鄭茹月

◆摘? 要：交往不僅是人們生活的必要，也是社會(huì)發(fā)展的必要，溝通能力已經(jīng)成為現(xiàn)在的人成功的關(guān)鍵。對(duì)于孩子來講，步入幼兒園以后來往最頻繁、最主要、最密切的便是伙伴。幼兒園階段的孩子就已經(jīng)表現(xiàn)出交往能力的差異，一些獨(dú)生子女在家里像個(gè)小公主、小少爺，但在外面就表現(xiàn)出怯弱、不自信、孤僻，交往能力顯著下降。怎么樣可以讓幼兒融入到集體中去？筆者從個(gè)案進(jìn)行觀察、分析和研究，在此基礎(chǔ)之上，提出幼兒園教育中對(duì)幼兒交往能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)教育建議。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;同伴交往;幼兒園教育

幼兒同伴交往是幼兒和小朋友一起活動(dòng)、認(rèn)知、玩耍、生活的過程中確立的對(duì)人的關(guān)系的一種，它對(duì)孩子的心理健康發(fā)展和孩子社會(huì)性的發(fā)展有著特別的作用，這些作用是成年人無法取代的。孩子們的交流促進(jìn)孩子的身體和心靈的健全的發(fā)展，對(duì)社會(huì)化、人格的構(gòu)成、社會(huì)適應(yīng)性，還有孩子的學(xué)習(xí)能力帶來重要的影響。

一、問題現(xiàn)狀

目前在大多三口之家的情況下，獨(dú)生子女社會(huì)性的成長(zhǎng)很不理想?，F(xiàn)在家里唯一的孩子缺少和別人溝通和合作的機(jī)會(huì)，他們一般或多或少會(huì)出現(xiàn)自私的、不會(huì)表達(dá)自己的想法、不愿意和她人分享、合作、游戲等的現(xiàn)象。

例如在幼兒園中爭(zhēng)奪玩具的“使用權(quán)”，在一次科學(xué)活動(dòng)中孩子們認(rèn)識(shí)車子，孩子們把自己的私家珍藏都帶到班上與小朋友們分享，朵朵也不例外。她的裝甲車造型、顏色都很特別，一下子就吸引了樂樂的注意力，樂樂的手剛碰到她的車上，朵朵立即抽出裝甲車抱在懷里一邊自言自語"這是我的，你別碰?！睒窐飞鷼獾酶嬖V老師"老師，她真小氣，我不要跟她做好朋友了。”朵朵無所謂得搖搖手說"不做就不做，我有裝甲車?！?/p>

又例如在戶外游戲中“和球做游戲”這一環(huán)節(jié)，孩子們都在拍球，只有朵朵無所事事。她來到樂樂的身邊，看著樂樂拍球，手一時(shí)沒忍住拍上了她的球，樂樂急了大喊："你不是有嘛?！倍涠湟谎圆话l(fā)，繼續(xù)搶著拍球，還不時(shí)推囊樂樂。

在以上案例中，朵朵沒有很好的交往技能，不知道該怎么樣和小朋友交流相處，碰到不順心的事就大吵大鬧。很多孩子在上幼兒園之前往往處于一種被動(dòng)的交往狀態(tài)，大都是家長(zhǎng)在主動(dòng)的進(jìn)行交流。這些孩子他們以后可否積極主動(dòng)的順應(yīng)各種各樣的環(huán)境、可否調(diào)劑好和別人以及和集體的關(guān)系、可否大膽的抗起社會(huì)的重任、可否積極地對(duì)帶生活等，都取決于孩童期的生活經(jīng)驗(yàn)的堆積和受教育的情況。

二、教育對(duì)策

1.建立利于幼兒交往的生活環(huán)境

按照小班小朋友的社會(huì)交往行為發(fā)展的特征，積極營(yíng)造具備小班年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，充分提供幼兒與同伴之間無拘無束交往的機(jī)會(huì)。在設(shè)置活動(dòng)區(qū)時(shí)，考慮材料投放的多樣性和合理性，促進(jìn)幼兒交往。

例如：在進(jìn)入表演角的入口區(qū)角牌處，區(qū)角牌插孔設(shè)置幾個(gè)小話筒，讓小朋友知道有多少小話筒，表演角就只能進(jìn)去多少個(gè)人，控制了區(qū)角的游戲人數(shù)，避免孩子在小區(qū)域游戲時(shí)發(fā)生碰撞、擁擠，孩子們也更容易發(fā)生交往。

2.在一日生活教育活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)

我們的教育活動(dòng)不是以一個(gè)個(gè)體存在的，而是存在于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是孩子們最喜歡的活動(dòng)，特別是小班的孩子。老師可以在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們的交往能力，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)溝通、協(xié)作，摸索出一些交往的技巧。

如：幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)間自主選擇區(qū)角，自由選擇玩伴，從孩子一個(gè)人自己玩到引導(dǎo)孩子兩人一起玩兒過家家、一起建構(gòu)雪花插片、搭建積木等等，逐漸擴(kuò)大交往范圍;鼓勵(lì)孩子們把家里自己的玩具和繪本帶到幼兒園里來和其他小朋友一起分享，讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到共同游戲的快樂，增強(qiáng)與同伴交往的愿望。

3.通過文學(xué)作品讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的交往語言

根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我們可以教給孩子一些簡(jiǎn)單的交往需要用到的禮貌用語，比如“請(qǐng)你……”“謝謝你”“不用謝”“我可不可以玩一會(huì)你的玩具？”“我們能不能交換書看一看？”等，讓孩子們可以輕松愉快地學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的交往語言，自覺加強(qiáng)在各種活動(dòng)中的實(shí)踐和應(yīng)用，鞏固孩子對(duì)交往語言的掌握。

4.學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)交往快樂

組織“繪本分享日”活動(dòng)，小朋友們可以從家里帶來自己最喜歡的繪本，和小朋友交換繪本，體驗(yàn)分享的樂趣。小朋友們可以相互之間介紹自己帶來繪本的大概內(nèi)容，既鍛煉了語言能力、傾聽能力，又發(fā)展了幼兒的交往能力。

5.家園共育，攜手同行

家庭教育中，父母不僅僅關(guān)注孩子的身體健康，孩子的心理健康也應(yīng)引起重視。父母應(yīng)該改變對(duì)孩子過分的庇護(hù)和嬌慣，創(chuàng)建孩子與同齡人交往的機(jī)會(huì)，使得孩子體會(huì)與同齡人交往過程中的愉悅，知道與他人分享的快樂，學(xué)會(huì)和別人合作。在孩子們交往過程中發(fā)生摩擦矛盾時(shí)，及時(shí)幫助、引導(dǎo)，但不要過多介入，盡量讓孩子們自己解決。

例如在前文案例中提到的朵朵小，可以建議朵朵的家長(zhǎng)多制造朵朵與同伴的交往機(jī)會(huì)，多帶著朵朵去公共場(chǎng)合和孩子們一起玩，讓朵朵有一個(gè)自己處理與他人矛盾的機(jī)會(huì)。漸漸的，朵朵和小朋友們?cè)谝黄饡r(shí)就會(huì)知道如何正確的和同伴相處。

三、總結(jié)

總之，小班階段是培養(yǎng)孩子交往技能的重要時(shí)期，成人應(yīng)該向有利于實(shí)現(xiàn)目的的方向加以引導(dǎo)，運(yùn)用各類有利的路子來培養(yǎng)孩子的交往能力，使他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)如碩果累累。讓我們?yōu)楹⒆硬迳嫌颜x的翅膀，學(xué)會(huì)交往，擁抱友誼。

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