小學數(shù)學教學與信息技術(shù)的融合策略

石皓媛

◆摘? 要：在科技、社會飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應用到教育行業(yè)中，利用信息技術(shù)進行教學，可以很好地推進教育事業(yè)的發(fā)展。小學數(shù)學教學與信息技術(shù)相融合，不僅能夠方便教師教學，提供更廣泛的教學資源，還可以為學生提供有利的學習工具，有效地幫助學生加深對知識的理解程度，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生對于小學數(shù)學的學習動力，激發(fā)學生的學習潛能，實現(xiàn)全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);融合策略

一、信息技術(shù)與教育結(jié)合的重要意義

在當今的信息時代，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應當今的教學理念和教學方式。要想積極響應國家對于教育體制的改革和號召，就需要改進教學方式，提高學生對小學數(shù)學的學習興趣，全面提高學生的素質(zhì)和學習能力。在教學過程中應用信息技術(shù)，在為學生開闊視野的同時，還能夠很好地提高學生的認知水平和認知能力，為學生提供海量的知識和資源，有利于學生學到更多的知識。

二、信息技術(shù)與小學數(shù)學融合的策略

（一）利用信息技術(shù)構(gòu)建良好的教學情境

在小學數(shù)學的實際教學中，雖然小學數(shù)學知識比較簡單、有趣，但還是有部分學生不能對數(shù)學提起很高的學習興趣，對數(shù)學知識不能有效地理解，數(shù)學成績也不夠理想。在這樣的情況下，教師應該對教學理念和教學方式進行一定的反思。對于小學生來說，剛剛從幼兒園畢業(yè)，其認知程度還比較低，邏輯思維還沒有得到有效地發(fā)展，而數(shù)學知識的學習又需要一定的思維方式和能力，所以，對于抽象化的數(shù)學知識確實會有一定的理解難度，這就要求教師改進教學方式，將傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)化為簡單化教學和趣味化教學，提高學生對于數(shù)學知識的理解程度。在將數(shù)學知識形象化和簡單化的過程中，信息技術(shù)的應用就會起到很好的作用。教師可以利用信息技術(shù)與小學數(shù)學知識進行有效融合，為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，豐富教學方式，實現(xiàn)多元化教學。

（二）利用信息技術(shù)來豐富教學資源

隨著新課程改革的不斷深入和實施，學生的學習僅依靠在課本中的教學資源已經(jīng)不能滿足其學習的要求和目標，所以，豐富小學數(shù)學的教學資源，開闊學生的視野有十分必要的作用。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)中的教學平臺和教學資源十分豐富，結(jié)合全球的教育資源和新聞，隨時可以得到一手的教學資源，所以在小學數(shù)學的教學過程中，結(jié)合信息技術(shù)對教學資源有極大地豐富作用，利用信息技術(shù)可以開闊學生的視野和見識，教師通過在互聯(lián)網(wǎng)中搜集教學資源，可以很好地引導學生見識多種題型，了解多種解決問題的辦法，可以很好地鍛煉學生的數(shù)學思維能力。如果僅僅依靠數(shù)學公式進行解題，對于學生的思維發(fā)展和自主學習和分析問題的能力會有一定的限制作用，而通過網(wǎng)絡(luò)上的各種“最強大腦”，可以讓學生見識到更加縝密的邏輯思維，很好地幫助學生提升自己的數(shù)學邏輯思維，學到更多數(shù)學知識，提高自己的數(shù)學理解和解題能力。

（三）利用信息技術(shù)建立交互平臺

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師主要作為課堂的主導，教學方式比較單一，學生的學習方式也比較單一，在學習的過程中只是一個聽講者，被動地接受知識，對于自己對知識點的疑惑和理解難度也只能通過教師進行解答，這樣的教學方式不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和自主探索新知識的意識。

（四）利用信息技術(shù)展示所學知識內(nèi)容

小學數(shù)學教材是經(jīng)過編選人員經(jīng)精心挑選并編撰而成的，其中的數(shù)學教學內(nèi)容不僅僅是供學生學習的知識點，更重要的是展現(xiàn)給學生一個知識形成的完整過程，是為了讓學生對知識形成良好的認知，展示學生掌握知識的過程。但是對于教材來說，其內(nèi)容是固化的，也是靜止的，對于小學生來說，這個年齡階段更關(guān)注且更喜歡的是動態(tài)化的學習過程，然而小學數(shù)學教材并不能真正地體現(xiàn)出來。

（五）利用信息技術(shù)提升學生的自主學習能力

在當今新課程改革的背景下，國家越來越重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對于學生的全面發(fā)展尤為重視。在學生綜合素質(zhì)的發(fā)展過程中，學生自主學習能力和意識的培養(yǎng)是重要組成部分，自主學習意識和能力是學生長期發(fā)展歷程中的一個重要因素，所以，學校和教師應該注重培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)為教師的“教”和學生的“學”都提供了很好的方式和手段。因此，教師可以將小學數(shù)學教學與信息技術(shù)相融合，利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，利用專業(yè)的教學手段和素養(yǎng)，積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決問題。

（六）利用信息技術(shù)有效的實行分層教學

在教學的過程中，教師應該直面應對學生學習差異化的現(xiàn)象，在小學數(shù)學教學過程中，堅持以人為本的教學理念，采用分層教學方式，力爭做到因材施教，照顧到每一個學生，充分挖掘?qū)W生的學習潛能，培養(yǎng)學生良好的學習技能。但是在傳統(tǒng)的教學過程中，僅憑借教師為主導的教學方式很難做到分層教學，因此，當教學與信息技術(shù)融合之后，教師就可以做到小學數(shù)學分層教學。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于教育的發(fā)展和創(chuàng)新來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展無疑是一種巨大的推動力量。隨著新課程改革的不斷推進，培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教學的主要目標，在小學數(shù)學的教學過程中，學校和教師將教學內(nèi)容與信息技術(shù)相融合，從教學理念開始轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學方式和手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對現(xiàn)有的課堂教學進行深入改革，提高學生的學習能動性，實現(xiàn)高效數(shù)學課堂教學。

參考文獻

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