小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀驅(qū)動(dòng)力的培養(yǎng)

呂華

【摘? 要】語(yǔ)文，就像是掛在天上的月亮一樣，給人們帶來(lái)靜謐的月光，讓人們感受到了神秘的氛圍，只有不斷觀察它，走進(jìn)它，你才有可能挖掘出它背后的秘密。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅是學(xué)業(yè)的要求，還是自身發(fā)展的需要，是學(xué)生筑建自己的學(xué)習(xí)大廈的基礎(chǔ)。閱讀，作為語(yǔ)文的重要組成部分，更是學(xué)生探索的主要方向。小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀驅(qū)動(dòng)力，圍繞生活、情境、問(wèn)題、合作、實(shí)踐展開(kāi)，能夠加快學(xué)生對(duì)閱讀的探索步伐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;驅(qū)動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）09-0034-02

【Abstract】Chinese，like the moon hung in the sky，brings quiet moonlight to people and makes people feel the mysterious atmosphere. Only by constantly observing it and entering it will you be able to discover the secrets behind it . Primary school students studying Chinese are not only academic requirements，but also their own development needs，which are the basis for students to build their own learning buildings. Reading，as an important part of Chinese， is also the main direction for students to explore. Primary school Chinese teachers develop students' driving force for reading， and focus on life，situations， problems，cooperation，and practice，which can accelerate the pace of students' exploration of reading.

【Keywords】Chinese in primary school;Reading; Driving force

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀驅(qū)動(dòng)力，是想要給學(xué)生一個(gè)參與語(yǔ)文閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在閱讀中理解知識(shí)的力量，把握閱讀的技能，成為閱讀課堂的主要推動(dòng)者，找到語(yǔ)文閱讀的驅(qū)動(dòng)力。

一、開(kāi)墾生活的土地——培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的閱讀驅(qū)動(dòng)力

小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀驅(qū)動(dòng)力，可以通過(guò)為學(xué)生開(kāi)墾生活的土地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的閱讀驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》，筆者為了使學(xué)生了解北京的春節(jié)的特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化節(jié)日的魅力，在教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備了歡度春節(jié)用的紅燈籠，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己印象中的春節(jié)都有哪些主要的慶?；顒?dòng)。學(xué)生回想自己過(guò)春節(jié)的經(jīng)歷，分享了春節(jié)吃餃子、貼春聯(lián)、掛燈籠等活動(dòng)，表示春節(jié)到來(lái)的時(shí)候，放眼望去，到處都是紅色、喜慶的樣子，人們的臉上也會(huì)洋溢出放松、喜悅的情感。接著，筆者組織學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生看一看老舍筆下的春節(jié)是什么樣子的。學(xué)生閱讀課文后，知道作者按照時(shí)間順序，描寫了春節(jié)的一系列慶祝活動(dòng)，分享了小年、除夕、大年初一等主要活動(dòng)，展示了北京濃厚的年味。學(xué)生將自己歡度春節(jié)的方式與老舍描寫的春節(jié)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比后，發(fā)現(xiàn)人們的慶祝方式大體是一樣，慶祝的意義也是相同的，很快就理解了老舍對(duì)春節(jié)的心情，掌握了課文的主要內(nèi)容。學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)不能脫離生活實(shí)際，只有站在生活的基礎(chǔ)上，才能把握住語(yǔ)言的特點(diǎn)。這樣，筆者通過(guò)開(kāi)墾生活的土地，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生活的感悟。

二、開(kāi)墾情境的土地——培養(yǎng)學(xué)生情感共鳴的閱讀驅(qū)動(dòng)力

小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀驅(qū)動(dòng)力，可以通過(guò)為學(xué)生開(kāi)墾情境的土地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生情感共鳴的閱讀驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》，筆者為了使學(xué)生了解魯濱遜的故事，知道他是怎樣迎難而上的，在教學(xué)中借助多媒體為學(xué)生播放了《魯濱孫漂流記》的視頻片段，讓學(xué)生對(duì)魯濱遜有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，知道了其是如何在荒島環(huán)境下一點(diǎn)點(diǎn)改變自己的。學(xué)生有了進(jìn)一步探索的動(dòng)力，便開(kāi)始了課文的閱讀。在課文中，學(xué)生知道了魯濱遜是一個(gè)英國(guó)人，由于在航海中遇險(xiǎn)而流落荒島，在荒島上，魯濱遜并沒(méi)有自暴自棄，而是依靠生活資料，自己制作工具，勤勞耕作，同大自然斗爭(zhēng)，讓自己在荒島上過(guò)得好一點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)為魯濱遜是一個(gè)有著頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓性格的人，他的精神是值得大家學(xué)習(xí)的。筆者鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間閱讀《魯濱孫漂流記》整本書，了解魯濱遜后來(lái)的故事。學(xué)生在課下閱讀中，熟悉了魯濱遜的故事，清楚了魯濱遜面臨的困難和解決困難的方法，感受到了精神的力量，獲得了情感上的共鳴。

三、開(kāi)墾問(wèn)題的土地——培養(yǎng)學(xué)生探索答案的閱讀驅(qū)動(dòng)力

小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀驅(qū)動(dòng)力，可以通過(guò)為學(xué)生開(kāi)墾問(wèn)題的土地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探索答案的閱讀驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)《自相矛盾》，筆者為了使學(xué)生了解成語(yǔ)的深刻含義，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題：自相矛盾指的是什么？賣矛和盾的人犯了怎樣的錯(cuò)誤？你從中獲得了怎樣的啟示？學(xué)生圍繞問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行了剖析，知道了賣矛和盾的人為了更好地把自己的矛和盾賣出去，不惜夸口說(shuō)大話，認(rèn)為自己的矛是最銳利的矛，什么盾也抵擋不了，自己的盾是最堅(jiān)固的盾，什么矛也刺不進(jìn)來(lái)。周圍人找到了他表達(dá)的漏洞，讓他用自己的矛攻擊自己的盾，導(dǎo)致他啞口無(wú)言。學(xué)生了解了故事的內(nèi)容后，對(duì)成語(yǔ)的含義有了基本的理解，認(rèn)為賣矛和盾的人夸耀其詞，沒(méi)有做到誠(chéng)實(shí)買賣，表示會(huì)吸取其中的教訓(xùn)，做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)信的人。這樣，筆者通過(guò)開(kāi)墾問(wèn)題的土地，推動(dòng)了學(xué)生探索答案的步伐。

四、開(kāi)墾合作的土地——培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)溝通的閱讀驅(qū)動(dòng)力

小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀驅(qū)動(dòng)力，可以通過(guò)為學(xué)生開(kāi)墾合作的土地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)溝通的閱讀驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》，筆者為了使學(xué)生了解小英雄雨來(lái)的故事，在教學(xué)中將學(xué)生分成了不同的小組，讓學(xué)生合作閱讀課文，并將小雨來(lái)與日本侵略者斗爭(zhēng)的畫面表演出來(lái)，提高語(yǔ)文課堂的趣味性。學(xué)生分組后，很快就合力對(duì)課文進(jìn)行了分析，確定了表演的主要人物，分析了不同人物的形象。學(xué)生還討論了舞臺(tái)表演的細(xì)節(jié)，利用廢舊材料設(shè)計(jì)了舞臺(tái)背景、人物服飾等，讓舞臺(tái)表演變得更加真實(shí)。在實(shí)際表演中，學(xué)生演出了雨來(lái)與敵人斗智斗勇的一面，揭露了敵人的殘忍，呼吁大家熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)的昌盛貢獻(xiàn)自己綿薄的力量。這樣，筆者通過(guò)開(kāi)墾合作的土地，培養(yǎng)了學(xué)生的默契，增加了學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)。

五、開(kāi)墾實(shí)踐的土地——培養(yǎng)學(xué)生直觀體驗(yàn)的閱讀驅(qū)動(dòng)力

小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀驅(qū)動(dòng)力，可以通過(guò)為學(xué)生開(kāi)墾實(shí)踐的土地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直觀體驗(yàn)的閱讀驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)《夏日絕句》時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解李清照筆下項(xiàng)羽的形象，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生探索詩(shī)詞背后的故事。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集了劉邦和項(xiàng)羽的故事，知道了項(xiàng)羽的遭遇，用自己的語(yǔ)言總結(jié)了項(xiàng)羽的主要事跡，清楚了項(xiàng)羽的所思所想。接著，學(xué)生又對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行了品味，理解了詩(shī)人眼中項(xiàng)羽的形象，聯(lián)想李清照的生活經(jīng)歷，感受到了她內(nèi)心的豪邁情懷，表示會(huì)做一個(gè)正直、有理想、有信念的人。這樣，筆者通過(guò)開(kāi)墾實(shí)踐的土地，給了學(xué)生直觀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

總之，本文通過(guò)開(kāi)墾生活的土地、開(kāi)墾情境的土地、開(kāi)墾問(wèn)題的土地、開(kāi)墾合作的土地、開(kāi)墾實(shí)踐的土地，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的閱讀驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生情感共鳴的閱讀驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生探索答案的閱讀驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)溝通的閱讀驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生直觀體驗(yàn)的閱讀驅(qū)動(dòng)力。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）