數(shù)字信號(hào)處理課程思政初探

殷世民　李定樣　方成　梁永波　陳真誠(chéng)

[摘 要]課程思政是習(xí)總書記提出的偉大構(gòu)想，是以“立德樹(shù)人”為出發(fā)點(diǎn)，以高校課堂教學(xué)為主陣營(yíng)，通過(guò)對(duì)不同類型課程的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課程內(nèi)容與之結(jié)合，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代三全育人新局面。數(shù)字信號(hào)處理是生物醫(yī)學(xué)工程本科生的一門重要基礎(chǔ)課程，為響應(yīng)習(xí)總書記課程思政理念，我們?cè)谡n堂上適時(shí)適當(dāng)?shù)貙⑺枷胝谓逃靡恍\小而深刻的道理給學(xué)生們講出來(lái)，有效地去除了學(xué)生們上課玩手機(jī)、說(shuō)話、不愿坐前排、不積極與老師交流等不良現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提升了學(xué)生們的自信心，有效提高了數(shù)字信號(hào)處理課程的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字信號(hào)處理;課程思政;提高;教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）06-0128-03

數(shù)字信號(hào)處理是生物醫(yī)學(xué)工程本科生在大健康領(lǐng)域從事醫(yī)療電子儀器設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)信號(hào)處理、醫(yī)學(xué)圖像處理等必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)掌握得如何，對(duì)其后續(xù)的學(xué)業(yè)提升及工程實(shí)踐都具有舉足輕重的作用。如何有效提高生物醫(yī)學(xué)工程本科生數(shù)字信號(hào)處理課程的教學(xué)質(zhì)量，是一項(xiàng)重要的值得深入探討和研究的課題。

數(shù)字信號(hào)處理課程涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度;在授課過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因其不容易學(xué)轉(zhuǎn)而玩手機(jī)或者做自己感興趣的課程練習(xí)題，這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)鏈的脫節(jié);大多數(shù)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)熱情不夠，不能正確對(duì)待課程的學(xué)習(xí)，且在課堂上不能夠與教師互動(dòng)交流，對(duì)于教師的提問(wèn)也不積極思考。這使本課程的教學(xué)效果十分不理想?；诖?，本文以習(xí)總書記所倡導(dǎo)的課程思政要求為整體研究思路，適時(shí)適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生思想政治教育引入數(shù)字信號(hào)處理課程的課堂上，這樣既能夠增強(qiáng)數(shù)字信號(hào)處理課程的教學(xué)效果，又能為大學(xué)生正確三觀的形成創(chuàng)造基礎(chǔ)。

一、課程思政的基本含義

我國(guó)于2016年12月7日在北京召開(kāi)了全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議，習(xí)近平在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，應(yīng)將思想政治教育滲透到高校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)人才的同時(shí)推進(jìn)思想政治教育。高校要以立德樹(shù)人為理念，積極推進(jìn)教育教學(xué)全過(guò)程中思想政治工作的發(fā)展。從根本來(lái)說(shuō)，思想政治工作就是抓人的思想教育，以多個(gè)視角來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提升思想政治水平，建立文化素養(yǎng)與政治道德品質(zhì)同步發(fā)展的教育環(huán)境。秉承思想政治教育理念開(kāi)展課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生從多個(gè)渠道獲取不同類型思想政治要素的能力，不僅能形成協(xié)同效應(yīng)，還能實(shí)現(xiàn)同向同行的目標(biāo)。

總結(jié)習(xí)總書記的講話精神，可知課程思政核心內(nèi)容有以下三點(diǎn)：

1.以“立德樹(shù)人”為根本;

2.以課堂教學(xué)為主陣地;

3.思想政治理論結(jié)合不同課程，開(kāi)展三全育人模式。

課程思政的貫徹與落地，首先需要廣大一線教師對(duì)習(xí)總書記綱領(lǐng)性的指示精神有一個(gè)深刻的理解，其次要求廣大一線教師深刻把握思想政治教育內(nèi)涵，在課堂上適時(shí)適當(dāng)?shù)亟鉀Q課堂中存在的問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，一方面提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面引導(dǎo)學(xué)生以積極正確的思想觀念去對(duì)待事物。

二、課堂思政探索

（一）課堂中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，高校學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，由于時(shí)代及某些教育缺失等原因，有些獨(dú)生子女大學(xué)生具有個(gè)性強(qiáng)、獨(dú)立性差、責(zé)任心不夠、尊重心不夠、心理脆弱等特點(diǎn)，因而數(shù)字信號(hào)處理的教學(xué)過(guò)程中也存在不少的問(wèn)題：

1.上課遲到學(xué)生較多;

2.上課鈴聲響了之后部分學(xué)生說(shuō)話聲不斷;

3.部分學(xué)生不拿鑰匙，不擦黑板;

4.上課期間，玩手機(jī)、聊天或是埋頭做其他課程的作業(yè)的學(xué)生較多;

5.課堂上大多數(shù)學(xué)生不往前面坐，都喜歡坐教室的最后面;

6.大部分學(xué)生回答問(wèn)題不積極;

7.部分學(xué)生作業(yè)有抄襲現(xiàn)象;

8.個(gè)別學(xué)生曠課在宿舍打游戲;

9.個(gè)別學(xué)生心理脆弱，感恩心不夠，自我意識(shí)較強(qiáng);

10.師生交流不夠;

11.由于數(shù)字信號(hào)處理課程涉及的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較多，且前后知識(shí)的連貫性較強(qiáng)，而部分學(xué)生又缺課或上課期間玩手機(jī)或做其他課程的作業(yè)等，使得學(xué)生對(duì)后續(xù)課程越來(lái)越聽(tīng)不懂。

針對(duì)以上這些問(wèn)題，教師在課堂上既要解決具體問(wèn)題，又要善于把握大局方向，切實(shí)引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，堅(jiān)定學(xué)生為社會(huì)主義服務(wù)的意識(shí)，努力打造新時(shí)代師生之間的良好關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)將數(shù)字信號(hào)處理課堂中存在的具體問(wèn)題化解于無(wú)形。

（二）堅(jiān)定社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)方向

黨的十九大報(bào)告明確指出，2020年要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)戰(zhàn)略目標(biāo)，2035年要實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)，2050年則要將我國(guó)打造成社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。那時(shí)我國(guó)將變得更富強(qiáng)民主、文明生態(tài)更加和諧有序。此外，黨的十九大報(bào)告還指出，應(yīng)“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。這一要求使得各大高校明確了前進(jìn)發(fā)展的方向和目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生是振興中華、實(shí)現(xiàn)中國(guó)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的主力軍，是祖國(guó)的未來(lái)，辦好教育，為國(guó)家持續(xù)輸出優(yōu)秀人才，國(guó)家就會(huì)繁盛;教育強(qiáng)大，國(guó)家就會(huì)強(qiáng)大。一個(gè)國(guó)家是否有發(fā)展?jié)摿χ饕雌涫欠裼袕?qiáng)大完善的高等教育體系。

通過(guò)分析了解習(xí)總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上所提出的倡議，我們應(yīng)該明確，若要振興民族，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，就必須持續(xù)走社會(huì)主義道路。教育的宗旨就是要培養(yǎng)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義的接班人，社會(huì)主義建設(shè)也要靠德智體美全面發(fā)展的人才完成。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思主義思想，在大學(xué)課程教學(xué)中也應(yīng)該貫徹這一思想。我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)用馬克思主義核心思想和觀點(diǎn)去觀察分析事情，對(duì)時(shí)代有敏銳感，掌握當(dāng)下的發(fā)展，對(duì)中國(guó)和國(guó)際上其他國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)有一定的了解和掌握，從而領(lǐng)會(huì)馬克思主義真理，塑造用科學(xué)觀點(diǎn)解決問(wèn)題的思想。身為高校的一分子，不論是學(xué)生還是教師，學(xué)習(xí)、傳播社會(huì)主義基本價(jià)值觀和理論都是我們義不容辭的責(zé)任。在社會(huì)主義體制下建設(shè)一流大學(xué)，辦好高等素質(zhì)教育需要堅(jiān)定四個(gè)自信，只有遵守這樣的工作綱領(lǐng)，才能夠?yàn)樯鐣?huì)主義發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的人才，我國(guó)的大學(xué)生也才能在世界上有更大的影響力和發(fā)言權(quán)。教師在課堂講課時(shí)應(yīng)適宜地引入我國(guó)社會(huì)主義辦學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，讓其成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的重要建設(shè)者和接班人。

（三）構(gòu)建新時(shí)代高校尊師重道和諧師生關(guān)系

一直以來(lái)，尊師重道就是我國(guó)所推崇的一種良好品德。自春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期尊師重道這一教育理念的提出，至今已經(jīng)有數(shù)千年的歷史。很多古語(yǔ)對(duì)這一美德進(jìn)行描述，如“國(guó)將興，必貴師而重傅”“一日為師，終身為父”等，這些古語(yǔ)都體現(xiàn)了教師的地位以及尊師重道這一教育理念應(yīng)該被贊美和傳承。

“重道”體現(xiàn)出了我國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。在古代，學(xué)問(wèn)知識(shí)分為“道”“經(jīng)”“術(shù)”三種等級(jí)?！暗馈迸旁谧钋?，也代表其學(xué)問(wèn)是最高層;“道”下一級(jí)是“經(jīng)”，“經(jīng)”更多的是“道”的補(bǔ)充和解釋;“經(jīng)”的下層是“術(shù)”，而“術(shù)”則是實(shí)現(xiàn)“道”的基礎(chǔ)。古時(shí)候的學(xué)派奉行“道”，人為“道”是至上智慧和學(xué)問(wèn)，很多古人將此作為自己畢生求學(xué)的奮斗目標(biāo)。

雖然我國(guó)對(duì)尊師重道一直比較重視，也取得了一定的建設(shè)成效，但在有些高校，師生關(guān)系出現(xiàn)了一些不協(xié)調(diào)，師生之間的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)陌生。一些教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)心不夠，備課時(shí)間很少，上課給學(xué)生講了課就算完事，學(xué)生懂不懂自己也不關(guān)心，大多教師和大多學(xué)生都不熟悉，更談不上師生交心乃至對(duì)學(xué)生的指引了。另外，現(xiàn)在的家庭大多對(duì)學(xué)生保護(hù)過(guò)度，學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，既被寵愛(ài)過(guò)度，又缺少獨(dú)立精神，也不知道孝養(yǎng)父母，更不知道尊敬師長(zhǎng)，自我意識(shí)嚴(yán)重。面對(duì)這樣的學(xué)生，廣大的授課教師在課堂上缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的道德教育和引導(dǎo)，而把道德教育歸為德育教師、班主任或?qū)W生輔導(dǎo)員。

我們應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，傳承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，注重傳統(tǒng)文化教育，營(yíng)造尊師重道的教育氛圍。我們要一方面建設(shè)師德師風(fēng)，另一方面營(yíng)造良好的環(huán)境，努力營(yíng)造一個(gè)雙方互相尊重、充分信任、良好溝通的師生關(guān)系，為中華民族偉大復(fù)興培育具有良好道德素養(yǎng)的接班人。

（四）切實(shí)解決課堂中存在的問(wèn)題

在把握住了辦學(xué)的大方向，并積極構(gòu)建了良好的師生關(guān)系之后，通過(guò)順勢(shì)而為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，這樣數(shù)字信號(hào)處理課堂中存在的問(wèn)題便可以迎刃而解。

針對(duì)學(xué)生不拿鑰匙、不擦黑板的情況，筆者是這樣來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的。有一次上課前，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)把黑板擦干凈，上課后等大家都安靜下來(lái)，筆者自己默默地把黑板擦干凈，之后在黑板上寫了一個(gè)大大的“人”字，然后給學(xué)生仔細(xì)講了“人”這個(gè)字代表的深刻含義。筆者說(shuō)：“人字是一撇一捺，寓意著學(xué)問(wèn)和道德兩個(gè)方面，兩者缺一不可，就像人的兩條腿，只有兩條腿都健全，人才能立起來(lái)行走。同樣，做人只有學(xué)問(wèn)和道德完美無(wú)缺，這樣才能算是一個(gè)合格的人才。”筆者還給學(xué)生們講了歷史上有德有才的典型人物的故事，學(xué)生們都很受教育。筆者最后提出要求，希望學(xué)生們從細(xì)小的事情做起、從點(diǎn)滴的事情做起，使自己成長(zhǎng)為一個(gè)德才兼?zhèn)涞挠杏弥拧＿@之后，在后面的每一次上課，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)把黑板擦干凈，而且主動(dòng)去拿鑰匙，筆者在課堂上又順勢(shì)而為表?yè)P(yáng)了學(xué)生，并說(shuō)：“不懂怎么做人不僅僅是你們學(xué)生的錯(cuò)，老師也有責(zé)任，因?yàn)槔蠋煕](méi)有教過(guò)你們?cè)趺醋?，此所謂“子不孝，父之過(guò)也！”可見(jiàn)，為師者，要善于抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的道德水平。

針對(duì)上課期間，學(xué)生玩手機(jī)、聊天或是埋頭做其他課程作業(yè)的情況，筆者做了這樣的教育引導(dǎo)。有一次在上課中，筆者在課堂上講得很投入，一回頭發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在低著頭做著自己的事情，沒(méi)有跟上老師講課的進(jìn)度。筆者仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)很多低著頭的學(xué)生絕大多數(shù)都是在下面偷偷地玩手機(jī)，于是暫停講課，在教室里走了一圈，學(xué)生一看馬上都把手機(jī)藏起來(lái)了。然后，筆者回到講臺(tái)上，問(wèn)了學(xué)生們一個(gè)問(wèn)題：在這個(gè)世界上誰(shuí)是最愛(ài)你的人？學(xué)生們對(duì)這個(gè)突如其來(lái)的問(wèn)題非常感興趣，有的說(shuō)最愛(ài)他的人是哥哥，有的說(shuō)最愛(ài)他的人是父母，有的說(shuō)最愛(ài)他的人是老師，有的說(shuō)最愛(ài)自己的是男朋友或女朋友，有的說(shuō)最愛(ài)自己的人是某位親戚，答案五花八門。最后筆者說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，在這個(gè)世界上對(duì)我們很好的人有很多，但對(duì)我們最好的依然是生我們養(yǎng)我們的父母。父母千辛萬(wàn)苦地把我們養(yǎng)大成人，對(duì)我們諄諄教誨，教給我們做人的道理，給予我們一切而不圖回報(bào)，一輩子把我們放在心頭，父母于我們有大恩。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，將來(lái)找份較好的工作，有個(gè)好的收入來(lái)回報(bào)我們父母親的養(yǎng)育之恩。大家現(xiàn)在將大好的課堂時(shí)間用在玩手機(jī)上，是對(duì)父母最大的不恭敬，父母若看到了是多么的寒心??！”經(jīng)過(guò)教育，以后上課就很少有學(xué)生在課堂上偷玩手機(jī)或者在凳子上打瞌睡。

針對(duì)學(xué)生們上課鈴響了之后還一直說(shuō)個(gè)不停的問(wèn)題，筆者首先對(duì)學(xué)生們這種愛(ài)說(shuō)話、積極交流的現(xiàn)象給予了充分的肯定和表?yè)P(yáng)，說(shuō)：“從同學(xué)們愛(ài)說(shuō)話這一點(diǎn)就可以看出你們心情愉悅、熱愛(ài)生活，這無(wú)論如何都比不說(shuō)話而慢慢變得抑郁要強(qiáng)得太多了。希望同學(xué)們保持這種心態(tài)，但也要注意時(shí)間和場(chǎng)合?！蓖ㄟ^(guò)這樣的交流，學(xué)生們基本上能在上課鈴響了之后很快進(jìn)入聽(tīng)課的狀態(tài)。

針對(duì)學(xué)生們都不愿坐在前面聽(tīng)課的這個(gè)問(wèn)題，筆者把自己在部隊(duì)工作時(shí)的情況跟大家進(jìn)行了交流。筆者說(shuō)：“我年輕時(shí)在酒泉空軍實(shí)驗(yàn)基地靶場(chǎng)的戈壁小點(diǎn)工作。戰(zhàn)友們來(lái)自五湖四海，平時(shí)很少能見(jiàn)到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，所以每當(dāng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察時(shí)，我們當(dāng)中一些人不習(xí)慣見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)，都想躲起來(lái)。這樣的結(jié)果就是，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些人不熟悉，當(dāng)有一些工作的機(jī)會(huì)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然都留給了主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)接觸的同志。所以，同學(xué)們?cè)谡n堂上要主動(dòng)坐在前面，這樣老師才能對(duì)你們熟悉呀，同樣將來(lái)到了工作單位開(kāi)會(huì)時(shí)，也要盡量坐在前面，目的是使領(lǐng)導(dǎo)熟悉我們，這樣我們才能有更多的工作機(jī)會(huì)。”在這樣的開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)下，主動(dòng)坐在前排聽(tīng)課的學(xué)生明顯多了很多。

另外，筆者在課堂上適當(dāng)適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，心胸要寬廣，要有忍辱心，要有自信心，對(duì)同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，要尊敬師長(zhǎng)，要多看中國(guó)傳統(tǒng)文化方面的書籍，并給他們講了一些做人做事的道理。漸漸的，學(xué)生們上課都盡量往前坐，與教師的交流互動(dòng)也熱烈起來(lái)了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改善，學(xué)習(xí)質(zhì)量有了明顯的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字信號(hào)處理是生物醫(yī)學(xué)工程本科生的一門重要基礎(chǔ)課程，課堂教學(xué)質(zhì)量是決定該課程教學(xué)質(zhì)量的最重要因素之一。相比于枯燥蒼白的說(shuō)教，我們?cè)谡n堂上適時(shí)適當(dāng)?shù)貙⑺枷胝谓逃靡恍\小而深刻的道理給學(xué)生們講出來(lái)，這能有效改善學(xué)生們上課玩手機(jī)、說(shuō)話、不愿坐前排、不積極與教師交流等不良現(xiàn)象。思政的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成了自己的人生觀和價(jià)值觀，更加強(qiáng)了他們的信心，這一定程度上提高了數(shù)字信號(hào)處理課程的教學(xué)質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]