馬宗周

【內(nèi)容摘要】隨著教育體制的不斷變化和改革，項(xiàng)目教學(xué)法逐漸代替了傳統(tǒng)教學(xué)單一枯燥的表現(xiàn)形式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，教師以導(dǎo)學(xué)的作用存在于教學(xué)課堂上。因此項(xiàng)目教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中得到十分廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)教學(xué)在時(shí)代的發(fā)展過程中也逐漸引起充分重視，學(xué)校在注重學(xué)生信息技能培養(yǎng)時(shí)融入項(xiàng)目教學(xué)法產(chǎn)生了十分不錯(cuò)的教學(xué)效果。接下來我們將圍繞項(xiàng)目式教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用展開探究過程。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式教學(xué)法? 初中信息技術(shù)教學(xué)? 運(yùn)用

前言

近幾年來，科學(xué)技術(shù)正在不斷的進(jìn)步和革新，初中信息技術(shù)教學(xué)也越來越重視學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了有效提高學(xué)生的個(gè)人能力，教師通過在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在師生的共同努力之下完成信息技術(shù)課程教學(xué)的項(xiàng)目安排。在獨(dú)立完成項(xiàng)目課程的過程中，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化思維，從而能夠獨(dú)立自主攻破信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的項(xiàng)目

教師將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于信息技術(shù)課程教學(xué)之前，首先要做到的是明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇合適的項(xiàng)目，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)置上也要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂的主要地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與項(xiàng)目課程的積極性和熱情，根據(jù)學(xué)生所處成長(zhǎng)階段的心理特點(diǎn)和興趣愛好，在信息技術(shù)教學(xué)課堂上展開高效的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和綜合素質(zhì)能力都具有提高的作用。同時(shí)項(xiàng)目式教學(xué)還要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過程具有引導(dǎo)和促進(jìn)的效果，從而有效推進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)水平的提高產(chǎn)生很大的幫助。學(xué)生在獨(dú)立完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容過程中，加強(qiáng)獨(dú)自解決實(shí)際問題的能力和勇氣。例如：教師在進(jìn)行初中信息技術(shù)教材中《制作演示文稿》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師開展這單元知識(shí)內(nèi)容主要是希望可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自完成制作演示文稿的整個(gè)過程，同時(shí)具備演示文稿制作的操作技能。要求學(xué)生在開始制作之前要明確接下來要制作的演示文稿的主題內(nèi)容是什么，確定了主題內(nèi)容才可以有針對(duì)性的展開接下來的一系列技術(shù)操作過程。在明確了主題之后就要圍繞主題尋找相對(duì)應(yīng)的素材資料，還可以針對(duì)演示文稿的表現(xiàn)形式展開進(jìn)一步的潤(rùn)色過程。將音樂，圖片以及文字格式設(shè)計(jì)在其中，保證演示文稿給人以視覺的享受。融入音樂和動(dòng)畫效果使得演示文稿的內(nèi)容更加吸引人，在眾多演示文稿當(dāng)中脫穎而出。為了讓學(xué)生明確演示文稿的主題內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放視頻內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞視頻內(nèi)容所要表達(dá)主題進(jìn)行演示文稿的制作過程，如教師在多媒體上播放了現(xiàn)在的年輕人離不開手機(jī)，忽視與家人之間親密相處的社會(huì)問題，使得家庭溝通和相處過程逐漸邊緣化，可是手機(jī)的存在確實(shí)為我們的生活帶來了便捷。權(quán)衡利弊之間讓學(xué)生以此為主題進(jìn)行幻燈片的制作過程，在演示文稿當(dāng)中要突出對(duì)這種社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查和看法，從而培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)化的思維，為演示文稿的制作過程提供思路和內(nèi)容。這樣教師就可以有效達(dá)成學(xué)生獨(dú)自完成演示文稿制作的教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高也同樣產(chǎn)生了積極的影響。

二、合理規(guī)劃組織，設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案

教師在信息技術(shù)教學(xué)課堂上幫助學(xué)生完成了項(xiàng)目主體的設(shè)置工作后，還要帶領(lǐng)學(xué)生展開項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)過程。在目標(biāo)明確的前提下才能夠保證項(xiàng)目實(shí)施的順利開展，在正確的方面引導(dǎo)下幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的操作技能。在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入項(xiàng)目式教學(xué)方法可以帶領(lǐng)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)中存在的差異，讓學(xué)生在相互配合的過程中共同完成信息技術(shù)課程中要求學(xué)生掌握的信息技術(shù)知識(shí)。有利于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及個(gè)人潛能的激發(fā)，根據(jù)課程內(nèi)容安排展開合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生完成課程項(xiàng)目的效率和質(zhì)量。除了小組合作的形式之外，還可以讓學(xué)生單獨(dú)完成項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升產(chǎn)生積極的作用。教師在信息技術(shù)教學(xué)課堂上開展項(xiàng)目式教學(xué)首先要明確項(xiàng)目主題，然后展開合理的規(guī)劃方案過程，保證教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理化。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特長(zhǎng)分配合適的項(xiàng)目任務(wù)，并結(jié)合各個(gè)階段制定出的方案預(yù)測(cè)最終產(chǎn)生的教學(xué)效果，學(xué)生是否真正的掌握了信息技術(shù)相關(guān)的課程知識(shí)，為項(xiàng)目式教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)課堂上的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)和保障。例如：教師在進(jìn)行初中信息技術(shù)教材當(dāng)中涉及的《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》這單元內(nèi)容的教學(xué)中，教師希望學(xué)生可以通過這堂課的學(xué)習(xí)具備利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析的操作技能。讓學(xué)生根據(jù)每學(xué)期的期中期末考試成績(jī)展開相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)任務(wù)，并以excel表格的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)的過程，也就掌握了相應(yīng)的信息技術(shù)操作本領(lǐng)。由于教師考慮到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)這部分內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，如果獨(dú)立完成需要花費(fèi)很漫長(zhǎng)的過程，因此決定以小組合作的方式來開展項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容。在明確了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的主題內(nèi)容后，根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行科學(xué)合理的分配小組成員項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中還可以彼此之間相互幫助，達(dá)到共同促進(jìn)的目的。在excel這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生掌握表格的制作過程，進(jìn)行主題內(nèi)容的資料搜索和統(tǒng)計(jì)，并將數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確的整理到表格當(dāng)中，結(jié)合數(shù)據(jù)信息也要學(xué)會(huì)將圖表信息內(nèi)容插入到表格的制作當(dāng)中，并能夠清晰地呈現(xiàn)出來。教師還要針對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的難度差異，將難度較高的任務(wù)分配給學(xué)習(xí)能力相對(duì)強(qiáng)一些的學(xué)生，將一些基本操作步驟分配給學(xué)習(xí)能力弱一些的學(xué)生，這樣小組成員當(dāng)中的每個(gè)學(xué)生都在自己能力接受的范圍內(nèi)更好地完成項(xiàng)目式教學(xué)任務(wù)，凸顯小組成員在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中存在的價(jià)值，并在學(xué)習(xí)過程中獲得自信。小組成員之間通過將自己熟練的領(lǐng)域分享給彼此，就能做到每個(gè)成員對(duì)excel課程內(nèi)容都會(huì)有所熟悉和掌握，還能夠有效的幫助教師減輕一定的教學(xué)壓力，保證信息技術(shù)課程教學(xué)按照教師的理想效果順利進(jìn)行。

三、堅(jiān)持以學(xué)生為本注重項(xiàng)目實(shí)踐

項(xiàng)目式教學(xué)法除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)完成整個(gè)信息技術(shù)課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容之外，最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具備信息技術(shù)的實(shí)踐操作能力。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科主要目的是能夠?qū)⒓夹g(shù)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的生活和工作當(dāng)中，利用信息技術(shù)解決實(shí)際生活和工作中遇到的問題和困難，堅(jiān)持以學(xué)生為本注重項(xiàng)目實(shí)踐是教師在項(xiàng)目式教學(xué)中遵循的重要原則。學(xué)生在利用信息技術(shù)實(shí)踐操作的過程中，可以充分的鍛煉思維和思考能力，以及實(shí)際運(yùn)用信息技術(shù)的能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用和影響。例如：教師在進(jìn)行初中信息技術(shù)教材中“動(dòng)畫制作”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以在信息技術(shù)教學(xué)課堂上開展動(dòng)畫制作競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生可以隨意地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，教師會(huì)結(jié)合學(xué)生制作的動(dòng)畫作品中的優(yōu)秀作品在課堂上進(jìn)行展示，并給予相應(yīng)的競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)。以競(jìng)賽的形式呈現(xiàn)極大地激發(fā)學(xué)生的潛能和積極性，并且鍛煉了學(xué)生將教師在課堂上教授的信息技術(shù)內(nèi)容運(yùn)用在動(dòng)畫制作過程的能力，這樣就達(dá)到了學(xué)生將理論實(shí)踐相結(jié)合的最終目的。學(xué)生在制作的過程中可以運(yùn)用“多圖層動(dòng)畫”課程中涉及的“搖動(dòng)的樹枝”以及“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”動(dòng)畫，或者融入“彈性球動(dòng)畫”的制作使動(dòng)畫內(nèi)容更加地生動(dòng)有趣，利用“折疊動(dòng)畫”中涵蓋的信息技術(shù)內(nèi)容加強(qiáng)動(dòng)畫制作的層次感和豐富性，讓學(xué)生的動(dòng)畫制作內(nèi)容呈現(xiàn)出多姿多彩的視覺效果。

四、結(jié)合微課視頻輔助教學(xué)

教師在開展項(xiàng)目式教學(xué)法時(shí)還可以將項(xiàng)目劃分成小部分，并以微視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力都集中在教師呈現(xiàn)的微視頻內(nèi)容當(dāng)中。微視頻還可以將復(fù)雜難懂的信息技術(shù)知識(shí)分解成幾個(gè)部分的講解，既能夠方便學(xué)生理解，同時(shí)幫助學(xué)生在腦海當(dāng)中形成信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，在微視頻內(nèi)容的輔助作用下提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的效率和質(zhì)量，帶來豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在微視頻的引導(dǎo)下不斷遇到新的問題，并愿意主動(dòng)找到方法解決問題，從而加深對(duì)知識(shí)的印象，并可以熟練的利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教師還可以通過微視頻獲取信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，為信息技術(shù)教學(xué)的開展提供有力的保障，也為教師節(jié)約更多寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行答疑解惑，從而有效的提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。例如：還是以信息技術(shù)教材中的“數(shù)據(jù)表處理”這部分內(nèi)容為例，教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中開展項(xiàng)目式教學(xué)過程中借助微視頻的幫助將學(xué)生帶入情境。將數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)的收集，表格的建立，數(shù)據(jù)的導(dǎo)入和處理過程，以及統(tǒng)計(jì)圖表等等知識(shí)點(diǎn)劃分成細(xì)小的部分展開微視頻講解，并在每個(gè)視頻的最后向?qū)W生拋出任務(wù)或者問題，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)視頻內(nèi)容的講解獨(dú)立解決問題，并在實(shí)際學(xué)習(xí)中完成項(xiàng)目任務(wù)要求。教師要求學(xué)生按照微視頻的講解制作上學(xué)期期末考試成績(jī)，學(xué)生在制作之前應(yīng)當(dāng)整理出班級(jí)學(xué)生在上學(xué)期的各科考試成績(jī)，按照微視頻的講解進(jìn)行數(shù)據(jù)的求和，以及各科的最高分，或者按照成績(jī)高低進(jìn)行從大到小的排名過程，將學(xué)生期末考試中各科的平均成績(jī)以條形圖的形式呈現(xiàn)出來。按照一系列的任務(wù)要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用信息技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)過程，從而實(shí)現(xiàn)教師開展信息技術(shù)教學(xué)的最終目的，讓項(xiàng)目式教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

總結(jié)

總而言之，通過教師采取項(xiàng)目式教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)課程知識(shí)的思考和創(chuàng)造，充分地發(fā)揮學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)課堂上的主要地位，幫助學(xué)生在信息技術(shù)操作技能和綜合素養(yǎng)方面都得到了質(zhì)的飛躍。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫永琴. 項(xiàng)目式教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J]. 信息與電腦（理論版），2020，32（08）：214-216.

[2] 褚震雨. 項(xiàng)目式教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的研究與實(shí)踐[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（01）：18-19.

[3] 陸曉蘭. 項(xiàng)目式教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 中國新通信，2019，21（13）：175-176.

[4] 張新全、曹光菊. 項(xiàng)目教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2019（01）：87-89.

[5] 王曉玲、凌云. 項(xiàng)目式教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，20（02）：77-79.

（作者單位：甘肅省隴西縣德興初級(jí)中學(xué)）