張純

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，新時期小學(xué)班主任德育工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，班主任必須提高自身德育能力，創(chuàng)新德育教育手段，通過高質(zhì)量的德育教育工作培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。本文簡單分析了當前小學(xué)班主任德育工作存在的不足，結(jié)合筆者實際教育工作經(jīng)驗，提出了新時期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;有效途徑

一、當前小學(xué)班主任德育工作存在的不足

（一）德育教育與現(xiàn)實生活脫節(jié)

小學(xué)班主任德育工作的重要目標在于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會生活。但是目前許多班主任在實施德育教育實現(xiàn)生活之間的聯(lián)系，這就導(dǎo)致學(xué)生實踐能力明顯不足。在選擇德育教育素材時，教師往往只是借助互聯(lián)網(wǎng)收集已有的教學(xué)案例，而不是根據(jù)學(xué)生實際情況開發(fā)貼近生活的案例，這就導(dǎo)致學(xué)生無法聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解德育知識點，也無法根據(jù)德育內(nèi)容，在生活中應(yīng)用德語知識。此外，在德育教育與現(xiàn)實生活脫節(jié)的情況下，教學(xué)案例往往缺乏吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也容易受到打擊。

（二）德育教育方式死板單一

當前許多教師受到應(yīng)試教育思想的影響，在組織班級管理活動時，將重心放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面，忽略了對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，許多教師沒有根據(jù)學(xué)生實際情況創(chuàng)新德育教育方式，而是將德育作為一項任務(wù)來完成，這就導(dǎo)致德育課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到打擊。組織德育教育活動時，教師習(xí)慣以自身為主導(dǎo)，通過口頭說教的方式向?qū)W生講道理，卻忽略了學(xué)生自身的自主性，學(xué)生的個人觀點無法得到有效表達。死板單一的教學(xué)方式對小學(xué)生而言缺乏吸引力，學(xué)生只能被動地接受教師提出的觀點，而無法聯(lián)系自身經(jīng)歷理解德育知識點。

（三）德育教育與家庭教育脫節(jié)

家長是孩子最好的老師，在小學(xué)班主任工作中滲透德育教育，教師不僅要重視自身對德育知識的講解，同時也應(yīng)發(fā)揮家庭教育的力量，鼓勵家長參與德育活動。但是在實際教育過程中，許多家長缺乏德育教育意識，只有當學(xué)生犯錯誤之后，家長才象征性的進行批評，并且采用的教育方式以說教和講道理為主，這就導(dǎo)致家庭教育中的德育價值缺失。雖然許多班主任意識到家庭教育的重要性，但是在實施家校共育活動時，沒有考慮到外部客觀因素，教師只是按部就班的開展家校合作活動，而沒有根據(jù)學(xué)生具體情況進行細致的分析，這就導(dǎo)致德育教育活動缺乏針對性。在家庭教育作用缺失的情況下，小學(xué)班主任德育工作難以落到實處。

二、新時期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑

（一）創(chuàng)設(shè)貼近生活的德育情境

小學(xué)階段學(xué)生事物認知能力尚不成熟，在開展小學(xué)班主任德育工作的過程中，教師應(yīng)當積極創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，通過生活元素激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)體驗下提高學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)情境之前，教師首先需要根據(jù)不同德育主題，選擇恰當?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)素材，既要緊密貼合現(xiàn)實生活，同時又要具備一定的趣味性，因此教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)收集有趣的影視作品，通過播放視頻片段的方式讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。以“建設(shè)美好班集體”這一主題為例，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生播放《家有兒女》《快樂星球》等涉及到學(xué)校場所的影視作品片段，讓學(xué)生感受到一個和諧的班集體是怎樣的。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生能夠聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思考如何建設(shè)美麗班集體，學(xué)會如何與他人相處

（二）圍繞德育主題開展探究活動

培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力是小學(xué)班主任德育教育工作的重要任務(wù)，為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力，教師可以積極組織形式多樣的合作探究活動，鼓勵學(xué)生圍繞特定的德育主題展開互動和討論。在合作探究活動之前，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況科學(xué)的劃分小組，一方面考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力，另一方面也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的性格特點，確保小組成員之間的協(xié)調(diào)性和互補性。在分組的基礎(chǔ)上，這次還應(yīng)根據(jù)不同的德育主題為學(xué)生布置明確的合作探究任務(wù)，鼓勵學(xué)生在合作討論的過程中解決問題，提高合作學(xué)習(xí)的效率。以“愛國主義教育”這一德育主題為例，為了培養(yǎng)學(xué)生愛國情感，教師可以要求學(xué)生圍繞“作為小學(xué)生，該如何愛國”的主題進行互動討論。在緊張激烈的合作探究氛圍中，學(xué)生可以明確自身定位，并且結(jié)合自身的看法發(fā)表觀點，有的學(xué)生認為作為學(xué)生第一要務(wù)就是學(xué)習(xí)，只有好好學(xué)習(xí)才能報效祖國;有的學(xué)生認為，除了日常學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)參與關(guān)于愛國的宣傳活動，呼吁所有人熱愛國家。這樣一來，合作探究活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作能力，同時也能加深學(xué)生對德育主題的理解。

（三）加強家校溝通，發(fā)揮家庭教育作用

家校共育是小學(xué)班主任德育工作的重要形式，班主任必須與家長保持緊密的溝通，借助家長會和線上互動平臺，幫助家長樹立較強的德育意識。家長應(yīng)當發(fā)揮自身的榜樣作用，以身作則為學(xué)生做好示范，為學(xué)生營造良好的德育環(huán)境，并且從生活中的小事著手，讓學(xué)生懂得做人的道理。此外，班主任還應(yīng)積極組織形式多樣的家校共育活動，比如要求學(xué)生與家長共同完成某一德育主題的宣傳海報，利用周末由家長帶領(lǐng)學(xué)生參與公益活動等等。在家庭教育和校園教育的共同作用下，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

總結(jié)：

綜上所述，新時期小學(xué)班主任德育工作必須具有較強的針對性，班主任應(yīng)當根據(jù)當前德育工作存在的不足調(diào)整教學(xué)策略。林主任應(yīng)當借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活的德育情境，圍繞不同德育主題開展合作探究活動，并且在深層次的家校溝通基礎(chǔ)上，與家長共同實施德育教育，唯有如此才能真正提高小學(xué)班主任德育工作質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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