案例教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的運(yùn)用

梁丹

【摘要】伴隨著我國(guó)科技水平不斷發(fā)展和進(jìn)步，信心技術(shù)逐漸融入到人們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力成為了高職學(xué)生必須具備的一項(xiàng)技能。在新課改背景下，很多嶄新的教學(xué)形式和教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，案例教學(xué)法就是以案例為別基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)還能夠有效提升計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量和效率?；诖?，本文針對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用案例教學(xué)法展開(kāi)深入研究，并未此提出幾項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)策略，促使學(xué)生通過(guò)案例教學(xué)法計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得以全面提升。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;高職院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);實(shí)踐策略

在高職院校教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)課程隸屬于公共課程之一，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作系統(tǒng)、相關(guān)軟件應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和操作，其開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的主要目的就是為了提升高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使得學(xué)生日后步入社會(huì)和工作中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容解決遇到的問(wèn)題。在新課改背景下，高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)技能，運(yùn)用案例教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而真正提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

一、利用案例設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，課前案例設(shè)計(jì)尤為重要，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)案例能夠直接影響到課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，高職計(jì)算機(jī)教室在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，從而真正提升教學(xué)案例的有效性。并且，教師要將教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生在完成案例任務(wù)過(guò)程中，扎實(shí)的掌握相關(guān)知識(shí)和技能。由于高職計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為枯燥，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容無(wú)法形成很好的認(rèn)識(shí)和了解，這就給教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)一定難度，基于此，高職計(jì)算機(jī)教室就可以帶領(lǐng)學(xué)生到拆機(jī)活動(dòng)區(qū)域，帶領(lǐng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)硬件，以此幫助學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)組裝為案例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際拆裝，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)還要保證教學(xué)案例具有可行性，內(nèi)容要真實(shí)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，幫助學(xué)生好更的解決自身遇到的困難，促使教學(xué)案例能夠順利的開(kāi)展和落實(shí)，例如教師可以讓學(xué)生利用“Word”來(lái)設(shè)計(jì)課程表，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都能夠有效完成案例設(shè)計(jì)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生利用圖片和動(dòng)態(tài)效果來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的卡片，通過(guò)借助實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和處理，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的操作能力，同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)能力[1]。

二、利用案例開(kāi)展課堂教學(xué)討論活動(dòng)

高職計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生展示完教學(xué)案例以后，教師要根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生針對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行深入分析和討論，因?yàn)樵谡n堂上開(kāi)展討論是案例教學(xué)中最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在討論過(guò)程中教師要充分重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)討論研究進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，并且教師在學(xué)生討論過(guò)程中還要對(duì)學(xué)生予以正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的內(nèi)化知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生在討論案例過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自身對(duì)案例的看法，這樣的教學(xué)形式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生問(wèn)題討論提供更多機(jī)會(huì)，同時(shí)還能幫助教師深入了解學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容的程度，促使學(xué)生在討論學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的協(xié)作意識(shí)和合作精神?；诖?，作為一名高職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中要利用案例充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的切實(shí)體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力，從而提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、利用案例豐富課后作業(yè)

對(duì)于高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師給學(xué)生安排作業(yè)往往是為了夯實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分的掌握和內(nèi)化相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，但是由于部分教師布置的課后作業(yè)較為單一，導(dǎo)致學(xué)生完全是為了達(dá)成任務(wù)而開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果教師利用案例來(lái)優(yōu)化作業(yè)安排，讓學(xué)生在完成課后作業(yè)過(guò)程中對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行深入分析和討論，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升教師的教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，教師利用案例來(lái)布置課后作業(yè)，還能夠讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。例如在布置制作“PPT”課后作業(yè)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行制作，運(yùn)用鮮明的色彩搭配來(lái)體現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)效果，教師要將優(yōu)秀的案例在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過(guò)其他同學(xué)的案例來(lái)進(jìn)行自我分析和自我評(píng)價(jià)，以此來(lái)完善自身存在的不足。由此可見(jiàn)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)有效的課后練習(xí)作業(yè)，不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的自信心，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的知識(shí)視野，使得學(xué)生能夠不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)體系構(gòu)建，促使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果得到全面提升[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用案例教學(xué)法已成為高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，所以教師要合理運(yùn)用案例教學(xué)法開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新優(yōu)化案例合理安排課前、課堂、課后三個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中能夠真正掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從而提升自身計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝連濤，李麗莉. 解析案例教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)字化用戶，2019，25（17）：298.

[2]李賢. 項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J]. 數(shù)碼世界，2020（12）：117-118.