基于智慧校園背景下的智慧課堂在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用思考

張媛

摘 要：在第三次科技革命的有效推動下，人類快速走進(jìn)了信息化社會，特別是在當(dāng)今教育方面，信息化發(fā)揮了巨大的作用，線上教育蓬勃發(fā)展，也為智慧教育發(fā)展帶來了新的契機(jī)，據(jù)此，深入討論了智慧校園背景下在初中地理教學(xué)中運(yùn)用智慧課堂的意義以及智慧校園背景下智慧課堂如何在初中地理教學(xué)中運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：智慧校園;智慧課堂;初中地理教學(xué);運(yùn)用思考

智慧教育的深入發(fā)展，衍生出了智慧校園、智慧課堂等全新的理念，并且這些理念越來越深入人心，在理念的指導(dǎo)下，智慧校園、智慧課堂開始了深入的實踐，也成為一種新的趨勢。作為一種新的課堂形式，智慧課堂已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在初中教學(xué)中，對初中生的學(xué)習(xí)帶來了深刻的影響，尤其是地理這一門學(xué)科，極其需要現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的加持，才能夠幫助學(xué)生更高效地掌握知識，因此，在智慧校園的背景下，如何在初中地理教學(xué)中運(yùn)用智慧課堂引發(fā)了越來越多人的思考。

一、智慧校園背景下在初中地理教學(xué)中運(yùn)用智慧課堂的意義

隨著電子信息技術(shù)的不斷向前發(fā)展，智慧教育開始嶄露頭角，為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，整個教育行業(yè)均采取了線上教學(xué)的形式進(jìn)行授課，使智慧教育得到空前絕后的發(fā)展，智慧課堂也深入了每個人的學(xué)校和生活，成為當(dāng)前教育發(fā)展的必然選擇之一。智慧課堂是隨著時代發(fā)展和教育需求應(yīng)運(yùn)而生的全新理念，在很大程度上，智慧課堂的開展需要信息技術(shù)的強(qiáng)力支持，這就要求在初中地理教學(xué)中充分利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，打造高效的地理課堂。地理學(xué)科雖然屬于文科，但是很多內(nèi)容卻是偏理科，許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定困難，尤其是女生，在無形之間拉大了男女生的學(xué)習(xí)差距，地理學(xué)科內(nèi)容廣泛，涵蓋了方方面面的知識，更是加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。而采取智慧課堂的模式，將資源進(jìn)行有效整合，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，電子信息技術(shù)走入地理課堂，使地理知識更加直觀立體，便于學(xué)生理解的同時更是拓展了學(xué)生的想象空間。在廣大初中學(xué)校中普及智慧課堂，極大地順應(yīng)了時代的潮流，更能推動新式教育的蓬勃發(fā)展。

二、智慧校園背景下的智慧課堂在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用思考

（一）將傳統(tǒng)課堂和智慧課堂的優(yōu)勢進(jìn)行有效整合

雖然說當(dāng)今智慧課堂已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于初中課堂教學(xué)，但是由于地理學(xué)科特點以及教師實際授課的需要，智慧課堂不能全面地應(yīng)用在教學(xué)中，很多教師在地理課堂教學(xué)中仍然采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就需要教師和學(xué)生進(jìn)行人為的選擇，將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢和智慧課堂的優(yōu)勢進(jìn)行有效整合，推動地理教學(xué)的高效進(jìn)行?，F(xiàn)如今學(xué)校仍然是采取班級授課制，教師仍然發(fā)揮著主導(dǎo)作用，這也是傳統(tǒng)課堂模式的真正價值所在，智慧課堂是一種新式的技術(shù)手段，在地理教學(xué)中，教師要真正做到讓技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，在將來的課堂演變和發(fā)展中，務(wù)必要吸收傳統(tǒng)課堂和智慧課堂的各自優(yōu)勢，相互取長補(bǔ)短，更好地推動地理課堂效率的提高[1]。

（二）促進(jìn)信息技術(shù)與地理教學(xué)深度融合

在地理相關(guān)行業(yè)中，信息技術(shù)發(fā)揮了不可取代的作用，在初中地理教學(xué)中更是如此，想要在智慧校園背景下將智慧課堂應(yīng)用于初中地理教學(xué)，就一定要努力促進(jìn)信息技術(shù)與地理教學(xué)的深度融合。在現(xiàn)在的地理課堂上，僅僅采用多媒體教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)如今時代發(fā)展需要，這就需要利用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。例如，教師可以在智慧課堂上發(fā)布地理資源，供學(xué)生選用，在智慧課堂上展現(xiàn)地理圖表等，展現(xiàn)真實的地形地貌，助推學(xué)生對地理知識的理解。教師還可以采取線上評價，使學(xué)生及時了解評價信息，對自己的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)知等。

（三）運(yùn)用智慧課堂不斷豐富地理資源

常言道，上知天文，下知地理，通過這句話便可知道地理知識涉及方方面面，也可了解到地理教學(xué)的難度，智慧課堂應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，最明顯的好處便是不斷地豐富地理資源。初中地理教師應(yīng)當(dāng)抓住智慧教育的宏大機(jī)遇，運(yùn)用智慧課堂將地理資源進(jìn)行豐富和有效整合，使地理知識不再分散雜亂，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)地理，高效地掌握地理知識，為將來學(xué)生學(xué)習(xí)更難的地理打下基礎(chǔ)。例如，教師可以將課程的教學(xué)資源全部進(jìn)行電子化和數(shù)字化，并且展現(xiàn)在智慧課堂教學(xué)平臺上，這樣學(xué)生能夠隨時隨地地選擇使用，極大地便利了師生的教與學(xué)。

（四）搭建專門的地理學(xué)科智慧課堂應(yīng)用平臺

搭建專門的地理學(xué)科智慧課堂應(yīng)用平臺，顧名思義便是將地理教學(xué)電子化，以智慧課堂的網(wǎng)絡(luò)平臺作為承載，將教學(xué)資源、課程設(shè)計、課堂互動、教學(xué)評價等生動地展現(xiàn)在平臺上，搭建起師生溝通的橋梁，共享資源，打破過去時間上和空間上的限制，使教師和學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行有效溝通，激發(fā)地理課堂的生機(jī)和活力[2]。

總而言之，在智慧校園背景下，探索智慧課堂在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用方法，順應(yīng)了智慧教育的時代潮流，也在無形中助推了智慧教育的發(fā)展。時代始終都是向前發(fā)展的，智慧教育也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的變化，始終與時俱進(jìn)，具備創(chuàng)新能力，保證教育的前沿性和先進(jìn)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]何華.智慧課堂模式在教學(xué)實踐中的優(yōu)勢認(rèn)知、現(xiàn)實困境和紓解路徑：基于高?！盾娛吕碚撜n》的思考[J].思想政治課研究，2020（5）：121-126.

[2]胡金富.智慧課堂在高校思政課教學(xué)中的實踐與思考：以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程為例[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2020，38（4）：176-179.