陳蜜雅

摘要：在新一輪的教學(xué)改革中，班主任要結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)、思維狀況等，可確開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分挖掘?qū)W習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。班主任要積極領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高品質(zhì)、高效率的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使小學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，助力小學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展。班主任要明確學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新與實(shí)踐策略

引言：班主任要在具體教育活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、行為，保證小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)、發(fā)展，班主任給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)得以建立，更快、更好地融入學(xué)習(xí)過(guò)程中去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思想，高效建立多元化學(xué)習(xí)理念。與此同時(shí)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生在具體的規(guī)章制度中，建立自律意識(shí)、培養(yǎng)自主能力，逐步形成正確的“三觀(guān)”，進(jìn)而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思想。

一、規(guī)范班級(jí)制度，培養(yǎng)自律意識(shí)

小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生具有監(jiān)督和輔助的作用，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及生活實(shí)際情況，綜合考量教書(shū)育人有效方案，保證小學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下，逐步形成自律意識(shí)，有效挖掘自身潛能，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。班主任要從“規(guī)范班級(jí)制度”著手，培養(yǎng)以學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。首先，班主任要從學(xué)校的《中小學(xué)生守則》的拓展教育開(kāi)始，讓學(xué)生逐步形成創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思想，綜合考量小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步創(chuàng)新小學(xué)班主任制度制定模式，為小學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。比如：在發(fā)現(xiàn)以學(xué)生有課上小動(dòng)作、作弊、欺凌等問(wèn)題時(shí)，班主任要嚴(yán)格批評(píng)、指導(dǎo)，并且從情感上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，促使小學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想逐步進(jìn)行，更好地開(kāi)展創(chuàng)新性教育活動(dòng)，其次，班主任要有效設(shè)定班級(jí)規(guī)章制度，并且在規(guī)章制度中設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，根據(jù)每月班級(jí)測(cè)評(píng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和自主精神，讓學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想得以拓展，從而高效開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升小學(xué)生的規(guī)章制度意識(shí)，完善小學(xué)階段規(guī)章制度育人過(guò)程。

二、借助榜樣力量，提升認(rèn)知能力

小學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的重要后備力量，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，借助榜樣力量激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、逐步創(chuàng)新教學(xué)形式，為小學(xué)生以“榜樣力量”為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)起小學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作的興趣，在積極配合教師班級(jí)工作的同時(shí)，要形成自我管理活動(dòng)，使得學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想更為濃厚。另外，班主任要積極總結(jié)關(guān)于“榜樣”的事跡，為小學(xué)生列舉榜樣的實(shí)例，深入開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，為學(xué)生提高自身綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如：首先，教師要發(fā)揮自身的榜樣力量作用，在日常班級(jí)管理工作中，積極發(fā)揮自主意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)精神，為學(xué)生構(gòu)建多元化、創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分掌握班級(jí)制度內(nèi)涵與本質(zhì)，形成自我約束意識(shí)。比如：教師可以選取班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀、體育優(yōu)秀、勞動(dòng)優(yōu)秀的同學(xué)作為榜樣，引發(fā)小學(xué)生的一致效仿，踐行榜樣力量的重要性。

三、組織班級(jí)活動(dòng)，提升管理成效

班主任是學(xué)生的奠基者、引路人，在實(shí)踐引導(dǎo)性教育中，班主任要與學(xué)生建立友好關(guān)系、科學(xué)制定規(guī)章制度，全面升華體育教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想，為學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，充分踐行班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新理念，運(yùn)用實(shí)踐過(guò)程展現(xiàn)變革成效。另外，班主任要科學(xué)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入發(fā)展教學(xué)指導(dǎo)模式，保證學(xué)生在多元化學(xué)習(xí)中，發(fā)散思維、開(kāi)拓創(chuàng)新，深入落實(shí)義務(wù)教育初級(jí)階段的育人目標(biāo)。比如：在日常育人過(guò)程中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，有效提升班級(jí)管理成效，為學(xué)生構(gòu)建多元化、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)模式，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主去設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和形式，促使學(xué)生在教師的班級(jí)管理理念帶動(dòng)下，可以放松身心、發(fā)展個(gè)性、鍛煉能力，為學(xué)生逐步形成多元化學(xué)習(xí)思想奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)班主任要肩負(fù)起教育的責(zé)任和義務(wù)，科學(xué)開(kāi)展實(shí)踐育人活動(dòng)，保證學(xué)生在系統(tǒng)性學(xué)習(xí)中，掌握教學(xué)技巧、培養(yǎng)學(xué)科認(rèn)知，綜合發(fā)展學(xué)生技能、挖掘?qū)W生潛能，促使學(xué)生在班主任的有效管理中，不斷提高自身綜合水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段教學(xué)創(chuàng)新工作，前面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。班主任要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)情況，綜合考量學(xué)生的基本學(xué)情，從而建立規(guī)章制度、明確教學(xué)目標(biāo)，深入開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，全面提高學(xué)生的個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力。另外，班主任要合理布局、統(tǒng)籌安排，指導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)、課外課學(xué)習(xí)中，掌握綜合性學(xué)習(xí)思想，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)綜合能力，全面提升學(xué)習(xí)整體效率。

參考文獻(xiàn)：

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