基于兒童發(fā)展的幼兒園課程游戲化探究

周思靜

摘 要：游戲是兒童在成長過程中最熱衷的一項(xiàng)活動。通過游戲，可以將原本枯燥無味的知識轉(zhuǎn)化為有趣的活動，幼兒在參與活動時能夠更好地通過身體和內(nèi)心去感受自己感興趣的知識，以達(dá)到寓教于樂的目的。此外，在幼兒園時期，兒童的認(rèn)知能力并不能支持他們對知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此利用游戲?qū)⒅R傳達(dá)至兒童就成為幼兒園教育的一種基本方式，而這種方式為兒童早期課程教育開拓了一個全新的思路——課程游戲化。主要分析了課程游戲化的重要性，并對課程游戲化的未來出路展開相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：兒童發(fā)展;課程游戲化;幼兒教育

一、課程游戲化對兒童發(fā)展的重要性

幼兒園時期，兒童對知識的主動學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力尚未形成，很大程度上是在生活中學(xué)習(xí)并掌握各種知識。因此，幼兒園的教育也必須源自生活，對兒童的生活與游戲不能用割裂的眼光來看待，兒童的游戲本身就是生活的一部分，幼兒園必須還原兒童的日常生活，讓其在游戲中學(xué)習(xí)和成長。課程游戲化不僅可以加深兒童在學(xué)習(xí)過程中的印象，讓兒童按照自身的特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)的方式和對象，幫助其充分理解知識點(diǎn)，還有助于教師改變傳統(tǒng)模式下死板、單一的教育理念，讓其在這個對幼兒教育不斷提出更高要求的時代不斷地與時俱進(jìn)，適應(yīng)新形勢的發(fā)展。此外，課程游戲化最大的優(yōu)勢在于它不僅僅只是幫助兒童暫時性地學(xué)習(xí)知識，而是讓其在以后的學(xué)習(xí)和成長過程中主動地去探索、吸收各種知識，在終身學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)。

二、基于兒童發(fā)展的幼兒園課程游戲化的出路探究

（一）提高幼兒園教師的專業(yè)水平

之所以當(dāng)前幼兒園課程游戲化程度不高，是因?yàn)樵S多幼兒園依舊實(shí)行傳統(tǒng)的生搬硬套講授知識的方式，這樣不僅影響兒童的早期發(fā)展，還會磨滅兒童對新知識進(jìn)行探索的熱情和渴望。要切實(shí)可行地在幼兒園實(shí)施課程游戲化，首先，教師必須改變傳統(tǒng)的教育理念，不再死板地將書本上的知識機(jī)械化地講授給兒童，讓他們被動地去學(xué)習(xí)，而是要采取寓教于樂的方式，將課程寓于游戲當(dāng)中，在做游戲的同時引導(dǎo)兒童主動吸收各種知識。其次要提升課程游戲化的質(zhì)量，就必須對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其形成新的教育理念，具備專業(yè)化的游戲設(shè)計(jì)與組織能力，在游戲化課程的實(shí)踐中與兒童一起學(xué)習(xí)和成長，培養(yǎng)其事業(yè)心、愛心、耐心、責(zé)任心，形成一個專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，為幼兒園課程游戲化的實(shí)踐作出貢獻(xiàn)。

（二）為課程游戲化創(chuàng)造良好環(huán)境

幼兒園的物質(zhì)環(huán)境也是影響兒童早期發(fā)展的一個不可忽視的因素。有些兒童由于沒有適應(yīng)群體性生活，有著或多或少的恐懼和抗拒。只有在舒適并且熟悉的環(huán)境中，這些兒童才能克服自己心理上的障礙，全身心地投入游戲化課程當(dāng)中學(xué)習(xí)其所感興趣的知識。因此，幼兒園在設(shè)計(jì)游戲化課程時必須與當(dāng)時的物質(zhì)條件相結(jié)合，因地制宜地為兒童提供一個安全、舒適的游戲空間，為兒童與環(huán)境之間搭起一座互動性的橋梁，充分考慮兒童的需要、愿望、價(jià)值觀，為幼兒園的課程游戲化提供堅(jiān)實(shí)的環(huán)境基礎(chǔ)。

（三）整合課程，便于游戲化教導(dǎo)

雖然幼兒園課程游戲化這個思路在早些時間已經(jīng)被提出，但是我國幼兒園課程游戲化進(jìn)程依舊處于一個緩慢發(fā)展的境地，最主要的原因在于幼兒園在設(shè)計(jì)課程時沒有將便于游戲化的課程進(jìn)行整合，而是將一些不適合游戲化的課程與那些適合游戲化的課程穿插銜接，導(dǎo)致教師在授課時為了避免不必要的麻煩最終還是采取傳統(tǒng)的授課方式，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為此，幼兒園在設(shè)計(jì)課程時必須整合那些適合游戲化的課程，以便于教師集中展開教導(dǎo)，而不能片面地去走課程游戲化的道路。

三、結(jié)語

兒童作為祖國的未來，無論在什么時代都是我們需要去精心培育的對象。幼兒園時期是兒童世界觀、價(jià)值觀初步形成的時期。在這個時期，兒童對知識的學(xué)習(xí)與探索很大程度上是在教師的不斷引導(dǎo)下進(jìn)行的。而傳統(tǒng)的死板教學(xué)方式并不能激發(fā)兒童對知識探索的熱情，反而會讓兒童失去對知識的渴望，這就注定了對幼兒園課程游戲化的探索必將成為未來兒童教育改革的重要領(lǐng)域。只有探索出符合兒童興趣的游戲化課程道路，兒童才能在學(xué)習(xí)中感受到快樂，在成長中感受到快樂，有一個快樂的童年。

參考文獻(xiàn)：

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