武金娜

摘要：初中政治課程的開展是為幫助學生樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成優(yōu)良的道德素養(yǎng)。政治課程教材應和社會生活有著密切聯(lián)系，保證學生了解最新的時事，也能培養(yǎng)實踐和理論結合的能力，養(yǎng)成正確的價值觀、人生觀。初中教師在政治課堂上，要結合時事熱點講解教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習積極性，提升學生學習成績。本文主要闡述如何在初中政治課中滲透時事熱點，僅供參考。

關鍵詞：時事熱點;初中政治課;滲透

思想政治課程和學生的生活有著密切聯(lián)系，學生通過學習政治課程，能夠放眼世界，緊跟時代潮流發(fā)展，養(yǎng)成真善美的優(yōu)良品質(zhì)。在政治課上中滲透時事熱點，能夠貫徹政治核心素養(yǎng)，使課內(nèi)外有著緊密聯(lián)系，為學生打造新型思政課堂。

一、初中政治課程滲透時事熱點的作用

初中政治課程在講解中需要順應時代發(fā)展，改革教學模式，合理的滲透實時熱點。政治教師在傳統(tǒng)課堂上使用的是灌輸式教學，會降低學生學習積極性，使課堂枯燥無趣。因此，教師在政治教學的課堂上要豐富教學內(nèi)容，合理滲透實時熱點，結合實際教學案例講解政治知識，增加政治課堂趣味性，提升教學效率，優(yōu)化教學質(zhì)量，調(diào)動學生學習政治的積極性。政治教學開展是讓學生能夠有著更好發(fā)展，使學生具有明辨對錯的能力，提高學生的政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，加大學生對社會的關注。初中政治課程的教學目標是培養(yǎng)學生成為綜合性人才，推動學生發(fā)展。學生在政治教學中要融入實時熱點，有利于學生提高分析能力和辨別是非的能力，從而優(yōu)化道德素養(yǎng)。隨著信息技術的發(fā)展，學生應用互聯(lián)網(wǎng)了解當下實時熱點新聞，可延伸知識面，加強處理信息能力，保證學習的政治課堂內(nèi)容與時俱進。

二、初中政治教學滲透時事熱點相關策略

（一）合理滲透時事熱點

按照政治課程的教學內(nèi)容選擇實時熱點，便于學生能夠更好地解讀實時熱點，吸引其注意力，調(diào)動學生學習政治課程的積極性，從而保證順利實施課堂教學計劃。政治教師也要實施多樣化教學方法，幫助學生更好的學習政治課程，比如應用多媒體播放當下的熱門視頻或圖片。學生通過觀看視頻等了解新型政策和方針，教師也要鼓舞學生多多思考，更好的在政治課堂中導入理論知識和內(nèi)容。比如教師在講解《人民當家做主的國家》時，可為學生播放我國的新政策方針政策讓學生對我國當家做主的本質(zhì)有著清楚的了解，調(diào)動學生對國家的熱愛與自豪之情，增加民族自豪感。教師也要在新課中導入實時熱點，使學生通過生活案例更好的理解課本知識點，豐富課堂內(nèi)容，增加課堂趣味性，調(diào)動學生學習，優(yōu)化政治教學的質(zhì)量，提高教學效率，提升學生的學習成績。

（二）實施專題教學

在開展初中政治教學過程中，傳統(tǒng)的灌輸式教學與學生學習的政治需求不符，教師可嘗試引導式教學，把抽象的政治理論變?yōu)閷W生能夠理解的熱點新聞，從而調(diào)動學生學習政治熱情。學生在學習實時熱點新聞過程中，能夠養(yǎng)成核心主義價值觀，時事熱點信息有多變性特征，教師可根據(jù)專項主題開展實時熱點的專題教學，匯總多種實時熱點，從而提高教學價值。比如2022的冬奧會又或者是一帶一路的，此些內(nèi)容突出了我國強大的實力以及話語權。教師通過引導實時熱點新聞，加強學生學習的政治效果，優(yōu)化學習成績。通過分析實時熱點教學，打破傳統(tǒng)理論教學，使學生能夠主動的探索知識，學習政治核心，提高政治實踐力和綜合能力。教師在開展專題實時熱點的政治教學時，應先明確實時熱點應用的作用，不可被政治教材約束，需要適當?shù)淖寣W生嘗試主動探索新聞信息，掌握新型的新聞，幫助學生開拓學習的范圍，加強學生對任事物的認知度。培養(yǎng)學生總結和提煉熱點信息的能力，學生在分析解讀時事熱點的信息時，需要先拋棄不良信息，提取精華，發(fā)表政治觀點，通過引導專題實時熱點，才能夠優(yōu)化政治課堂教學質(zhì)量，提高政治學習效果。

（三）養(yǎng)成關注時事熱點新聞的習慣

政治學科有著較強的理論性，如果學生根據(jù)教師的講解接受知識，則會增加課堂的無聊性，降低學習興趣。教師若是在講解課堂內(nèi)容時合理滲透實時熱點，則能夠快速吸引學生注意力，調(diào)動學生學習政治知識的興趣。初中政治教師在教學中需要幫助學生養(yǎng)成自主學習能力，使學生在校期間能夠養(yǎng)成關注熱點新聞的習慣，進而完成政治教學目標。比如教師在講解《中華民族大家庭》時，可讓學生搜集我國民族的相關熱點新聞，并組織學生根據(jù)此題目開展討論活動，使學生在交流中能夠認識到民族關系的重要性。比如一些學生是從報紙上了解到的相關實時新聞，而一些同學是從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的我國民族文化、風俗習慣等。教師也要對學生搜集新聞的過程給予認可，調(diào)動學生學習的興趣，幫助學生養(yǎng)成社會責任感和政治學習感[1]。

（四）實施情境教學法

在初中政治課堂中導入時事熱點新聞，激發(fā)學生學習政治課堂的積極性。通過新鮮的案例，結合教材內(nèi)容感染學生，適當?shù)脑谡n堂中引入社會情景。我國自改革開放以來發(fā)生著改變，教師若想讓學生對我國變化有著更深層理解，則需要為學生播放《輝煌中國》的片段，使學生能夠?qū)亦l(xiāng)變化有著更深切的感受。比如按照學生的年齡和心理發(fā)展，適當?shù)脑谡n堂中引入情景，幫助學生樹立正確的核心價值觀，提高學生綜合能力。政治教師在課堂上要安排學生分析時事熱點新聞，幫助學生樹立新聞事件。此種教學模式能夠使學生更好的理解新聞，鍛煉學生表達語言的能力，讓學生能夠熟練掌握法律保護自身權益，教師也能夠及時完整教學目標[2]。

結束語：

綜上所述，初中政治教師在課堂上應用多樣化教學方式講解教學內(nèi)容，適當滲透時事熱點，有效結合時事課程和資源，調(diào)動學生學習政治課程的積極性，主動探索政治知識，發(fā)散政治思維，對政治知識有著全面認知，使學生能夠在學習中感受樂趣。

參考文獻

[1]馬宏鈞.淺談初中政治教學中時事熱點的應用[J].農(nóng)家參謀，2019（04）：164.

[2]黃尉桀.新課改指導下初中政治課教學的優(yōu)化[J].散文百家，2018（05）：71-72.

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