潘麗輝

◆摘? 要：現(xiàn)階段，隨著我國教育部門提出核心素養(yǎng)教育理念，而且學生形成良好的核心素養(yǎng)不僅能夠?qū)W生的日后學習能力進行強化，也能夠使學生自身的知識儲備程度得到強化。教師在開展小學語文閱讀教學時，必須極其重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并給予學生有效的指導，才能夠使學生形成正確的閱讀習慣，進而使小學語文閱讀教學的質(zhì)量得到提升?；诖耍疚闹饕ㄟ^分析核心素養(yǎng)視角下教師開展語文閱讀指導的重要性，并提出相應的指導策略，進而大力推動我國小學語文閱讀教學的改革。

◆關鍵詞：小學;發(fā)展;指導;核心素養(yǎng);語文閱讀

在小學階段的教育教學過程中語文學科屬于基礎教學內(nèi)容，在學生的學習過程中具有極其重要的，而閱讀作為學好語文知識的基礎，教師必須極其重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。尤其是在核心素養(yǎng)發(fā)展的背景下，如果學生具有良好的閱讀能力，能夠使學生對語文知識進行更好的掌握與運用，不斷強化學生的綜合能力，促使學生的核心素養(yǎng)得到提升。因此，基于核心素養(yǎng)發(fā)展，教師在開展小學語文閱讀教學時，在教學活動中必須給予學生有效的指導，促使學生掌握正確的閱讀方法，提升學生的閱讀能力，奠定學生學習語文的基礎。

一、基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學語文閱讀指導重要性

教師在開展小學語文閱讀教學進行開展時，對核心素養(yǎng)的教學理念進行引入，能夠使學生的閱讀能力得到大幅提升。因為基于核心素養(yǎng)發(fā)展，教師開展小學語文閱讀教學時，會對一些閱讀訓練進行開展，不僅會為學生安排閱讀任務，也會設置一些閱讀的思考問題，促使學生在閱讀過程中具有明確的學習目標，所以有助于學生形成良好的閱讀能力與核心素養(yǎng)，促使學生進行更加全面、健康的發(fā)展與成長。在小學語文閱讀教學中，除了課內(nèi)閱讀教師需要加強課外閱讀訓練，教師可以選擇一些適合學生閱讀的課外閱讀內(nèi)容，引導學生自主的進行課外閱讀。學生通過進行課外閱讀，可以獲取更多的信息資源，不斷拓展學生的視野，能夠更加利于學生對語文知識進行學習。

二、基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學語文閱讀指導策略

（一）對閱讀教學流程進行精心預設

在小學語文閱讀教學過程中，教師不僅需要重視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，也需要了解學生語文學習的興趣，對學生進行具有針對性的閱讀指導，能夠使學生參與課堂教學的積極性得到強化，促使教師可以對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)。例如教師在向?qū)W生講解《北京的春節(jié)》這篇課文之前，可以先對學生進行相應的引導，對一定的回憶環(huán)節(jié)進行設計，組織學生利用討論的方式對自己過春節(jié)的景象進行回憶，將學生帶入這篇課文背景中，然后在讓學生閱讀這篇文章的內(nèi)容，能夠更加利于學生進行理解，促使學生對這篇文章所蘊含的情感進行感受。

（二）對學生的文本閱讀情趣進行豐富

為確保強化學生的語文核心素養(yǎng)，必須保證學生對相應的語文閱讀充滿興趣，教師才能夠?qū)W生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。教師在對小學語文閱讀教學進行開展時，需要使用多元化的方式向?qū)W生傳授閱讀知識，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，促使學生可以更加積極主動的進行閱讀，有助于學生語文核心素養(yǎng)的提升。例如教師在向?qū)W生講解《蟋蟀的住宅》時，首先需要為學生講解與蟋蟀有關的知識，而且為確保學生可以融入到課文內(nèi)容中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生播放相關視頻，讓學生通過觀看視頻對課文的具體內(nèi)容進行了解，深化學生閱讀過程中字詞句的理解。其次，在向?qū)W生講解課文內(nèi)容時，教師可以指導學生進行反復的閱讀，并引導學生使用自己的語言對課文的主要內(nèi)容進行敘述，不斷強化學生的邏輯思維能力，促使學生的語文核心素養(yǎng)得到大幅提升。

（三）與現(xiàn)實生活相結(jié)合

語文屬于一門與人們?nèi)粘Ｉ罹哂芯o密聯(lián)系的一門學科，主要在人們之間的交流與溝通中進行體現(xiàn)，為確保學生能夠形成良好的道德思想、為人處世的人文素質(zhì)，教師在小學語文閱讀教學過程中需要積極與學生的生活進行聯(lián)系，幫助學生對語文知識的全面性進行了解，促使學生可以更好的學習語文知識。在小學語文閱讀教學過程中，教師不僅需要向?qū)W生講解課本內(nèi)容，也需要培養(yǎng)學生的實踐能力，促使學生可以對生活中所遇到的問題進行解決。例如教師在向?qū)W生講解《白楊》這篇課文時，教師可以向組織學生朗讀課文內(nèi)容，幫助學生了解課文內(nèi)容，然后教師再向?qū)W生重點分析課文內(nèi)容。其次，在教學過程中教師需要引導學生，將課文中的內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，讓學生通過白楊樹的品質(zhì)對身邊花草樹木的品質(zhì)進行感悟，不斷激發(fā)學生的想象能力，促使學生形成良好的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國新課程改革的深入實施，使我國教育部門越來越重視學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，要求教師在教學中不僅需要向?qū)W生傳授知識，也需要培養(yǎng)學生的學習能力，促使學生進行更加全面的發(fā)展與成長。為確保小學語文閱讀教學可以滿足核心素養(yǎng)的教育要求，教師需要改變自身的教學理念與教學方法，開展具有針對性的教學活動，能夠更加利于學生形成良好的核心素養(yǎng)。因此，教師在開展小學語文閱讀教學時，必須基于核心素養(yǎng)發(fā)展對學生進行有效的閱讀指導，幫助學生掌握閱讀方法與閱讀技巧，不斷強化學生的閱讀能力。

參考文獻

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