小學(xué)語文課堂教學(xué)方式方法改革途徑探討

王婉霖

摘 要：語文課程作為教育的重要組成部分，要注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是進(jìn)行其他課程學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要通過課堂教學(xué)來開展，在課堂教學(xué)中，通過有效的課堂活動方式和教學(xué)設(shè)計來對學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，不僅可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還可以保證教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);改革途徑

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而且小學(xué)語文具有很強(qiáng)的邏輯性。現(xiàn)在小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含了很多思想品德素質(zhì)教育，致力于學(xué)生語文能力的形成和發(fā)展。構(gòu)建良好的課堂氛圍是現(xiàn)在教育改革的要求，教師應(yīng)該遵循其要求，盡最大努力讓學(xué)生積極主動地參與到小學(xué)語文課堂中去，以此來激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)激情。

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，對于小學(xué)語文老師來說，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，不管從人格魅力上還是其學(xué)習(xí)方法上。俗話說“態(tài)度決定一切”，學(xué)習(xí)也是一樣的。我們每天都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度要從小學(xué)階段開始培養(yǎng)。對于以上的學(xué)習(xí)問題，教師首先指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)作風(fēng)，在學(xué)習(xí)的過程中要認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，按照相對應(yīng)的學(xué)習(xí)要求去完成作業(yè)，以此來培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的學(xué)習(xí)成績。

二、引導(dǎo)學(xué)生從被動到主動地學(xué)習(xí)

當(dāng)今提倡學(xué)生作為主體，可以自主學(xué)習(xí)。在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中并沒有讓學(xué)生踴躍地參與到學(xué)習(xí)中去，受舊教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的小學(xué)語文教師還是占據(jù)重要位置，并不能引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與到課堂中，而是被動地接受學(xué)習(xí)。由于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，教師的講課方法依舊比較傳統(tǒng)，所以學(xué)生興趣不高。教師可以根據(jù)實際的教學(xué)情況來設(shè)計一些教學(xué)情境或者課件。

例如，在教學(xué)《我國的傳統(tǒng)節(jié)日》時，在課前教師可以準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)節(jié)日的課件或者視頻，如春節(jié)的介紹，在

課前讓同學(xué)們帶著好奇心去觀看視頻，以此吸引學(xué)生全身心地投入到課堂中去，提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、豐富教學(xué)方式

教師應(yīng)該突破舊的教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，使用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使枯燥的語文課堂呈現(xiàn)出多姿多彩的局面，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以積極參加課堂教學(xué)活動，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《中國美食》時，教師就可以借助多媒體信息技術(shù)來展開，教師在課前可以先播放一些關(guān)于美食的視頻，讓學(xué)生去了解中國美食。豐富教學(xué)手段是創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的重要方法，教師應(yīng)該利用教材內(nèi)容抓住教學(xué)重點，刺激學(xué)生的興奮點以此激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱愛。

四、組織多樣的活動

小學(xué)語文課堂教學(xué)只是其中的一部分，還有一部分是小學(xué)語文課外活動。新課標(biāo)要求教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，組織學(xué)生參加多種課外活動，讓學(xué)生在課外活動中開闊視野，豐富經(jīng)驗，增加實踐經(jīng)歷等。因此，老師需要組織學(xué)生多參加這種課外活動，讓學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí)，收獲知識。

例如，在教學(xué)《鄧小平爺爺植樹》時，老師可以組建一個比較有意義的課堂，組織大家一起去植樹，讓學(xué)生在實踐的過程中學(xué)習(xí)知識，在植樹的過程中去了解植樹的重要意義。在這個過程中讓同學(xué)們明白團(tuán)結(jié)的力量，讓他們知道即使自己貢獻(xiàn)了一點微不足道的力量也是非常有意義的。如此不僅提高了學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的熱愛，還增加了學(xué)生的實踐機(jī)會，讓他們在實踐中得到成長。

綜上所述，小學(xué)教育是人生教育的啟蒙階段，小學(xué)語文對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著引導(dǎo)作用。所以，我們一定要做好小學(xué)階段語文的教育工作，要做到從小抓起、從小培養(yǎng)。小學(xué)語文教師要結(jié)合課堂實際情況，跟隨時代的步伐，改良自己現(xiàn)有的教學(xué)手段、教學(xué)技巧，才能提高小學(xué)語文的課堂學(xué)習(xí)效率，也能夠讓小學(xué)生掌握所學(xué)的語文知識。

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