線條拼貼畫在小學(xué)美術(shù)手工課程中的有效運(yùn)用

張倩瑤

【摘要】當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重視學(xué)校的素質(zhì)教育與學(xué)生的多樣化發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂融合了多元化元素，從單純的繪畫教學(xué)發(fā)展出一些形式多樣、材料豐富的手工創(chuàng)作課程。在這里，我們著重于以美術(shù)三要素“點(diǎn)、線、面”中的“線”為方向，以探究線性材料為主線，通過(guò)收集不同的線性材料，如，棉線、稻草桿、絲線、廢棄電線等一些環(huán)保素材，小學(xué)生根據(jù)不同線性材料的質(zhì)感，通過(guò)拼擺、組合等方式，在硬卡紙等材料上粘貼，變成一幅幅有創(chuàng)意的拼貼畫。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂;線條拼貼畫;自主創(chuàng)新;環(huán)保低碳;勞動(dòng)教育

線條拼貼畫具有色彩豐富、造型靈活、環(huán)保低碳、創(chuàng)新性強(qiáng)的特點(diǎn)。在美術(shù)課堂中融入手工制作，是當(dāng)今勞動(dòng)教育的一種體現(xiàn)形式，符合小學(xué)生的操作能力和審美特點(diǎn)，適合小學(xué)生的創(chuàng)作方式。

一、線條拼貼畫的具體內(nèi)容與意義

1.拼貼畫是一種由多種材料組成的立體藝術(shù)作品，這里談及的線條拼貼畫主要是由不同的線性材料，如，棉線、稻草桿、絲線、廢棄電線等一些環(huán)保素材，根據(jù)不同線性材料的質(zhì)感，通過(guò)拼擺、組合、粘貼等方式，在硬卡紙或KT板、木板等上粘貼，變成一幅幅有創(chuàng)意的拼貼畫。線條拼貼畫具有色彩豐富、造型靈活、環(huán)保低碳、創(chuàng)新性強(qiáng)的特點(diǎn)。線條拼貼畫體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展這一理念里積極的價(jià)值觀和人生觀，以符合小學(xué)生的創(chuàng)作方式，表達(dá)對(duì)社會(huì)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.通過(guò)環(huán)保、低碳的渠道收集線條材料：毛線的收集——通過(guò)向?qū)W生收集洗干凈的舊毛衣，再對(duì)舊毛衣進(jìn)行拆解，將會(huì)收集出不同顏色、粗細(xì)的毛線備用。其它的線條材料收集參考以上方法，可以收集稻草等其它線條材料。在收集的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，勞動(dòng)教育在現(xiàn)今社會(huì)特別是學(xué)生教育這方面越來(lái)越受關(guān)注。勞動(dòng)教育更是德智體美勞中不可或缺的一環(huán)。

3.線條拼貼畫是綜合材料繪畫的一種表現(xiàn)形式，綜合材料繪畫，是用于界定現(xiàn)代繪畫中那些非傳統(tǒng)材料的繪畫作品的。比如，畫面上粘貼報(bào)紙、麻袋、金屬，然后再用顏料作畫的，還有一些繪畫技術(shù)和裝置技術(shù)結(jié)合但是偏靜態(tài)繪畫等。而我們要結(jié)合美術(shù)教育和小學(xué)美育課堂的教學(xué)特點(diǎn)，給小學(xué)生提供一種既有創(chuàng)意又能發(fā)揮動(dòng)手能力、提高空間思維能力的方式。要注意的是，手工課程區(qū)別于傳統(tǒng)繪畫課程，有一定難度的操作性，也要結(jié)合小學(xué)生不同年齡段的發(fā)展特點(diǎn)，開發(fā)出適合小學(xué)課堂的手工課。線條拼貼畫難易程度來(lái)說(shuō)相對(duì)于偏低，通過(guò)構(gòu)思、平面上剪貼的方式，在小學(xué)美術(shù)課堂基本能實(shí)現(xiàn)。

4.應(yīng)用線性材料進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計(jì)中最基本的元素是點(diǎn)、線、面，線在平面構(gòu)成中也有粗細(xì)、長(zhǎng)短之分，不同的線在畫面中的視覺(jué)感受也大不相同。我們利用不同的線性材料，不同材料的材質(zhì)不同，線材有粗細(xì)、軟硬之分，可以利用棉線的軟，和稻草桿的硬等，不同材質(zhì)的拼貼，產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果。

二、線條拼貼畫的操作方法

在實(shí)際的操作中，即使是把線條材料粘貼在硬卡紙上，也需要一些技法讓線條能穩(wěn)固、有序地固定。把立體的材料固定在平面的紙材上，需要用一些基本的技巧：

1.排：是指用線條按照一個(gè)方向，從左至右或者從上至下有序地排列粘貼，適用于配貼方形的圖案，如，房子、彩虹等。

2.盤：指用線條按照畫圓的方法，以一個(gè)點(diǎn)為中心繞圈，注意線條要排列緊湊，不要留有空隙。適用于圓形的圖案，如，太陽(yáng)、圓圈裝飾紋等。

3.回：用線條在排線到圖案邊緣的時(shí)候不剪斷，順勢(shì)回旋到下一行，就如中國(guó)傳統(tǒng)紋樣中的回紋。

三、線條拼貼畫在小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)施

1.成立線條拼貼畫社團(tuán)

創(chuàng)設(shè)合適的美術(shù)課程，用于在小學(xué)美術(shù)興趣小組內(nèi)推行。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)材料搜集、手工制作、美化裝飾等方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。鼓勵(lì)小組成員多分享和介紹一些新材料和新的制作方法，高年級(jí)學(xué)生做小師傅，帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生（徒弟），建立一種和諧友好的“手工作坊師徒關(guān)系”，首先培養(yǎng)出一支熟悉線條拼貼畫流程制作的小組。可在一開始的課程中強(qiáng)調(diào)小組合作性，例如，做一些比較大型的作品，需要每位成員的合作與配合，使每位成員擁有自己的分工和職責(zé)，積極參與團(tuán)隊(duì)的工作之中另外，興趣小組的成員來(lái)自全校學(xué)生的招募，經(jīng)過(guò)選拔最終確定下來(lái)，這些成員來(lái)自每個(gè)班級(jí)，這樣做也為了讓成員在自己的班級(jí)中推廣綜合材料手工勞動(dòng)課，以先行帶動(dòng)后行，以點(diǎn)帶面，在全校的線條拼貼畫手工課普及中起到關(guān)鍵作用。

2.線條拼貼畫在校園內(nèi)的推行

小學(xué)美術(shù)課堂開設(shè)有手工課，線條拼貼畫作為一種手工課，可以在全校推行開展。拼貼畫要準(zhǔn)備一些基本的工具材料，如，硬卡紙、毛線、雙面膠、剪刀。教師先向?qū)W生介紹環(huán)保材料，從“變廢為寶”這一切入點(diǎn)導(dǎo)入，再展示一些社團(tuán)成員的優(yōu)秀拼貼畫作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性。學(xué)生制作的成品可以在校園展示，裝飾裝點(diǎn)校園的每一個(gè)角落。

3.結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣谌雽W(xué)校的辦學(xué)理念

線條拼貼畫是以不同的線條材料作為媒介去創(chuàng)作，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷探索和開拓新的線性材料，并且要結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣l(fā)展，融入當(dāng)?shù)貙W(xué)校特色和學(xué)校的教學(xué)理念。例如，可以以稻草桿作材料，拼貼出鄉(xiāng)村風(fēng)景、草房子等，宣傳美麗鄉(xiāng)村文化;用毛線拼貼一些傳統(tǒng)紋樣圖案，也可以向傳統(tǒng)的刺繡工藝借鑒。

4.加強(qiáng)線條拼貼畫教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美

線條拼貼畫的教學(xué)材料多種多樣，甚至是在生活中不為人所認(rèn)可的、一無(wú)是處的事物，在線條拼貼畫的教學(xué)后都可能變廢為寶，重新利用，經(jīng)過(guò)一番創(chuàng)意地構(gòu)思和制作，成為栩栩如生的藝術(shù)品，學(xué)生會(huì)愛(ài)不釋手，擊中他們最柔軟的心靈。一張廢棄報(bào)紙通過(guò)卷、揉等操作后也可以變成粗線條;一塊碎布經(jīng)過(guò)撕條，也可以變成粗線條……教師教授拼貼畫中，要貼近學(xué)生的思想，從學(xué)生角度來(lái)引導(dǎo)，以學(xué)生的視角來(lái)評(píng)判，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己、提升自己。

四、結(jié)語(yǔ)

生活中蘊(yùn)含著相當(dāng)多的資源寶藏，需要我們?nèi)ゲ粩喟l(fā)掘與利用。線條拼貼畫是美術(shù)教學(xué)中形式新穎的課程，是體現(xiàn)舊物再造、綠色低碳的環(huán)保理念，也是勞動(dòng)教育在美術(shù)課堂的滲透體現(xiàn)。通過(guò)線條拼貼畫的課程實(shí)施，讓學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并通過(guò)他們的雙手去創(chuàng)造美。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 ?李海濤