茆長瑞

摘? 要：針對當前小學英語教學中出現(xiàn)的學生不會發(fā)音、記憶單詞困難等情況?？梢岳米匀黄醋x法改善這一現(xiàn)狀，自然拼讀法對小學生低年級英語學習有非常大的幫助，可以明顯提高學生的單詞讀寫能力。因此，普及這一方法在小學英語教學中的應用。

關鍵詞：自然拼讀法;小學三年級;英語學習

【中圖分類號】G623.3????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0012-02

A Study on the Applied Strategies of Natural Phonics to Improve the English Learning Ability of Primary Three Students

MAO Changrui? （Lushan Road Primary School，Suyu District，Suqian City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Aimed at the current situation of students' inability to pronounce and difficulty in remembering words in primary school English teaching. Natural phonics can be used to improve this situation. Natural phonics is of great help to the learning of English in the lower grades of primary school students，and can significantly improve students' vocabulary reading and writing skills. Therefore，it is necessary to popularize the application of this method in primary school English teaching.

【Keywords】Phonics;Third grade of primary school;English learning

隨著國家越來越重視小學英語，對小學英語教學進行改革，加之學校和家長對學生英語成績提升的迫切期望，導致學生作業(yè)量加大，家長對孩子進行監(jiān)督、檢測，并給孩子報輔導班，由于英語單詞記憶比較困難，學生背了忘，忘了背，許多教師進行抄寫懲罰，這一行為極大地影響了課堂學習的氛圍，加大了學生的心理負擔，不利于英語興趣的培養(yǎng)。因此，應當運用自然拼讀法進行教學，能夠在很大程度上減輕學生學習英語的壓力，只要學生掌握了音標，就能夠準確拼讀單詞，并且根據(jù)單詞的發(fā)音進行單詞的記憶，有利于學生摸索出更適合自己的學習辦法。

1.自然拼讀法的內容

在新課標中，提升小學生的拼讀能力，找到單詞的拼讀規(guī)律，并能夠運用拼讀規(guī)律對單詞進行正確的發(fā)音，是小學英語教育的二級目標。自然拼讀法的原理就是利用各個字母之間的組合發(fā)音規(guī)律，幫助學生拼讀生僻詞或者課本詞匯的一種教學方法?？梢詭椭鷮W生辨別相同字母或者組合在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律，根據(jù)規(guī)律了解英語單詞發(fā)音的特點，從而更有利于詞匯的記憶。

自然拼讀法早在1967年就被查爾在書中提出，利用自然拼讀法能夠幫助英語學習中的學生辨別發(fā)音和詞型，從而完成單詞的積累與閱讀。實踐證明這是一種高效的學習方法。這種方法巧妙地利用了英文字母與單詞發(fā)音的規(guī)律，通過對規(guī)律的總結以及學習，讓學生掌握了一種高效拼讀方法，在面對生僻單詞時也有“一戰(zhàn)之力”。對于三年級的學生來說，邏輯思維能力尚未成熟，直接依靠單詞的發(fā)音和中文釋義很難有效學習，通過自然拼讀法類似漢語拼音的效果，可以使學生上手更快，利用起來更為簡單，一旦掌握了自然拼讀法的規(guī)律，對于學生學習小學英語大部分的單詞都有益處。同時自然拼讀法最大的特點是不必借助音標，簡化了學習步驟，對于三年級的小學生更加適合，可以直接通過單詞的字母組合進行發(fā)音，并且也可以用于單詞的拼寫中。

在自然拼讀法的教學環(huán)節(jié)中，精華部分是利用“音”在單詞和字母之間建立關聯(lián)。首先在進行自然拼讀法時要對26個字母進行教學，學生要掌握字母單獨的發(fā)音和在單詞的常用發(fā)音，其次對于五個元音字母的短元音要進行單獨學習，要求學生能夠拼讀由單輔音和短元音組成的單詞。再次對輔音字母的音和型進行規(guī)律探尋和記憶，對于長元音或其他元音字母組合，以及非重讀音節(jié)的元音的音、型進行對應。最后對于具有特殊發(fā)音規(guī)則的字母組合進行學習。

2.自然拼讀法應用的重要意義

（1）提高學生學習英語熱情

在自然拼讀法的學習過程中，可以簡化學生學習英語的難度，尤其對于單詞的學習環(huán)節(jié)，能夠有極大的提升。傳統(tǒng)英語學習中單詞需要死記硬背，利用自然拼讀法可以利用發(fā)音規(guī)律進行記憶，與拼音有相似之處，學生更容易接受。同時有利于學生向主動學習進行轉變，提高學生學習的積極性和主動性。讓學生在輕松高效的學習氛圍完成課堂學習任務和目標，提升學習能力。

（2）激發(fā)學生學習興趣

當前英語教學應當注重培養(yǎng)學生的獨立性、自律性，不能總靠家長和教師“盯梢”。要培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的能力和習慣。對于既定目標和任務要按時完成。遇到的問題不再單純地依賴教師，可以通過自我查閱資料，或者通過同學討論的形式進行解決，在討論的過程中對于知識點又是一次鞏固。自主學習有利于學生合理規(guī)劃各學科之間的學習時間，全面提高自身學習水平，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

（3）加強語音語感意識

在我國小學英語教學中，初始學習的年級是三年級，一門新語言的學習在前期會對他們有較大的吸引力。在沒有運用自然拼讀法進行英語學習之前，小學生主要是通過模仿教師的口型以及發(fā)音進行單詞和短句的誦讀，一旦脫離了教師，遇到忘記的單詞或者陌生的單詞，就會發(fā)現(xiàn)無從下手，不知道怎么讀，在英語學習中非常依賴教師。因此，部分同學會在上課時利用“音譯”進行輔助，比如在筆者班級會有學生在單詞后面加上漢語發(fā)音，例如What（我特）、good bye（古德拜），出現(xiàn)這種讓人忍俊不禁的情況主要還是因為學生沒有掌握英語的發(fā)音規(guī)律。學生碰到陌生單詞不會讀，嚴重阻礙了英語單詞“音”“型”間的關系學習。作為國際公認的英語學習方法，自然拼讀法應當受到廣泛的重視和利用，它可以有效地幫助學生拼讀單詞，建立英語學習的語感，通過發(fā)音拼寫單詞，也能夠通過單詞的字母組合進行發(fā)音，為未來更深入的英語學習打下堅實基礎。

3.自然拼讀法在小學低年級英語中的應用

（1）將自然拼讀法應用于英語教學中時，教師首先要對自認拼讀法有較為清晰的認識，自然拼讀法適用于英語大部分的單詞，在傳授此方法時，也要注意向學生介紹其優(yōu)缺點。對于不適用自然拼讀法的單詞，學生應當充分發(fā)揮自身想象力，可以利用圖文結合的形式進行單詞的記憶，并且自然拼讀法應當在學生處于低年級時進行傳授，在學生步入高年級后，記憶力和理解能力有所提高，利用自認拼讀法的基礎更好地學習國際音標知識。這樣做的目的是在低年級階段利用自然拼讀法培養(yǎng)他們的學習興趣，以及學習習慣的建立。并且利用該方式對于低年級學生來說易于接受，提高學習效率，增強學生學習英語的信心和成就感。

（2）在教師向學生傳授自然拼讀法時，要確保自身對于自然拼讀法所有的規(guī)律和知識都了如指掌。這是為了確保教師傳授的是準確無誤的拼讀方法，因此，各地各小學都應當對低年級英語教師展開培訓，先教會教師，再讓教師教給學生，使得教師更加專業(yè)，學生學得更好。同時要鼓勵教師多創(chuàng)新，在實際教學中不能照搬照做，結合自己班級內學生的實際情況靈活地進行教學。

（3）在自然拼讀法的教學中，要及時結合已經(jīng)學過的詞匯，幫助學生構建完整的知識體系，也就是構建主義教學的要求。構建主義教學主張結合之前學習過的知識、經(jīng)驗來對新知識進行理解，將新的知識納入先前學習中構建的體系，這一過程是知識的主動建構，能夠實現(xiàn)個體的創(chuàng)造性學習，通俗來講就是有利于學生搭建學習知識框架，養(yǎng)成自主學習的習慣和能力。這種構建應當由學生和教師一同參與，學生能夠在師生互動、同學交流中進行，利用這種方式，學生不再是被動地接受知識，而是在主動構建知識體系的意識推動下學習。因此，教學應當注重之前的學識、經(jīng)驗，課堂就好比城市，學生好比一個個的區(qū)域，有的學生知識框架是小區(qū)，有的則是酒樓，教師要做的是在此基礎上對“建筑”進行壯大，而不是推倒重建。因此自然拼讀法在小學英語中的運用應當依靠教師有意識地舉例，從而將學過的知識和新知識進行關聯(lián)，構建學生的知識體系。

4.結語

綜上所述，自然拼讀法對小學低年級英語教學具有十分重要的作用，能夠有效改善傳統(tǒng)英語課堂中死氣沉沉的學習氛圍，改變學生死記硬背的記憶方式，消除學生對待生詞無從下手的窘境，提高學生學習英語的動力，豐富了學生學習英語的方法，減少了學生學習英語的壓力。雖然自然拼讀法有各種各樣的優(yōu)點，但在學習中也不能盲目地依賴，學生和教師都應當合理地運用，創(chuàng)造性地運用，才能在實踐中發(fā)現(xiàn)新的方法，從而更好地達到教學效果，提高學生的學習質量。

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