楊冬梅

【摘要】預(yù)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分 鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，可以對(duì)他們自身提高語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的效率，也有效地提高課堂上參與的積極性，在日常學(xué)習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生自主預(yù)習(xí)行為，這對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展非常有益。本文主要闡述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提升學(xué)習(xí)自主預(yù)習(xí)方法，為相關(guān)教育工作者提供參考資料，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文;自主預(yù)習(xí);教學(xué)方式

引言：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，有效的預(yù)習(xí)不僅可以提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生的自主預(yù)習(xí)意識(shí)。通過(guò)實(shí)施有效的預(yù)習(xí)可以理解和判斷小學(xué)生具有高度的自主性。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立預(yù)習(xí)習(xí)慣，保證課堂學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自主預(yù)習(xí)的培養(yǎng)價(jià)值

首先，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，自學(xué)能力不僅是教師教學(xué)的重要組成部分，也是每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的科學(xué)教案，教師有意識(shí)地、有意識(shí)地幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù);不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深刻感知新課程的內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生觀察、聯(lián)想、分析、比較等反思素質(zhì)的發(fā)展。意味著學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)不再局限于機(jī)械的文本閱讀和瀏覽，從而大大提高了學(xué)生的思維質(zhì)量。

其次，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，有助于提高課堂語(yǔ)文教學(xué)的有效性。從本質(zhì)上講，預(yù)習(xí)是為了引導(dǎo)學(xué)生在課前完成對(duì)課程的新認(rèn)知，可以節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生不僅要從整體上了解新課程的內(nèi)容，還要明確本課的專業(yè)和難點(diǎn)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，教師可以在課堂上也進(jìn)行更科學(xué)的時(shí)間管理，為學(xué)生提供更多深入探索的空間，幫助學(xué)生順利克服課程中的難點(diǎn)，大大提高課堂語(yǔ)文教學(xué)效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自主預(yù)習(xí)的重要性

一是如何學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言預(yù)覽。 在小學(xué)語(yǔ)文教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有自主權(quán)，沒(méi)有形成規(guī)則。 因此，如果課前預(yù)習(xí)不好，很容易不知道接下來(lái)需要學(xué)習(xí)什么知識(shí)或內(nèi)容，想著文章，忘記重要的知識(shí)。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就很難建立上下文相互關(guān)聯(lián)關(guān)系，這將對(duì)教師課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生很大影響;如果學(xué)生準(zhǔn)備充分，他們就會(huì)知道自己學(xué)到了什么，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)顯著提高。

二是學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性。小學(xué)生由于年齡小，意識(shí)和自主性都比較弱，不知道如何做好自主預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，因此，教師應(yīng)制定預(yù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生以更科學(xué)、更翔實(shí)的方式自主預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生組織準(zhǔn)備內(nèi)容的預(yù)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段積極參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，探索和提高學(xué)習(xí)成果，而不是被動(dòng)接受。

三、強(qiáng)化方式指導(dǎo)，提升預(yù)習(xí)能力

如果要讓小學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師需要注意這種方法的有效性，因?yàn)樗麄儾粌H要仔細(xì)閱讀內(nèi)容，還要?jiǎng)澐终n文層次;讓學(xué)生在整體的前期準(zhǔn)備實(shí)施階段了解文章的整體內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行《四季之美》教學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)運(yùn)用重點(diǎn)句、聯(lián)系語(yǔ)境等方法，初步體驗(yàn)景物的動(dòng)靜描寫，感慨閱讀文字，領(lǐng)略作者四季之美的獨(dú)特魅力，感受作者對(duì)山水的熱愛(ài)自然。教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法，他們可以通過(guò)字典和網(wǎng)絡(luò)了解本課所涉及的生詞，收集本課的相關(guān)資料。不僅可以提升小學(xué)生的課堂參與積極性，還可以幫助他們提高預(yù)習(xí)能力;并且養(yǎng)成獨(dú)立預(yù)覽的習(xí)慣。因此，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)方法實(shí)施的強(qiáng)有力指導(dǎo)，切實(shí)提高小學(xué)生預(yù)習(xí)能力，從而取得“授人以漁”的效果，使為小學(xué)生今后的獨(dú)立洞察和學(xué)習(xí)做積極的準(zhǔn)備;只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握有效的預(yù)習(xí)方法，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果。

四、教師積極引導(dǎo)，發(fā)揮引導(dǎo)作用

教師要在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)。 一是教師要注重教學(xué)民主，以身作則，積極參與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面有透徹的了解，識(shí)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，以及預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出新問(wèn)題并及時(shí)解決;教師可以讓學(xué)生在課堂上討論，給學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)在課堂上討論。

比如在《景陽(yáng)岡》的預(yù)習(xí)中，視頻的介紹可以讓學(xué)生快速融入課堂情境，激發(fā)閱讀興趣。電視劇《水滸傳》中武松打虎的視頻以多媒體形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生自由分享對(duì)武松的理解。從課前的總預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要把握學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的總體狀態(tài)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，組織學(xué)生有目的地、有系統(tǒng)地完成適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。 在預(yù)習(xí)中觀察每個(gè)學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度，了解學(xué)生在準(zhǔn)備中面臨的困難，以及教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度，了解學(xué)生的具體預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，并針對(duì)其目標(biāo)提供因材施教的教學(xué)指導(dǎo)和幫助。其次，教師必須成為引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)中，采用多種方法和形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課前概覽的重要性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。

五、明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)

在實(shí)施自主預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師首先要明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生自主作業(yè)的情況，科學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的前期任務(wù)。由于小學(xué)生性格差異明顯，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)水平會(huì)有顯著差異，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)有顯著差異。 針對(duì)這種情況，教師應(yīng)科學(xué)界定相應(yīng)的任務(wù)，保證任務(wù)難度的充分性，并盡可能地適應(yīng)每一位小學(xué)生，使小學(xué)生在任務(wù)推進(jìn)中對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和了解程度。

例如，在《白鷺》教學(xué)時(shí)，教師要注意預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，在字詞理解和情感體驗(yàn)等方面確定了具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)后，可以針對(duì)不同的小學(xué)生確定合適的預(yù)習(xí)任務(wù)，以便不同的學(xué)生可以使用有效的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自學(xué)。為了保證小學(xué)生的初步效果，讓他們?cè)谡n堂上也能有自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)小學(xué)生自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

總體而言，教師必須牢記教育的民主性，在小學(xué)教漢語(yǔ)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生有透徹的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題和困難，;明確預(yù)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的導(dǎo)向，推動(dòng)對(duì)小學(xué)生實(shí)行有效預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，并且起到促進(jìn)學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)積極發(fā)展的作用。

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