對初中物理教學(xué)與高中物理教學(xué)的異同探究

林智

◆摘? 要：物理是中學(xué)階段一門重要的課程，對于中學(xué)物理的教學(xué)劃分為了初中物理教學(xué)和高中物理教學(xué)兩個階段。與初中物理相比，高中物理具有層次高，難度大，具有抽象性的特點。基于此，本文將通過比較研究的方法，找出初中物理教學(xué)和高中物理教學(xué)中的異同點，著重分析高中物理與初中物理的差異所在，旨在對以后的中學(xué)物理教學(xué)工作提供有建設(shè)性意義的指導(dǎo)。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;高中物理;教學(xué)方法;差異

1引言

在一輪又一輪的教育體制改革的影響下，中學(xué)的物理教學(xué)既迎來了諸多的機遇的同時，也要面臨新的挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)為中學(xué)物理的教學(xué)改革，一方面為學(xué)生帶來了很多的新鮮的知識與內(nèi)容，另一方面也使得初中物理教學(xué)和高中物理教學(xué)的方法上的差異更加巨大。物理是一門注重理論與實踐想結(jié)合的自然學(xué)科，一直以來都是中學(xué)生的難點。因此，教師應(yīng)當(dāng)對比初中物理教學(xué)和高中物理教學(xué)的異同，來創(chuàng)建一個高效的物理教學(xué)課堂。

2初中物理教學(xué)與高中物理教學(xué)的相同點

2.1以學(xué)生興趣為導(dǎo)入，開展教學(xué)

中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)物理中最好的老師。在學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，教師的物理教學(xué)難度才能將大大降低，解決學(xué)生的物理問題。因此，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生的主觀需求整合豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠充分融入物理教學(xué)課堂。有兩種增加學(xué)習(xí)興趣的方法：一方面，教師應(yīng)使用情境示范教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于中學(xué)物理，如果學(xué)生對支持學(xué)習(xí)不感興趣，他們將無法掌握物理的深刻原理，理解物理的本質(zhì)，甚至無法感到物理的恐懼和無聊。物理老師應(yīng)善于運用情境示范的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)入實際學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，教師需要激發(fā)課堂氣氛。例如：在實踐教學(xué)中，物理老師可以結(jié)合物理知識點來設(shè)置一些游戲教學(xué)環(huán)境，以便學(xué)生在游戲過程中輕松掌握物理知識。

2.2以課堂實驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式

中學(xué)物理中有許多理論概念，涉及許多物理原理。因此，中學(xué)物理科采用與其他科目不同的實驗教學(xué)方法。教師利用物理實驗聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合的能力。老師為學(xué)生掌握更多的物理知識鋪平了道路。物理實驗是物理知識的重要組成部分，幾乎每個單元知識點都涉及課堂實驗。教師應(yīng)利用課堂實驗和提出問題的教學(xué)方法，以便學(xué)生逐漸理解和掌握物理原理，并更多地了解物理。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師可以給學(xué)生進(jìn)行物理實驗，并留出足夠的時間進(jìn)行獨立實驗。通過對物理知識的理解和掌握，教師可以自己設(shè)計物理實驗，從而進(jìn)一步拓寬學(xué)生對關(guān)物理知識的理解。

2.3以學(xué)生合作為方法，挖掘?qū)W生潛力

無論是初中物理教學(xué)還是高中物理教學(xué)，學(xué)生間的小組討論與合作都是不可或缺的，是中學(xué)物理教學(xué)中重要的教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因人而異，成績表現(xiàn)上也存在很大差距。為了幫助物理成績較差的學(xué)生迅速提高他們的成績，教師可以在物理教室采用合作探索的方法。通過合理地建立合作學(xué)習(xí)小組，保持每組中優(yōu)秀學(xué)生和低水平學(xué)生的相對平衡。老師圍繞教室里教授的知識點設(shè)置了一些物理問題，以便小組成員通過思考和討論解決問題的奧秘，并獲得最終的正確答案。小組合作學(xué)習(xí)模式的使用減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)物理時對老師的壓力，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。

3初中物理教學(xué)與高中物理教學(xué)的不同點

3.1高中物理教學(xué)強調(diào)提升學(xué)生抽象思維

在物理學(xué)習(xí)過程中，由于相對抽象的物理知識點，使學(xué)生很難牢固地理解和掌握物理的基礎(chǔ)知識。如果發(fā)生這種情況，將導(dǎo)致學(xué)生抵制物理，這不利于學(xué)生的整體發(fā)展。物理教學(xué)具有一定的連續(xù)性。抽象思維能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生為物理理論的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)物理理論知識在實踐活動中的靈活運用，并使學(xué)生能夠通過實踐來發(fā)展思想證實理論。

3.2引導(dǎo)學(xué)生落實物理學(xué)科思維

落實學(xué)生的學(xué)科思維不僅僅是高中物理教學(xué)的要求，也是整個高中教育的要求，深入引導(dǎo)學(xué)生落實學(xué)科思維對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活有著舉足輕重的意義。在高中物理教學(xué)中有很多可以落實學(xué)生物理學(xué)科思維的出發(fā)點。以物理課本上的不良問題為例，可以幫助學(xué)生落實學(xué)科思維。所謂的課本上的不良問題并不是指完全錯誤的問題，而是指那些問題解決途徑和答案不唯一的問題。高中物理教學(xué)中不良問題的解決僅僅是基于問題教學(xué)的一少部分，但正是這一過程使得學(xué)生不斷深化學(xué)習(xí)，在深化學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)并解決新的問題，形成了良性循環(huán)。通過解決物理課本中的不良問題，加深了學(xué)生獨立思考的能力，同時也落實了學(xué)科思維。

3.3不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展更多探究性教學(xué)

不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是高中物理教學(xué)中的亮點。高中物理課本中的很多知識是相對抽象的，僅僅依賴于老師的解釋會使得學(xué)生難以理解這些抽象的知識點。例如，高中物理中的電知識由于其難懂而難以理解，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難。老師可以使用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來改變結(jié)合起來，通過多媒體教學(xué)資源設(shè)計和開發(fā)物理課程，將多媒體，動畫，視頻，音頻，圖像等與物理和電子知識相結(jié)合結(jié)合在一起，使用動態(tài)或PPT演示來結(jié)合整個階段向?qū)W生展示了相關(guān)的物理實驗過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師將各種新技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，以增強學(xué)生的物理知識了解，記憶和掌握。最后調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

4結(jié)語

綜上所述，我們需要比較初中物理教學(xué)和高中物理教學(xué)的差異，不斷變革中學(xué)物理課程的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和抽象思維，同時落實學(xué)生的學(xué)科思維是現(xiàn)階段高中物理教學(xué)與初中物理教學(xué)最大的不同，也是高中物理教學(xué)的基本任務(wù)。無論是初中物理教學(xué)還是高中物理教學(xué)，教師需要在教學(xué)的過程中，將物理教育存在的不足找出來。教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況有針對性地改變教學(xué)方式。探索性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以有效培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維和思維能力，豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索學(xué)習(xí)模型的優(yōu)勢并加以利用。

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