張安國

摘 ?要：教育的改革帶來了新的教學(xué)理念，教學(xué)要求也隨之一路“水漲船高”。分析義務(wù)教育語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)，教師不再只是純粹地講授語文的基本知識，需要在語文教學(xué)過程能夠啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生素養(yǎng)。因而小學(xué)語文教師在授業(yè)解惑過程中不僅要求學(xué)生掌握語言運(yùn)用能力，還要提升語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);教學(xué)措施

一、樹立正確教學(xué)觀

為了促進(jìn)素質(zhì)教育老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取先進(jìn)的教學(xué)手段來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要制定從學(xué)生的素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式。隨著新課改提出的素質(zhì)教育的方針，小學(xué)語文教學(xué)必須改變以往的教學(xué)模式，要提高學(xué)生在教學(xué)中的主體位置，老師要圍繞提高學(xué)生的素質(zhì)來制定教學(xué)計(jì)劃。老師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。不能為了應(yīng)付考試去死記硬背。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師的教學(xué)模式必須加以改進(jìn)要改變以往的灌輸式的教學(xué)模式，開展課堂討論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)工具，來提高教學(xué)效果可以采取微課、翻轉(zhuǎn)課堂等“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，利用學(xué)生們比較熟悉感興趣的互聯(lián)網(wǎng)新媒體作為教學(xué)工具，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過各種新穎的教學(xué)手段，來對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

二、充分重視語用教學(xué)，提高語言運(yùn)用能力

小學(xué)語文教學(xué)核心和核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容是讓學(xué)生可以閱讀和造句，也可以學(xué)習(xí)如何使用語言。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)在一年級語文教學(xué)過程中注重對學(xué)生的語言建構(gòu)訓(xùn)練。首先，讓他們學(xué)習(xí)簡單的詞語，通過加深學(xué)生對詞語的理解，讓他們嘗試用這些詞語造出簡單的句子，并逐步完成整個語用過程。

三、開展閱讀活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索欲望

開展閱讀活動對學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)均有著顯著的作用。而且在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具備較高的百分比。學(xué)生通過對教材內(nèi)外的各類素材的閱讀不僅能夠積累語文基礎(chǔ)知識，還能提高他們的語文綜合素養(yǎng)，激活他們的學(xué)習(xí)探索欲望。因此，教師不僅要注重語文課堂中的閱讀教學(xué)，更應(yīng)該在課外向?qū)W生普及開展閱讀活動。事實(shí)上，學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀能力，就會對閱讀產(chǎn)生較為濃厚的興趣，而在閱讀過程中也較為容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的“成就感”。經(jīng)過閱讀素材數(shù)量的積累，不僅能夠幫助他們拓展自己的閱讀廣度，還能提升自身的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

根據(jù)上文所述可知，在新的教育環(huán)境之下，老師更要做好關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)，小學(xué)語文老師要積極地承擔(dān)起這個責(zé)任，采取更加科學(xué)合理的教學(xué)措施，對教學(xué)內(nèi)容不斷地優(yōu)化創(chuàng)新，及時地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，為學(xué)生的核心素養(yǎng)提升提供更多的助力。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

參考文獻(xiàn)：

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