文月嬌

摘要：隨著今日中國的發(fā)展，合作成為人們每天談?wù)摰脑掝}，也同時是每個人成功捷徑。放眼望去，成大事者大多數(shù)身后都是一個團(tuán)隊或者組織。這是顯而易見的，所以每個父母都在孩子小時候挖掘合作意識，這是肯定的。合作就是力量。就像一根筷子和一把筷子的區(qū)別，結(jié)果截然相反。合作在大自然里也看得到：在螞蟻家族中，有著復(fù)雜卻又嚴(yán)格的分工。工蟻負(fù)責(zé)探路和尋找食物;兵蟻肩負(fù)著蟻巢的安全;蟻后則生育、哺養(yǎng)后代。每一個成員既不多做也不少做，缺了其中一個環(huán)節(jié)都不行。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);合作意識;鼓勵合作;分組競賽;學(xué)習(xí)交流;

合作對于我們成年人來說并不陌生，在生活中到處都是。但對于剛成長了幾年，還沒有進(jìn)入社會的小學(xué)生來說，肯定是個極其陌生的概念。合作二字，是常用的一個名詞。通力合作的成語，也是一般人所常說的。因此在小學(xué)語文教學(xué)的過程中要給學(xué)生慢慢滲透這方面的知識和實踐。本文作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，希望能對廣大師生起到積極的作用。

一、鼓勵學(xué)生團(tuán)隊合作

團(tuán)隊合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的團(tuán)隊中，為了一個共同的目標(biāo)相互支持合作奮斗的過程。學(xué)生在自己能力不足的情況下也許會放棄做某些困難的工作，但這沒關(guān)系。教師可以發(fā)揮自己的能力，讓學(xué)生們聚在一起，抱成團(tuán)。同時設(shè)置一些能夠調(diào)動學(xué)生積極性的好處或者匯報。學(xué)生們在一起呆著可能會逐漸習(xí)慣這個過程和階段。在沒有解決完一個問題的時候，要讓他們覺得“誰都離不開誰”這種想法，這樣他們才會放下一切去潛心學(xué)習(xí)和探討教師教的東西，來解決問題。

例如，在教授《什么比獵豹的速度更快》這篇課文時，在講解之前我先留一些問題給學(xué)生們，不給他們限制團(tuán)隊人數(shù)，讓他們解決問題?！扒懊婧魢[過的東西時什么？”讓他們在課文中找這些問題的答案，他們在頭腦中也會去思考，也會去開始整理這些東西。按我們常人的思維來說，人多力量大，克服問題的時間肯定也很快。設(shè)置這些問題不是為了找問題的答案，而是要足夠利用一個事情，去吸引學(xué)生的注意力，或者能夠讓他們把所有精神集中到組隊中。這是做這些問題的目的。這對于學(xué)生也是一種良好的鍛煉，能讓學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)寫字這個過程。

二、授課開展分組競賽

分組競賽教學(xué)就主要是為了學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生能有效地在課堂上認(rèn)真聽課。只有學(xué)生積極的加入到活動中，才能保證這種方法的順利進(jìn)行下去，能起到很好的作用。達(dá)到預(yù)期的效果，但是一部分教師還保存著原來老一套的教學(xué)方法和教學(xué)方式，這樣可能會使學(xué)生對于課堂產(chǎn)生討厭，不知道自己是否喜歡學(xué)習(xí)。慢慢的，學(xué)生不自己主動動用自己的腦子，產(chǎn)生思考，不積極參與?？赡芫椭粫铰犜嚼?，教師也覺得教課沒有意思。

例如，在教授《語文園地》這篇課文時，針對交流平臺中“學(xué)習(xí)本單元收獲了什么？“教學(xué)中教師可以以此為題目展開，讓學(xué)生盡心討論。大家思考，作為學(xué)生，發(fā)表發(fā)表自己的看法和意見。這樣的教學(xué)方式可以鍛煉學(xué)生的說話，為以后融入社會打好基礎(chǔ)，而且還能復(fù)習(xí)一遍每天學(xué)習(xí)的知識，起到課前復(fù)習(xí);課后準(zhǔn)備的效果。教師要使學(xué)生在頭腦中形成每天學(xué)習(xí)的一個概念，讓學(xué)生在開心快樂的同時，也能讓教師自己的課程安排得到解決。在此過程中，教師也可以結(jié)合自己和學(xué)生的自身情況來給學(xué)生們多教一點，學(xué)生多學(xué)一點。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流

對于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師必須不同學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)段的不同學(xué)生區(qū)別處理。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法。隨著學(xué)生自己的成長，他們可能會發(fā)現(xiàn)原來的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能適合自己了。學(xué)習(xí)環(huán)境變了，學(xué)習(xí)方法也變了。教師要希望學(xué)生們能根據(jù)相應(yīng)的情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在課余時間，學(xué)生們可以相互交流如何記憶、如何學(xué)習(xí)這些方面的知識積累過程，讓他們得到鍛煉和拓展。課后，老師要督促學(xué)生每周花更多的時間，總結(jié)自己的知識，而不是讓他們成天抱著電腦手機(jī)。這些對以后的考試和復(fù)習(xí)都有很大的幫助。這樣當(dāng)學(xué)生所認(rèn)為自己累了的時候，才是他們一天得到收獲最多的時候，他們的合作苗頭才能被進(jìn)一步挖掘。

例如，在講授《伯牙鼓琴》這篇課文時，我一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)合作的關(guān)系，俞伯牙鐘子期表面上他們是知音的關(guān)系。但是如果類比過來的話，他們兩個由不相認(rèn)識到高山流水這首曲子的演奏，成名于世的時候。這也是人與人之間的合作啊，互相成就的兩個朋友在音樂這條路上散發(fā)光芒。他們在文中也有交流和學(xué)習(xí)，所以，教師可以利用這一點來對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)來教學(xué)生盡可能多交流學(xué)習(xí)。利用書中的話，更能調(diào)動學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，在這一點上教學(xué)方法和本文高度融合。

總而言之，小學(xué)語文小組競賽教學(xué)法對提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量是非常有利的。更重要的是，它是培養(yǎng)學(xué)生合作意識，幫助師生提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)。教師為學(xué)生創(chuàng)造了很多互動的機(jī)會，無論是學(xué)生之間還是師生之間。學(xué)生積極參與其中，共同探討學(xué)習(xí)的興趣和知識。同時，教師要對關(guān)鍵環(huán)節(jié)有一個合理的把握，也要想辦法讓學(xué)生更融入比賽，從而發(fā)揮小組賽的教學(xué)優(yōu)勢。從而從根本上催化學(xué)生的思維合作意識。

參考文獻(xiàn)：

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