王雪潔 王國雄 周釵美 婁瑩

摘 ?要：習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，教育要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)六個方面下功夫，要堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。高校是國家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，同時也肩負(fù)著培養(yǎng)新時代合格創(chuàng)新型人才的重要作用。文章以自動化專業(yè)核心必修課電機(jī)與拖動為例，深度發(fā)掘自動化專業(yè)課程的思想政治教育資源，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)可程度、學(xué)習(xí)工匠精神、培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通交流能力等方面入手，讓學(xué)生在潛移默化中堅定理想信念。文章探討了課程思政融入自動化專業(yè)課堂教學(xué)的有效路徑，實現(xiàn)從“思政課程”主渠道育人向“課程思政”立體化育人的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新共同體;人才培養(yǎng);課程思政;自動化專業(yè);課堂教學(xué)路徑;工匠精神

中圖分類號：G640 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）18-0010-05

Abstract： In his speech at the National Education Conference， Chinese President Xi Jinping stressed that education should be enhanced by making efforts in the following six aspects： strengthening ideals and beliefs， cultivating patriotism， strengthening moral cultivation， increasing knowledge， cultivating the spirit of struggle， and enhancing comprehensive quality， and that we should persist in fostering integrity and promoting rounded development of people as the fundamental task of education， integrating the idea of "fostering integrity and promoting rounded development of people" into all aspects of ideological and moral education， cultural knowledge education， and social practice education. Colleges and universities are an important part of the national science and technology innovation system， and also shoulder an important role in cultivating qualified innovative talents in the new era. As an example， the core compulsory course Motor and Drag is taken in this paper to deeply explore the ideological and political education resources of automation professional course. Starting from stimulating learning interest， enhancing professional recognition， learning craftsman spirit， and cultivating team cooperation and communication ability， students can firmly believe in their ideals and beliefs， and explore the integration of ideological and political education into automation. The effective path of professional classroom teaching of transformation from the main channel of the "ideological and political course" to the three-dimensional education of "ideological and political education in all courses" is realized in this paper.

Keywords： science and technology innovation community; personnel training; ideological and political course; automation major; classroom teaching path; craftsmanship spirit

一、電機(jī)與拖動課程思政教學(xué)目標(biāo)

高校是國家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，同時也肩負(fù)著培養(yǎng)新時代合格創(chuàng)新型人才的重要作用。習(xí)近平總書記在2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。電機(jī)與拖動課程是自動化專業(yè)的專業(yè)必修課程，實踐性強(qiáng)，教學(xué)過程中一直貫徹以研促學(xué)、以賽促學(xué)、教學(xué)相長的理念，利用科學(xué)合理的實踐機(jī)制，將理想教育與實踐教育完美結(jié)合，利用引導(dǎo)性項目引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到實際當(dāng)中。

根據(jù)電機(jī)與拖動課程的專業(yè)教育要求，通過在專業(yè)知識教學(xué)中融入思政教育，實現(xiàn)如下“課程思政”育人的 目標(biāo)：

1. 將短視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、參與教學(xué)等教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)可程度。

2. 依托浙江省高等學(xué)校在線開放平臺和“雨課堂”等教學(xué)工具，向?qū)W生適時推送《厲害了我的國》《大國重器（第二季）》等工程案例，觀看工程故事，學(xué)習(xí)工匠精神，彰顯家國情懷。

3. 分組討論及配合，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通交流能力，為未來職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

4. 思政元素融入課程考核，注重過程考核。

二、電機(jī)與拖動課程簡介

自2001年起在浙大城市學(xué)院開設(shè)的電機(jī)與拖動課程，是一門工程實踐性強(qiáng)、應(yīng)用場合廣泛的課程，目前是浙大城市學(xué)院自動化專業(yè)核心必修課程。電機(jī)與拖動課程于2007年立項為浙大城市學(xué)院重點課程，2011年立項為浙大城市學(xué)院精品課程，2012年立項為浙大城市學(xué)院首批課堂教學(xué)改革項目，2013年立項為浙江省高等教育課堂教學(xué)改革研究項目，2016年立項為浙大城市學(xué)院在線開放課程，2020年認(rèn)定為浙江省高等學(xué)校第二批精品在線開放課程。迄今為止，電機(jī)與拖動課程累計開設(shè)19年、累計授課2000余人、課程教學(xué)效果良好，主講教師評價一直保持在B等及以上。在已經(jīng)結(jié)題的浙江省高等學(xué)校課堂教學(xué)改革項目中，借助浙江省高等教育課堂教學(xué)改革研究項目平臺，在三個轉(zhuǎn)變方面進(jìn)行了深入探索：通過問題討論、隨堂練習(xí)、學(xué)生參與課堂教學(xué)等方法積極探索由以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變;將引導(dǎo)性項目貫穿理論教學(xué)周期，通過課外實踐加深學(xué)生對課程知識的理解和掌握，探索以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變;通過改革考核方式，完善評價體系，注重學(xué)習(xí)過程評價，探索以結(jié)果評價為主向以結(jié)果過程評價結(jié)合為主轉(zhuǎn)變。圍繞電機(jī)與拖動課程開展的“基于建模解模理念的項目驅(qū)動式電機(jī)應(yīng)用技術(shù)課堂教學(xué)改革探索研究”先后獲得2016年浙江大學(xué)教學(xué)成果二等獎和浙大城市學(xué)院教學(xué)成果一等獎。2018年7月項目負(fù)責(zé)人主講的電機(jī)與拖動課程獲得浙江省高校微課比賽三等獎。

三、課程思政有效融入電機(jī)與拖動課堂教學(xué)路徑研究

以電機(jī)與拖動課程為例，通過五個方面的工作，將思政內(nèi)容有機(jī)融合到電機(jī)與拖動課堂教學(xué)過程中：

（一）為人師表，以身作則，傳遞嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工匠精神

2018年2月《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》單行本出版發(fā)行，2018年11月教育部印發(fā)實施《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會準(zhǔn)則精神，做一名有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師，做一名“著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的高校教師是每一名高校教師應(yīng)該追求和向往的。在教學(xué)過程中，任課教師是最直接的示范者，教師的言談舉止和行為規(guī)范將直接影響聽課學(xué)生的品德行為和職業(yè)精神養(yǎng)成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會切身感受到教師對課堂教學(xué)準(zhǔn)備是否充分，如教學(xué)內(nèi)容是否熟練、相關(guān)課件準(zhǔn)備是否精心、課堂練習(xí)是否有針對性、作業(yè)批改是否及時認(rèn)真;除了課堂內(nèi)認(rèn)真教學(xué)，課堂外是否同樣真心地對待每一名學(xué)生，在思想上引領(lǐng)他們積極進(jìn)取。以身作則，積極向上，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)將向?qū)W生傳遞正能量，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工匠精神。

（二）改革教學(xué)方法，激發(fā)興趣，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)可度

在電機(jī)與拖動課程教學(xué)改革建設(shè)中，根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，按照教學(xué)目標(biāo)和自動化專業(yè)學(xué)科特點，重新梳理了電機(jī)與拖動課程的理論知識模塊，針對電機(jī)與拖動課程的三大塊主要內(nèi)容，設(shè)置了直流電機(jī)、變壓器和三相異步電機(jī)三個教學(xué)情境，在教學(xué)大綱、課程簡介、學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)備知識、教學(xué)輔導(dǎo)、參考資料、考核方式、在線作業(yè)、在線題庫和在線答疑等方面進(jìn)行了前期準(zhǔn)備和積累工作。2020年電機(jī)與拖動課程被認(rèn)定為浙江省高等學(xué)校第二批精品在線開放課程，目前上線資料涵蓋49個教學(xué)微視頻，內(nèi)容包括理論教學(xué)內(nèi)容32個視頻，共6章，課后部分試題講解17個微視頻，配置課程習(xí)題169道、6章的章節(jié)作業(yè)和配套章節(jié)測試及考試內(nèi)容，視頻總時長539分鐘。形成“理論、實踐、應(yīng)用”三段式教學(xué)模式，提出基于建模和解模理念的項目驅(qū)動式課堂教學(xué)模式，較好地克服了普通高等教育中存在的師/生、教/學(xué)分離，模式枯燥，學(xué)生興趣不高等狀況，積累了豐碩的建設(shè)成果。通過觀看《大國重器（第二季）》帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)工程技術(shù)人員攻堅克難、團(tuán)結(jié)一致、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工匠精神。

（三）分組討論促進(jìn)能力增長，團(tuán)隊協(xié)作塑造健全人格

根據(jù)授課人數(shù)，3人/組，學(xué)生自由組合分成若干討論組，在回答問題、課堂討論、大作業(yè)等方面均以團(tuán)隊形式開展，通過鼓勵學(xué)生上講臺講課的方式強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)，整體學(xué)生的參與度和上課效果良好。針對在教學(xué)過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過的評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化、課堂練習(xí)時間減少等問題，進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。細(xì)化評分標(biāo)準(zhǔn)，課堂表現(xiàn)的10分，教師評分占40%，組長對組內(nèi)成員評分占30%，小組之間互評占30%，雖然計算起來比較麻煩，但是同學(xué)們都很認(rèn)真，每一組匯報中，任務(wù)分工都非常明確，總體效果不錯。同時要求同學(xué)們自制的ppt中必須有相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的配套習(xí)題講解，這樣一來，同學(xué)們通過對習(xí)題的講解更增加了自己對所學(xué)內(nèi)容的深化了解與掌握。通過分組的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、溝通交流能力和人際協(xié)調(diào)能力，有助于塑造健全人格。

（四）注重過程監(jiān)控，思政教育融入課程考核

加大實驗實踐項目比重，制定出科學(xué)的能力考核方案，側(cè)重過程監(jiān)控，完善評價，注重團(tuán)隊協(xié)作，實驗考核和平時表現(xiàn)均以團(tuán)隊合作完成，考核成績注重考查團(tuán)隊內(nèi)部任務(wù)分配、協(xié)作完成情況和團(tuán)隊思維訓(xùn)練，既完成了以結(jié)果評價為主向以結(jié)果過程評價結(jié)合為主轉(zhuǎn)變的教學(xué)改革，也培養(yǎng)了學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力。成績評價采取線上和線下融合、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的多元化課程評價體系，考核按照線上20%，線下80%的比例劃分成績。課程考核分?jǐn)?shù)劃分比例如表1所示。

（五）推行企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體驗

將企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵融入大學(xué)文化，有助于學(xué)生在隱形文化的熏陶下明晰職場素養(yǎng)要求。“產(chǎn)教融合、校企合作”使得校企合作的產(chǎn)學(xué)研基地成為培養(yǎng)自動化專業(yè)學(xué)生的重要推動者和參與者，也為企業(yè)文化與校園文化的深度融合奠定現(xiàn)實基礎(chǔ)。企業(yè)文化對大學(xué)生成為合格職業(yè)人具有特有的影響力，同時也與思政教育的需求高度一致。自動化專業(yè)長期與相關(guān)公司保持項目合作關(guān)系，可以充分發(fā)揮企業(yè)文化在課堂教學(xué)上的輔助作用，在電機(jī)與拖動課堂引入產(chǎn)學(xué)研合作基地杭州納茵特科技有限公司的資深工程師，有針對性地引入以電機(jī)為控制對象的引導(dǎo)性項目，以引導(dǎo)性項目為載體，讓學(xué)生體驗項目承接、構(gòu)思、設(shè)計、實施到運(yùn)行的全過程，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，豐富職業(yè)體驗，確定職業(yè)規(guī)劃。

四、課程教學(xué)設(shè)計舉例

以電機(jī)與拖動課程中三相異步電動機(jī)結(jié)構(gòu)、額定值以及工作原理內(nèi)容為例，這一部分的教學(xué)難點有：

（一）磁場很抽象，但是電機(jī)很實在

三相異步電動機(jī)是實現(xiàn)機(jī)電能量轉(zhuǎn)換和電能傳遞的基本電磁裝置，依據(jù)電磁感應(yīng)原理制造，同學(xué)們可以看到實實在在的電機(jī)，同時可以測量到反映電磁相互作用外部特征的電磁量，但是電機(jī)實現(xiàn)工作原理的磁場卻是無形的，如何使學(xué)生把“形”（實際有形的三相異步電動機(jī)裝置）和“象”（抽象無形的工作磁場）聯(lián)系起來，是本次教學(xué)的難點。

（二）交流電機(jī)的旋轉(zhuǎn)磁動勢

三相異步電動機(jī)的三相對稱繞組通入三相對稱電流產(chǎn)生圓形旋轉(zhuǎn)磁動勢。三相對稱繞組是有形的，是靜止的，通入三相對稱電流后產(chǎn)生的磁動勢卻是旋轉(zhuǎn)的。由于場的抽象性，看不見摸不著，對學(xué)生來說理解起來有很大的難度。

為了克服這兩方面的教學(xué)難點，讓學(xué)生們在課堂上能夠盡快理解和掌握所講授的專業(yè)內(nèi)容，同時注意將思政教育內(nèi)容潛移默化地融入到正常教學(xué)環(huán)境中，在每次課3學(xué)時的教學(xué)活動安排中就要考慮全面，精心安排教學(xué)細(xì)節(jié)，讓課上教學(xué)“活起來”，以達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。具體教學(xué)活動安排舉例見表2。

（三）教學(xué)實施及成效

1. 以電機(jī)知識學(xué)習(xí)為主線，強(qiáng)化思政目標(biāo)隱性融合，促進(jìn)德技并修

課程開始，通過觀看《大國重器（第二季）》第一集，帶領(lǐng)學(xué)生觀看C919飛機(jī)發(fā)動機(jī)的制作和裝配過程，既學(xué)習(xí)了工程技術(shù)人員攻堅克難、團(tuán)結(jié)一致、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工匠精神，同時也引入本次課所講的主要內(nèi)容。豐富授課模式，改革授課方法，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。本次課的重點之一是三相異步電動機(jī)的結(jié)構(gòu)和額定值部分嘗試采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，同學(xué)們需要課前完成的預(yù)習(xí)任務(wù)包括：翻閱ppt課件、觀看微視頻、完成課前自測內(nèi)容;課中則需要完成在線測試，根據(jù)在線測試的結(jié)果利用多媒體等手段重點講解問題比較多的地方，和同學(xué)們討論分析相關(guān)問題，然后由上周已經(jīng)安排好的小組進(jìn)行本次課內(nèi)容的ppt講解，復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容;課后完成鞏固小練習(xí)。

2. 改革教學(xué)方法，激發(fā)內(nèi)生動力，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)可度

重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，用動畫、視頻等方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服畏難情緒。以“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教，工匠精神”為目標(biāo)，以線上線下“雙課堂”混合式教學(xué)為手段，以基于教學(xué)重構(gòu)及反向教學(xué)設(shè)計模式的引導(dǎo)性項目為抓手，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、課堂討論、課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)三步法，有效激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)授課人數(shù)，3人/組自由組合分成若干討論組，在回答問題、課堂討論、大作業(yè)等方面均以團(tuán)隊形式開展，通過鼓勵學(xué)生上講臺講課的方式強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)，本次課安排2組同學(xué)分別圍繞三相異步電動機(jī)的結(jié)構(gòu)和額定值、工作原理和轉(zhuǎn)差率做ppt講解，附加習(xí)題練習(xí)講解。

3. 重構(gòu)評價體系，固化教學(xué)成果

注重過程考核和團(tuán)隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生溝通和協(xié)調(diào)能力。成績評價采取線上和線下融合、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的多元化課程評價體系，固化教學(xué)成果。課程考核成績由線上成績和線下成績組成，其中線下成績又分為平時表現(xiàn)、實驗成績、期末測試三部分。實驗課按照3-4人為一組，合作完成相關(guān)實驗設(shè)計內(nèi)容，實驗成績的構(gòu)成比例如下：實驗表現(xiàn)50%、實驗報告30%、實驗考試20%。

4. 打造課程品牌，融入思政元素

本次課課后布置單相交流電動機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計任務(wù)，單相交流電機(jī)實際上也是和自動化專業(yè)一直合作的杭州納茵特科技有限公司所生產(chǎn)的機(jī)器人的主要運(yùn)轉(zhuǎn)電機(jī)，通過該引導(dǎo)性項目深化同學(xué)們對所學(xué)內(nèi)容的理解，形成“理論、實踐、應(yīng)用”三段式教學(xué)模式。

以專業(yè)知識為基礎(chǔ)建設(shè)浙江省精品在線開放課程，彰顯電機(jī)與拖動課程思政的特點，形成獨具特色的課程思政品牌。該課程共設(shè)置了3個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境由若干學(xué)習(xí)單元組成，依據(jù)每個學(xué)習(xí)單元的內(nèi)容分別融入了對應(yīng)的思政教育元素，使學(xué)生在增長專業(yè)技能的同時接受思政教育。

五、結(jié)束語

“一體化”和“高質(zhì)量”是科技創(chuàng)新共同體的核心，科技創(chuàng)新離不開高精尖人才，高校則是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。人才培養(yǎng)目標(biāo)要突出“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的時代要求，堅決打好思政課改革攻堅戰(zhàn)。本文以自動化專業(yè)核心必修課電機(jī)與拖動為例，從為人師表、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)可程度、學(xué)習(xí)工匠精神、培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通交流能力增強(qiáng)職業(yè)體驗等方面入手，潤物細(xì)無聲地將思政內(nèi)容融入到自動化專業(yè)課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生在潛移默化中堅定了理想信念，實現(xiàn)了從“思政課程”主渠道育人向“課程思政”立體化育人的轉(zhuǎn)變。

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基金項目：浙江省高等教育“十三五”第二批教學(xué)改革研究項目“新工科視域下自動化專業(yè)創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)模式的探索與實踐”（編號：jg20190568）;浙江省科技廳軟科學(xué)研究項目“浙江省建設(shè)和參與‘一帶一路科技創(chuàng)新共同體路徑研究”（編號：2018C35029）;浙江省高等教育學(xué)會2021年度高等教育研究項目“新工科背景下自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究”（編號：KT2021161）

作者簡介：王雪潔（1971-），女，漢族，遼寧鞍山人，碩士，副教授，研究方向：智能控制、模式識別、電機(jī)控制;王國雄（1970-），男，漢族，浙江余姚人，博士，副教授，研究方向：集成電路、科研管理;周釵美（1975-），女，漢族，浙江松陽人，碩士，助理研究員，研究方向：黨政管理、教學(xué)管理。

通信作者：婁瑩（1970-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士，副教授，研究方向：智能控制。