支架式教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

李聰

摘 要：支架式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，對(duì)提高學(xué)生英語閱讀興趣有著重要作用。通過對(duì)初中英語閱讀教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，探索支架式教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期為日后初中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展提供參考性的意見。

關(guān)鍵詞：支架式教學(xué);初中;英語教學(xué);應(yīng)用

隨著英語閱讀教材內(nèi)容的不斷更新，支架式教學(xué)方法在英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用備受關(guān)注。支架式教學(xué)從學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平出發(fā)，充分利用多樣化教學(xué)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語閱讀興趣，這不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成較好的英語閱讀習(xí)慣、樹立終身學(xué)習(xí)觀念，還為英語閱讀教學(xué)提供了新的思路和理論支持。

一、初中英語閱讀教學(xué)中的問題簡(jiǎn)析

（一）教師教學(xué)方法陳舊、單一

英語閱讀是英語教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，主要考查學(xué)生的英語綜合閱讀理解能力，然而，在英語課堂中，教師往往運(yùn)用以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不顧英語閱讀的美感，直接將課文材料中的詞匯、語法提煉出來進(jìn)行講解，這種灌輸式教學(xué)使學(xué)生陷入一種“井底之蛙”的境地，學(xué)生并不理解單詞、短語的使用環(huán)境，單方面理解詞義、短語會(huì)給將來的閱讀帶來一定困擾。有的教師在英語閱讀分析時(shí)占用大量時(shí)間，學(xué)生無法在課堂進(jìn)行閱讀理解表達(dá)，失去了英語閱讀學(xué)習(xí)的意義。另外，由于教學(xué)方法陳舊、單一，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中覺得內(nèi)容枯燥乏味，對(duì)文章缺乏閱讀興趣，使學(xué)生的閱讀能力無法得到鍛煉。

（二）學(xué)生英語知識(shí)匱乏

在英語閱讀中，學(xué)生英語知識(shí)匱乏占據(jù)主要因素，其表現(xiàn)有三個(gè)方面：首先，學(xué)生的詞匯量以及語法知識(shí)匱乏。由于很多學(xué)生在課上對(duì)單詞、短語及語法知識(shí)的掌握和理解不足，導(dǎo)致對(duì)英語文章有一定的閱讀障礙。其次，對(duì)于閱讀資料缺少有效的閱讀技巧。有的學(xué)生在英語閱讀時(shí)，不懂得把握閱讀時(shí)間和閱讀速度，對(duì)所有的文章使用相同的方法，其表現(xiàn)出的閱讀效果并不理想。再次，學(xué)生課外閱讀面窄。在課外，由于英語閱讀資料有限，很多學(xué)生又對(duì)英語的題材和內(nèi)容把握不好，在選擇英語閱讀資料時(shí)，文章內(nèi)容的難度或者高于或者低于自己的閱讀能力，使閱讀面受到一定限制。最后，學(xué)生的英語基本功不足，對(duì)于復(fù)雜帶有倒裝、省略和虛擬的長句、難句不好把握，理解不到位，這些英語基本功的不足給學(xué)生系統(tǒng)閱讀帶來了一定的心理障礙。

二、支架式教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探究

（一）改變教學(xué)模式，引進(jìn)支架式教學(xué)方法

教師在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)時(shí)，要摒棄以往舊的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，引進(jìn)支架式教學(xué)方法是英語閱讀教學(xué)的必然之路。支架式教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，在提高學(xué)生的閱讀積極性方面發(fā)揮著重要作用。支架式教學(xué)方法有六個(gè)部分，分別是情景導(dǎo)入、演示展現(xiàn)、閱讀理解、分組練習(xí)、知識(shí)點(diǎn)寫作和反思總結(jié)。首先，情景導(dǎo)入是上課之前，教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)激發(fā)興趣的真實(shí)情景，活躍課堂氛圍;其次，教師通過PPT在課堂上播放視頻或圖片、材料，為學(xué)生展示不同的事物和生活場(chǎng)景;再次，教師在閱讀分析時(shí)要重視學(xué)生的重點(diǎn)詞匯、語句的運(yùn)用，將這些詞匯語句轉(zhuǎn)化到實(shí)際的語言運(yùn)用中;最后，學(xué)生掌握新詞匯語句后，教師要在課堂上進(jìn)行小組活動(dòng)，安排學(xué)生圍繞話題展開語言對(duì)話訓(xùn)練。另外，學(xué)生要對(duì)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，師生或者生生之間互相閱讀、寫作，互相批改、指正。除此之外，教師要不斷總結(jié)教學(xué)方法，研究支架式學(xué)習(xí)的意義[1]。

（二）加強(qiáng)英語基本功學(xué)習(xí)，不斷提升英語閱讀技能

支架式教學(xué)方法的引入對(duì)教師提出了新的要求標(biāo)準(zhǔn)，教師要切實(shí)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，開展多種多樣的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷關(guān)注學(xué)生內(nèi)在需求，幫助他們理解文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生英語基本功的訓(xùn)練。在課堂上多進(jìn)行日常英語交流，鍛煉他們的英語表達(dá)和書寫能力，從而提升學(xué)生的英語閱讀技能[2]。例如，在講解英語時(shí)態(tài)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是am/is/are +doing、現(xiàn)在完成時(shí)為 have/has+done 、一般將來時(shí)為 am/is/are+going to do或者 will do等，此時(shí)教師可以給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合理的虛擬場(chǎng)景，舉例現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、將來時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的一些例句，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些例句進(jìn)行觀察分析，找出差異和共性，提出自己的問題、看法和意見，從而使學(xué)生掌握英語基本時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。

支架式教學(xué)運(yùn)用到初中英語閱讀教學(xué)中，可以科學(xué)指導(dǎo)英語閱讀中的不足，支架式教學(xué)的運(yùn)用不僅有利于教師提高英語教學(xué)質(zhì)量順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還有利于提高學(xué)生的讀寫能力和閱讀興趣。然而，支架式學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)復(fù)雜的過程，還需要所有教師進(jìn)行深入研究探索以發(fā)揮其更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊敏.支架式教學(xué)在初中英語閱讀中的運(yùn)用[J].山西教育（教學(xué)），2021（6）：73-74.

[2]季溶.試析支架式教學(xué)在初中英語閱讀中的應(yīng)用[J].英語畫刊（高中版），2021（9）：33-34.