巧用“教育E+”和數(shù)據(jù)分析提升小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)效益

郭飛鴻

【摘要】本文以小學(xué)高年級(jí)語文教師經(jīng)常使用的家長QQ群、一起作業(yè)網(wǎng)、輕智慧教育平臺(tái)等為探索研究對(duì)象，結(jié)合自己的實(shí)踐反思，具體分析一般教師的使用情況，闡述巧用“教育E+”的努力方向和提升方法以及注意事項(xiàng)，為廣大教師提升高年級(jí)語文教學(xué)效益而努力。

【關(guān)鍵詞】教育E+;數(shù)據(jù)分析;高年級(jí);教學(xué)效益

一、當(dāng)前信息化背景下高年級(jí)語文教學(xué)情況

當(dāng)今社會(huì)已處信息時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在社會(huì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)需求的交互驅(qū)動(dòng)下，我們的生活、思維、學(xué)習(xí)方式都已受到巨大影響。我國正積極融入世界互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大潮，快速推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍升。全球教育發(fā)展已經(jīng)被深深地打上了信息化的烙印，新技術(shù)與教育的融合不斷深入。2017年7月，中國發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出要發(fā)展“智能教育”。教育部科技司雷司長指出，國家層面未來將啟動(dòng)并實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的戰(zhàn)略決策，作為教育信息化領(lǐng)域的“奮進(jìn)之筆”，用人工智能驅(qū)動(dòng)未來教育，是教育在信息時(shí)代的新升華，是教育信息化推動(dòng)教育變革的新階段。

廣州市番禺區(qū)中小學(xué)校普及多媒體教學(xué)已經(jīng)多年，隨著政府的大力投入，電子書包實(shí)驗(yàn)學(xué)校也成果顯著。一般學(xué)校和部分領(lǐng)導(dǎo)、教師也開始關(guān)注使用“教育E+”、數(shù)據(jù)分析等教育信息化手段來提升教學(xué)效益。如，每年的教育信息個(gè)性化教學(xué)錄像課評(píng)比，我們總能發(fā)現(xiàn)，通過教師對(duì)教育信息化的巧妙設(shè)計(jì)和嫻熟使用，都極大地提升了語文教學(xué)的效益，課堂教學(xué)精彩紛呈。筆者認(rèn)為，在“教育E+”使用和普及方面，區(qū)域的小學(xué)語文高年級(jí)語文教學(xué)還有很大提升空間發(fā)展?jié)摿?。廣州市番禺區(qū)是 “一起作業(yè)網(wǎng)”實(shí)驗(yàn)區(qū)，推廣已經(jīng)5年，目前筆者所在全校35名語文教師開通不足10人，經(jīng)常使用僅8人;學(xué)校作為我區(qū)輕智慧課堂試驗(yàn)學(xué)校，一年前為35個(gè)教學(xué)班全部開通使用平臺(tái)，可惜激活后經(jīng)常使用的語文教師不足10人，而且側(cè)重于使用某單一功能。

綜上所述，現(xiàn)階段在廣州市番禺區(qū)的一般學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和數(shù)據(jù)分析應(yīng)用仍有很大推廣和提升空間，對(duì)“教育E+”、數(shù)據(jù)分析等的巧妙使用，將能很大程度地提升區(qū)域高年級(jí)語文教學(xué)的效益。

二、當(dāng)前信息化背景下高年級(jí)語文教學(xué)存在問題

一方面是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和教育信息化的大勢所趨，另一方面是一般語文教師在教育教學(xué)中對(duì)“教育E+”、數(shù)據(jù)分析等的觀望止步。原因何在？如何破解呢？一年多來，筆者用心觀察認(rèn)真思考多方探索，發(fā)現(xiàn)主要存在下面二個(gè)問題。

一是依賴政府投入，迷惑于物質(zhì)固化手段，忽視了科技發(fā)展改變生活的力度。提到“教育E+”，一般學(xué)校和教師立刻想到電子書包實(shí)驗(yàn)班和教育信息化教研課。的確，這些年隨著區(qū)域電子書包實(shí)驗(yàn)學(xué)校的增多和各類教育信息化教研課的推廣，筆者學(xué)校的教師每學(xué)期至少觀摩了4節(jié)以上的“教育E+”顯著的語文教研課。其中，先行學(xué)校和先行教師對(duì)教育信息化的巧妙設(shè)計(jì)和嫻熟使用，極大提升了語文教學(xué)的效益，令一般教師羨慕不已，同時(shí)感慨不已。的確，受困于電子書包使用的經(jīng)濟(jì)投入和硬件要求，受困于一般語文教師的現(xiàn)代化信息技術(shù)水平，很多精彩的課堂似乎只能是別人展示的平臺(tái)。

二是迷惑于知識(shí)傳輸方式，忽視了信息共享教學(xué)相長共同進(jìn)步。筆者認(rèn)為，信息共享時(shí)代的學(xué)校教育，由于知識(shí)信息的大范圍共享、觸手可得甚至無孔不入，也許教師的功能更在于對(duì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的天性的激發(fā)與激活和對(duì)學(xué)生發(fā)展方向的預(yù)設(shè)引導(dǎo)，而不在于信息知識(shí)的教授。

三、提升高年級(jí)語文教學(xué)效益的策略

現(xiàn)階段，“教育E+”、數(shù)據(jù)分析等在我區(qū)的一般學(xué)校和語文教師中推廣使用，經(jīng)過一年多的觀察思考，可以從以下幾方面努力：

（一）多方探索，創(chuàng)新教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)

科技發(fā)展一日千里，改變思路，語文教學(xué)的“教育E+”就在我們身邊。以高年級(jí)習(xí)作寫作和批改為例，常用的家長群微信群就能極好的提升語文習(xí)作教學(xué)的效益。高年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練，僅有完成每學(xué)期八個(gè)單元的習(xí)作要求，日常生活習(xí)作訓(xùn)練也不可少。但是，傳統(tǒng)大量作文本上的寫作訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生望而生畏，大量的作文批改也是語文教師沉重的負(fù)擔(dān)。就算辛辛苦苦三五天改完學(xué)生的作文，但不能及時(shí)反饋的現(xiàn)實(shí)也影響了學(xué)生寫作的熱情。

（二）科學(xué)管理，有序推進(jìn)，合作共贏

“教育E+”是新時(shí)代的新事物新要求新實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)使用的安全，家長認(rèn)識(shí)的滯后反對(duì)，網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑危害等，都需要納入語文教學(xué)的思考范圍之內(nèi)。比如，在小學(xué)低年級(jí)更多安排學(xué)生使用語音說與聽完成語文學(xué)習(xí)，關(guān)注多媒體網(wǎng)絡(luò)工作使用與引導(dǎo)，養(yǎng)成家長和學(xué)生把手機(jī)當(dāng)學(xué)習(xí)工具而不是玩具的習(xí)慣意識(shí)和做法;在高年級(jí)可以有口述作文、課件微課制作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)也要關(guān)注學(xué)生在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用的時(shí)空規(guī)范和安全防范教育指導(dǎo)。通過科學(xué)管理有序推進(jìn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長、教師的語文教與學(xué)的合作共贏。

（三）重視網(wǎng)絡(luò)，云平臺(tái)的強(qiáng)大數(shù)據(jù)分析功能

針對(duì)前述教師熱衷各個(gè)軟件，筆者認(rèn)為QQ微信也好，一起作業(yè)網(wǎng)也好，輕智慧平臺(tái)也好，作為常見的交流教學(xué)APP，都有它們的價(jià)值，語文教師需要認(rèn)真探索、深度探索、反思提升，定能在平凡的日常教學(xué)中打開璀璨的語文星空。如果語文教師在使用“教育E+”中打破學(xué)科表象，語文教學(xué)效益將會(huì)明顯提升。比如，在一起作業(yè)網(wǎng)和輕智慧平臺(tái)的使用中，語文教師大多關(guān)注個(gè)體學(xué)生作業(yè)完成的人數(shù)，質(zhì)量，較少關(guān)注每次作業(yè)的數(shù)據(jù)分析。筆者認(rèn)為，如果教師們?cè)谶M(jìn)一步探索一起作業(yè)網(wǎng)的使用功能，就能從APP自帶的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析中，更便捷地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，更有效地查漏補(bǔ)缺，更明顯地提升語文教學(xué)效益。在作業(yè)評(píng)分外，從完成時(shí)間上可顯示出部分成績優(yōu)秀的學(xué)生用時(shí)超過全班平均用時(shí)4分鐘，作業(yè)效率較低，如果長期如此，這些數(shù)據(jù)提示教師需要進(jìn)一步去了解分析指導(dǎo)該部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師還可以從題目的正確率數(shù)據(jù)分析，確定下階段補(bǔ)漏補(bǔ)缺的明確內(nèi)容有和具體學(xué)生名單，課堂教學(xué)更有針對(duì)性，教學(xué)效益也會(huì)更高。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)分析是信息社會(huì)發(fā)展重要手段，也是現(xiàn)階段語文教學(xué)中相對(duì)缺少的一環(huán)，更是提升語文教學(xué)效益的重要手段。因此，需要語文教師更努力。巧用“教育E+”、數(shù)據(jù)分析登手段提升高年級(jí)語文教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 林百達(dá)