)周刊，2020（21）：167-168.

[3]劉秋雯.大班幼兒小型足球比賽的組織策略探析[J].考試周刊，2019（67）：188.81425E19-CEF0-4549-9411-08929B18CB3A