“潤物細無聲”

摘 要：幼兒階段的幼兒情感感知能力比較薄弱，而幼兒階段正是幼兒情感感知能力迅速發(fā)展的黃金時期，在此階段對幼兒滲透情感教育，可以增強其自我感受，使其開始懂得如何愛別人、關心別人、幫助別人。同時通過情感教育，有助于培養(yǎng)幼兒成為一個自信、敢于創(chuàng)新、樂于助人的新時代人才。

關鍵詞：幼兒;情感教育;有效策略

情感教育是幼兒園教育內容中的重要組成部分，正所謂“人之初，性本善”，每個幼兒都擁有一顆赤誠的心，因此，需要幼兒老師以積極的方式對幼兒進行正確引導，為此建立正確的生活觀、思想觀和人生觀[1]。然而在具體實施中，部分幼兒老師無法感悟出“潤雨細無聲”的教育真諦，情感教育方式往往背道而馳，因此，需要幼兒老師積極轉變教學觀念，擅于抓住每一個教育時機，讓情感教育充分滲透到幼兒園教育中。

一、在日?；顒又袪I造良好的交往氛圍，對幼兒進行情感教育

步入幼兒園是孩子走出熟悉的家庭環(huán)境，進入陌生環(huán)境的伊始，對于新入幼兒園的幼兒來說是人生中第一次重大挑戰(zhàn)，不僅需要盡快熟知幼兒園的新環(huán)境，而且還需要盡快適應集體生活。由于幼兒極度缺乏對新鮮事物的認知，面對老師和新的伙伴，難免會產生焦慮、恐慌的心理，這時幼兒園老師需要對孩子進行情感教育，慢慢感化幼兒脆弱、敏感的心靈，使其能夠快速接受新環(huán)境以及老師和其他伙伴的關懷。雖然幼兒的認知能力薄弱，但是面對陌生的環(huán)境，本能的提升自身的防御力，為了讓幼兒盡快放下心理防備，老師可以從改善周圍環(huán)境入手，將教室布置的溫馨且充滿活力，為幼兒營造良好的交往氛圍，潛移默化的緩解幼兒焦慮的情緒。不僅如此，老師還需要充分利用情感教育手段，拉近與幼兒之間的情感距離，消除幼兒的消極情緒，幫其樹立成長的自信，使其盡快喜歡上幼兒園的環(huán)境和集體氛圍。比如，早晨入園時，幼兒老師在幼兒園門口微笑著迎接每一個幼兒，并用親切的語氣向幼兒打招呼;在幼兒感到不安時，及時給予幼兒一個溫暖的擁抱;帶領幼兒一起做他們喜歡的游戲等。經過一段時間的親密接觸和情感聯(lián)絡，幼兒的心理防備徹底松懈下來，逐漸開始適應幼兒園的新環(huán)境。幼兒老師是幼兒除家人以外最親近最信賴的人，一旦他們徹底敞開心扉，便會將自己的愛心毫無保留的奉獻老師，常常和老師做一些親昵的動作，包括拉拉老師的手、為老師制作小禮物以及在老師面前極度表現(xiàn)自己等[2]，這些都是幼兒通過肢體語言表達自己對老師的喜愛之情，這時老師可以利用這些機會，用幼兒最容易理解的肢體語言進行回應，以便增強和幼兒之間的情感交流。在幼兒園日?；顒拥倪^程中，幼兒老師經常有意識的滲透一些情感教育，長此以往，幼兒在父母和老師深深的愛護下，深刻的感受到自己是被重視的，從而增強其安全感和信任感，進而幫其建立積極自信的心態(tài)，這種情感教育方式才能做到“潤物細無聲”。

二、在集體活動中運用多樣化教學方式，滲透情感教育

集體活動是幼兒園日?；顒又械闹饕顒有问剑诩w活動中，老師需要充分利用周圍環(huán)境中的有利條件，為幼兒提供廣闊的個人發(fā)揮空間，增強幼兒感官體驗，以此提高幼兒的綜合能力。因此，在幼兒園日常集體活動中，通過運用多樣化教學手段，對幼兒進行情感教育，以此提高幼兒的情感感知能力。大班階段的幼兒相較于初入幼兒園時的面貌，不僅身體發(fā)生了明顯的變化，興趣、情感、能力等方面也發(fā)生了諸多的改變，針對于此階段的幼兒，滲透情感教育的方式不能再像小班幼兒那般的教育方式，老師在進行情感教育時需結合大班幼兒的心理特點，開展幼兒集體活動。比如，針對大班幼兒的心理特點，開展主題活動《我長大了》，在集體活動的過程中，老師可以引導幼兒關注自我，使其深刻感受到自己真的長大了，同時老師還可以引導大班幼兒在日常生活中，多多幫助弟弟妹妹，陪伴弟弟妹妹學習、游戲等，在此過程中，使其提高自我意識，學會關愛他人，體驗當各個姐姐的自信與光榮，從而增強其生活的自信。幼兒階段的孩子不論是感知能力，還是對事物的認知能力都比較薄弱，因此，老師在滲透情感教育的過程中，需要結合幼兒的心理特點和實際需求制定情感教育方案。此外，老師在日?；顒又腥谌肭楦薪逃龝r，應以簡單、通俗易懂的語言進行說教，同時配合幼兒易懂的肢體語言，使其充分的感受到集體生活和與人交往的樂趣。

三、在困難挫折中對幼兒進行情感教育，磨煉其情感意志

俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，即使幼兒的認知能力再怎么薄弱，也能分清表揚或者批評。幼兒階段的孩子極度缺乏安全感，為了得到父母的肯定，總是極力的表現(xiàn)自己，父母一句贊揚的話，足以值得幼兒開心好長一段時間，因此父母或者老師在日常生活中，對幼兒良好的表現(xiàn)需要積極鼓勵和表揚，以便增強其發(fā)展和創(chuàng)造的動力，享受成功的喜悅。然而，事情是存在兩面性的，生活中除了成功還會有失敗，當代大多數(shù)幼兒成長在生活富裕的家庭環(huán)境中，優(yōu)越感非常強，即使遇到挫折也會有父母或者其他長輩幫助解決[3]，可是在幼兒園集體環(huán)境中，離開了父母的愛護，承受不住失敗，每次遇到挫折時都會嚎啕大哭。為了增強幼兒心理承受力，在幼兒園日?；顒又校斢變河龅酱煺蹠r，老師可以適時對幼兒進行情感轉移，鼓勵幼兒失敗并不可怕，只有勇敢面對，任何困難都會被打倒，以此磨煉幼兒的情感意志，促使其健康茁壯的成長。

四、結束語

綜上所述，“潤物細無聲”是指春雨柔和細膩，要想使幼兒園情感教育做到無聲中滋潤萬物，需要幼兒老師在日常的幼兒園集體生活中，不忽視每一個細微末節(jié)，擅于抓住每一個教育時機，積極向幼兒滲透情感教育。每個幼兒的內在潛能猶如一張白紙，教育實施者畫什么顏色白紙就會呈現(xiàn)什么樣的顏色，因此，老師需要結合幼兒的心理特點和實際需求，采用多樣化的情感教育方式激發(fā)幼兒的內在潛能，這樣才能充分體現(xiàn)出“潤物細無聲”般情感教育的意義。

參考文獻

[1]吳國蕓.在幼兒園繪本教學中滲透情感教育[J].華夏教師，2019，127（7）：75-76.

[2]劉曉玲.幼兒園藝術教育活動中滲透情感教育的策略[J].教育革新，2019，（1）：67-67.

[3]王培然.幼兒園對幼兒進行情感教育的分析與研究[J].文學少年，2019，（20）：1-1.

作者簡介：

俞圣娜（1986年8月14日），性別：女，民族：漢，籍貫浙江省嘉興市學歷，本科，二級，研究方向幼兒教育。