提高農(nóng)村初中學困生英語課堂參與度的方法

楊秋玲

【摘要】近年來，信息技術(shù)的不斷發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的變化，教育部門也因為信息技術(shù)的進步而經(jīng)歷了重大的改革。隨著教育信息化程度的提高，傳統(tǒng)的教學體系已不能滿足現(xiàn)代人才的需求，教育信息化的快速發(fā)展對教學方法和技術(shù)提出了新的要求。開發(fā)融合互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和傳統(tǒng)教學方法的新型教學模式已成為現(xiàn)代教育的一大焦點。尤其是在農(nóng)村初中學困生的教育教學的過程之中，教師們也應該結(jié)合信息技術(shù)這一載體，幫助學生們提升英語課堂的參與程度，從而使之更好地進行英語課程的學習。

【關鍵詞】農(nóng)村初中生;學困生;英語課堂;參與度;方法

引言：計算機系統(tǒng)，尤其是數(shù)字資源，在教育中發(fā)揮著關鍵作用，對學生的教育和教師們職業(yè)技能的發(fā)展至關重要。同時，在教育信息化背景下，通過信息技術(shù)的混合式教學方法的發(fā)展也獲得了不錯的教學效果。本文提出了在教育信息化背景下實施英語混合教學模式，進而提高教學質(zhì)量，提高學生在英語課堂之中的參與程度。數(shù)字資源的應用為教師們提供了一種新的授課方法，其能夠幫助學生和教師們更有效地進行學習與教學。

一、初中學困生出現(xiàn)的原因及其心理特征

1、學習方法不科學

造成了農(nóng)村中學階段的學困生的學習效率較低，并且學習效率不夠高的最主要因素是學生們?nèi)狈φ莆湛茖W的學習方式。特別是，在初中階段的英語課程的教學過程當中，學生們往往采取的是“死記硬背”的教學方法，他們沒有將單詞的真正含義與其字母進行結(jié)合，而是逐個字母進行拼讀。在朗讀英語文章的時候，也沒有對文章內(nèi)容有充分了解，只是“小和尚念經(jīng)，有口無心”。

2、信心不足，意志不堅

在初中階段的英語課程的教學過程之中，學生們最重要的就是牢牢記住單詞的含義以及拼寫方式。但是對于一些學困生們而言，他們由于自卑或者是其他原因，往往不敢開口朗讀英語。而且對于他們來說，語法不好記憶，單詞不好拼寫，文章看不懂等等因素，都會導致他們在英語學習上無法取得良好的進展。長此以往，他們的自信心也會大受打擊，對于英語學習也會越來越不感興趣。/3、師生情感不融洽

在初中階段的英語課程的教學過程中，教師們忽略了對學生的情感上的引導。有學習障礙的學生們，通常都不太可能在整節(jié)的英語教學課堂上都集中注意力，而且，不少老師因為致力于盡快完成課堂任務，在課堂上經(jīng)常忽視學困生們的學習進展，久而久之，這群有學習障礙的學生們也漸漸變成了“被遺忘的群體”。由于教師們處理學生們的方法不夠正確，極大地影響了學生的自尊與信心，最后使得學困生們畏懼困難，厭惡學習，而隨著時間的增長，學生們漸漸地對英語沒有了興趣，教學效果也明顯更糟。

二、提高農(nóng)村初中學困生英語課堂參與度的方法

1、進行混合式的英語教學

混合學習是指將數(shù)字學習資源與傳統(tǒng)的面對面課堂教學相結(jié)合的教育技術(shù)。在混合式的英語學習中，學困生們能夠很好地練習四種語言技能，包括聽、說、寫和讀。而且，信息化教育是一個運用計算機技術(shù)的全新教學平臺，是一個在計算機混合教學模式，教育信息化背景下的一個嶄新的教學理念。它能夠充分運用網(wǎng)絡教育的優(yōu)點，并使之和傳統(tǒng)課堂教學方式相結(jié)合，以反映學習者的課堂學習能力水平。本研究的主要目的就是調(diào)動學生的學習興趣，以提升英語教學的總體教學質(zhì)量。在教育信息化背景下，多媒體混合教學法可以有效地促進學生的綜合技能的提升。它是一種有效的教學方法，它摒棄了傳統(tǒng)教學方法的不足，增強了課堂教學效率。因此，教師需要充分重視解決阻礙多媒體混合教學模式實施的所有因素，以實現(xiàn)教育信息化下的理想教學目標。

例如，在教學“How much are these socks？”這單元的內(nèi)容時，教師們就可以采取線上與線下相結(jié)合的教學模式。在課堂上，教師們可以拿出幾樣小玩意兒，比如襪子、小熊玩偶、文具盒等等東西，在上面貼上標簽，然后對學生們進行提問：“How much are these socks……”學生們的視線很容易被這些小東西所吸引，他們在和教師們一問一答的過程之中，很好地對自己的英語表達能力進行了鍛煉。等到課程結(jié)束之后，教師們還可以將錄制了課堂內(nèi)容的微課視頻進行上傳，讓學生們在課后自主進行復習。

2、巧用游戲手段

信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，克服了傳統(tǒng)教學模式的局限性。在對數(shù)字化教學的深入理解，不僅可以讓教師充分認識到自己在指導、促進和控制學習進程中的主導角色，而且能夠充分體現(xiàn)學習者成為學習活動主人的創(chuàng)造性、興趣和積極性。這種新型的教學風格可能有助于學生們獲得新的英語課程的知識;將其納入教學模式可以提高學生的興趣，幫助學生們提升參與英語課程的興致。因此，在初中階段的英語課程的教育教學的過程之中，為了幫助學生們更好地參與到英語課堂之中來，教師們應該巧妙地利用信息技術(shù)這一載體，將學生們所感興趣的游戲與英語課堂內(nèi)容進行結(jié)合，從而幫助他們更好地開展學習。

例如，在教學“What does he look like？”這一單元的內(nèi)容時，教師們就可以巧妙地使用交互式希沃白板的功能，來幫助學生們更好地參與到英語課堂教學中來。教師們可以在希沃白板上面展示幾個不同樣貌的卡通人物的圖片，然后邀請幾位同學從中挑選幾個卡通人物進行描述，來讓其他的同學們猜一猜自己選擇的是哪一位。學生們在進行描述的時候，可以通過對其發(fā)型，體型，臉型、興趣等等多方面的描述，比如“He has a long brown hair.He is very fit and he likes playing the guitar.”通過這種詳細且具體的描述，剩下的同學們能夠馬上猜出他所描述的人物是哪一個。

結(jié)束語

有科學研究結(jié)果證實，數(shù)字化的教學模式通過把傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”的新型教學方法，這樣就有力的提高了教學效果。在二零一二年，中國教育部發(fā)布的《教育部關于加快職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，將更加大力推動高等教育現(xiàn)代化與教學信息化的深度結(jié)合。這是推動我國職業(yè)教育改革和現(xiàn)代化教學建設的重要基礎，它也推動了我國職業(yè)教育信息化的建設。但是，在教育信息化背景下，變革當前的傳統(tǒng)教學方法仍是當前教育的發(fā)展趨勢，因此變革傳統(tǒng)的教學方法也是每個教育者都需要解決的課題。

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