淺談如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育

岳秋花

摘要：國(guó)家自改革開放以來，黨和國(guó)家始終把提高全民族的素質(zhì)作為關(guān)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一項(xiàng)根本任務(wù)。2001年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》作出了明確的表述：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”提高學(xué)生的全面能力，實(shí)施素質(zhì)教育是歷史發(fā)展的必然。[7]

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 ?全體性 ?全面性 ?創(chuàng)新教育 ?教育機(jī)制

一、農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

應(yīng)試教育在大部分老師和家長(zhǎng)的心目中已經(jīng)根深蒂固，他們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)的高低。許多學(xué)校還存在著片面追求升學(xué)率，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，只重視智育，而忽視其他教育;仍然認(rèn)為素質(zhì)教育不好具體操作，工作仍停留在喊口號(hào)、走過場(chǎng)、擺形式;農(nóng)村中小學(xué)可以說是教育的最低層，容易被忽視?？傊r(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀堪憂。

二、如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育

（一）明確素質(zhì)教育的基本含義

素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)性，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性。新世紀(jì)初，世界范圍內(nèi)的科技競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的高低，教育在綜合國(guó)力形成中處于基礎(chǔ)地位，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。江澤民說：“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，教育振興，全民有責(zé)?！彼刭|(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展、著力于打基礎(chǔ)的教育，其根本任務(wù)是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。[1]

（二）轉(zhuǎn)變觀念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

1、提高校長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)。李嵐清副總理說得好：“一個(gè)好校長(zhǎng)帶一批好教師，就能辦出一所好學(xué)校。”在辦學(xué)過程中，校長(zhǎng)處于管理系統(tǒng)的核心、主導(dǎo)、決策地位。校長(zhǎng)的教育質(zhì)量觀和價(jià)值觀，直接影響教育工作和教師行為。所以，校長(zhǎng)要建立適合素質(zhì)教育的校園環(huán)境和氛圍，帶動(dòng)廣大教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造出素質(zhì)教育的好經(jīng)驗(yàn)、好成果;[5] 2、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。有的老師認(rèn)為，變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，就是放松課堂教學(xué)，增加活動(dòng)課，這是一種片面的看法。[2]課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等是課堂教學(xué)的延續(xù)，是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，但課堂教學(xué)始終是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道和主陣地。廣大教師要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，使每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的標(biāo)準(zhǔn)。特別是要適用于本地方、本校、本班級(jí)的教學(xué);還要改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，徹底改變束縛學(xué)生創(chuàng)新精神的教育模式[5]

（三）素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生

在農(nóng)村小學(xué)，教育偏向于尖子生，忽視后進(jìn)生。作為教師，對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁，。素質(zhì)教育不允許對(duì)兒童按照某種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選?！叭w性”是素質(zhì)教育最根本的要求。堅(jiān)持素質(zhì)教育的“全體性”主要在于：第一，保證使接受教育成為每一個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)。第二，保證使整個(gè)民族的文化素養(yǎng)在最低可接受水平之上，杜絕新文盲的產(chǎn)生。小學(xué)教育應(yīng)為提高全體人民的基本素質(zhì)服務(wù)。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是為未來的合格公民奠定素養(yǎng)基礎(chǔ)。[4]

（四）素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展

實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德、智、體、美、勞等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。例如：農(nóng)村小學(xué)要確保學(xué)生體育課程和課外活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力。要充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，因地制宜地開展美育活動(dòng)。全面教育決不限于德、智、體、美幾個(gè)方面，還有勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。農(nóng)村學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，使其接觸自然、了解社會(huì)，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣和艱苦奮斗的精神。此外心理健康教育也十分重要。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?？傊?，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。[8]

（五）素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，社會(huì)發(fā)展日益轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。只有高度重視和發(fā)展創(chuàng)新教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。[4]學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的形成是各種教育綜合影響的結(jié)果;智育對(duì)創(chuàng)造力的影響是表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力水平。美育所進(jìn)行的審美教育，有可能遷移到發(fā)明創(chuàng)造過程中。體育對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)不僅提供了生理基礎(chǔ)，而且對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)有重要的影響。因此，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是思想品德、知識(shí)、智能、等要各素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，各方面相互影響，彼此促進(jìn)。[6]

（六）構(gòu)建有效導(dǎo)向機(jī)制是實(shí)施素質(zhì)教育的前提和保障

保障機(jī)制是指為素質(zhì)教育提供必備的條件。首先，要保證學(xué)校經(jīng)費(fèi)和設(shè)施達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)[9]。學(xué)校應(yīng)具備基本的教學(xué)儀器、圖書資料等。其次，要盡快有效地改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件差、水平差、質(zhì)量差的問題。否則條件好的學(xué)校人滿為患，而薄弱學(xué)校則難以為繼，不利于維護(hù)公民教育和學(xué)習(xí)權(quán)利的平等，更不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。[3]

三、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育決定著國(guó)家的未來。興國(guó)必先興學(xué)，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。當(dāng)前我們與發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)和科技上的差距，說到底是人的素質(zhì)的差距。只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育，打造一流人才，才能促進(jìn)國(guó)家發(fā)展和民族振興。總之，農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)，需要廣大教師不懈的努力，結(jié)合實(shí)際情況不斷改革奮進(jìn)，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育！

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考. 程進(jìn).《中文信息》.2014年7期.

[2]素質(zhì)教育的本質(zhì).中小學(xué)教育網(wǎng).2010-09-14

[3] 素質(zhì)教育的機(jī)制.中小學(xué)教育網(wǎng).2010-09-14

[4] 素質(zhì)教育的特點(diǎn).國(guó)家素質(zhì)教育網(wǎng).2011-10-11

[5] 提高教師素質(zhì)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵. 何愛園.中華創(chuàng)新教育論壇2007

[6] 讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng).中國(guó)文明網(wǎng).1970-01-01

[7]素質(zhì)教育的提出與推行.中華人民共和國(guó)國(guó)史網(wǎng).[引用日期2016-07-23.]

[8] 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定.教育部 [引用日期2016-07-06.]

[9] 中華人民共和國(guó)教育法.中華人民共和國(guó)教育部.2015-12-28.