高愛(ài)萍

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是一種寶貴的教育資源。幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育，在教學(xué)中教師重視滲透中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，將其與實(shí)際課程相互結(jié)合在一起，將會(huì)對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生理想的效果。幼兒園教師應(yīng)該通過(guò)活動(dòng)滲透的方式傳承和推廣傳統(tǒng)節(jié)日文化，以實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化;幼兒園活動(dòng);有效滲透

一、有效開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)，促進(jìn)幼兒情感良好發(fā)展

良好的情感發(fā)展是幼兒成長(zhǎng)路上的指路明燈，幼兒期處在認(rèn)知和感知的階段，有益的活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒各方面的良好發(fā)展。針對(duì)這種情況，幼兒園可以有目的地開(kāi)展一些活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)參加活動(dòng)，從中獲得感知和良好發(fā)展。比如：春節(jié)是我國(guó)隆重的傳統(tǒng)節(jié)日之一，春節(jié)的傳統(tǒng)文化是豐富的教育資源，其中的許多活動(dòng)反映出中華民族追求和平、尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)協(xié)作的人文精神。在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中可以組織大班幼兒利用廢舊紅包袋制作燈籠、鞭炮、中國(guó)結(jié)、年年有“余”等，通過(guò)制作以上手工，讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中了解中國(guó)的春節(jié)是一個(gè)非常隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，全世界的華人都很注重這個(gè)節(jié)日。春節(jié)的到來(lái)也就寓意著辭舊迎新，新的一年來(lái)到了，大家都長(zhǎng)大一歲，人們會(huì)通過(guò)什么方式慶祝春節(jié)的到來(lái)，自然而然地讓幼兒懂得了這個(gè)節(jié)日的意義，從而讓幼兒萌發(fā)出熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，與此同時(shí)，讓幼兒的情感得到了良好發(fā)展。

二、巧妙滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)，提高幼兒的合作、交往能力

幼教之父陳鶴琴先生倡導(dǎo)：“凡是幼兒能做的事情應(yīng)當(dāng)讓幼兒完成，凡是幼兒能想到的事情應(yīng)當(dāng)讓幼兒想?！边@一思想在我們現(xiàn)實(shí)的教育工作中值得推廣和學(xué)習(xí)。比如：端午節(jié)到了，人們習(xí)慣制作一些美食（包粽子、釀苦瓜）慶祝端午節(jié)的到來(lái)，在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中我們可以組織中班幼兒動(dòng)手制作粽子和釀苦瓜。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用彩泥制作各種各樣的粽子或者繪制五顏六色的粽子;釀苦瓜則可以鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用卡紙和彩泥完成，（教師先準(zhǔn)備好部分卡紙）讓幼兒自由選擇材料完成，在制作粽子和釀苦瓜時(shí)幼兒從選擇材料到動(dòng)手制作，每一個(gè)步驟讓幼兒都得到不同程度的發(fā)展。手腦并用，幼兒在制作的過(guò)程中，思維能力、動(dòng)手操作能力都得到了很好的發(fā)展，在操作過(guò)程中讓幼兒初步了解了端午節(jié)的一些重要美食，讓端午節(jié)的飲食文化在美術(shù)活動(dòng)中得到有效開(kāi)展。

三、傳統(tǒng)節(jié)日文化的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

幼兒動(dòng)手能力的強(qiáng)弱跟大腦的發(fā)育有著緊密聯(lián)系，幼兒的動(dòng)手能力應(yīng)該從小培養(yǎng)，幼兒在運(yùn)用雙手的親身感知從而發(fā)出訊號(hào)使大腦接收到相應(yīng)的信息。比如：元宵節(jié)的時(shí)候人們都喜歡吃湯圓，寓意“團(tuán)團(tuán)圓圓”，我們?cè)诮M織小班孩子活動(dòng)時(shí)可以讓小班孩子動(dòng)手制作“湯圓”。教師先準(zhǔn)備好材料，然后示范講解制作過(guò)程，鼓勵(lì)小班幼兒運(yùn)用雙手做“湯圓”——選取合適材料——兩手掌心相對(duì)搓揉成圓形。在制作“湯圓”的過(guò)程中，小班幼兒從選取材料到搓揉“湯圓”，幼兒都是通過(guò)小手大腦的嚴(yán)密思考。雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單的過(guò)程，其實(shí)對(duì)于小班幼兒是一個(gè)發(fā)展創(chuàng)新思維的活動(dòng)，選取材料的多少經(jīng)過(guò)大腦的思考（不多也不少）雙手搓揉“湯圓”時(shí)鍛煉了幼兒的手部肌肉，在這個(gè)活動(dòng)中通過(guò)手、腦并用，發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題，很好地培養(yǎng)了小班幼兒的創(chuàng)新思維。

四、傳統(tǒng)節(jié)日文化介入，有利于增進(jìn)親子感情

幼兒的成長(zhǎng)需要家園的共同配合，教師和家長(zhǎng)在幼兒健康成長(zhǎng)的道路上都扮演著重要角色，幼兒園和家庭也是幼兒生活的主要兩大場(chǎng)所，家長(zhǎng)與孩子共處的寶貴時(shí)光對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)彌足珍貴，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會(huì)與孩子相處，比如：一年一度的中秋節(jié)到了，為了讓幼兒懂得中秋節(jié)的由來(lái)及主要的節(jié)慶活動(dòng)，我們可以根據(jù)各個(gè)年齡段安排幼兒完成一項(xiàng)美術(shù)作品（親子作品），制作一些手工作品或者繪畫(huà)作品《嫦娥奔月》《月餅》《燈籠》等，通過(guò)這個(gè)親子美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒與家長(zhǎng)從選材到制作過(guò)程，親子都共同參與，這樣能夠很好地培養(yǎng)親子間的感情。在此活動(dòng)中幼兒在家長(zhǎng)陪伴下完成作品，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)特別開(kāi)心、特別興奮，也會(huì)表現(xiàn)得特別出色。當(dāng)然，家長(zhǎng)在陪伴過(guò)程中要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與完成，盡量讓孩子多鍛煉、多動(dòng)手。在這樣一個(gè)溫馨和諧的氛圍中，親子間的感情得到升華，自然而然地促進(jìn)了親子間的感情。

五、構(gòu)建傳統(tǒng)節(jié)日文化主題墻，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感

主題墻的設(shè)置和構(gòu)建對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)有著很大的作用，一面好的主題墻能夠讓幼兒收獲甚多，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在熏陶著幼兒。幼兒在幼兒園待的時(shí)間較長(zhǎng)，幼兒園的教育環(huán)境對(duì)幼兒的教育起著春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。因此我們可以在構(gòu)建主題墻時(shí)巧妙把傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透在其中，根據(jù)節(jié)令有選擇性地呈現(xiàn)作品。比如：第一學(xué)期的《中秋節(jié)》《重陽(yáng)節(jié)》《臘八節(jié)》《除夕》《春節(jié)》;第二學(xué)期的《元宵節(jié)》《清明節(jié)》《端午節(jié)》等可以根據(jù)節(jié)令布置主題墻。在活動(dòng)中我們可以組織幼兒一起參加制作對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日的作品，讓幼兒在制作作品的過(guò)程中積極動(dòng)手、動(dòng)腦，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，在整個(gè)過(guò)程中幼兒的手、眼、腦多方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)動(dòng)作，各方面的能力都得到了很好提升。他們漸漸明白了自己的美工作品用于布置幼兒園的環(huán)境是一件很有意義的事情，把幼兒園的環(huán)境裝飾得這么漂亮。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒從中感受到了幼兒園是我們共同的家，能夠?yàn)橛變簣@布置環(huán)境貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量也是非常開(kāi)心的，因此很好地培養(yǎng)了幼兒的集體榮譽(yù)感。

六、有效開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的園所環(huán)境

我們的國(guó)家是由56個(gè)民族組成的和諧大家庭，我們的節(jié)日文化也是豐富多彩。每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有其特別的意義和節(jié)慶活動(dòng)，這些傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)反映了我國(guó)人民對(duì)美好生活的祈愿和對(duì)祖國(guó)的美好祝愿。

幼兒園作為幼兒生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒每天都生活在幼兒園的集體中，幼兒園的教育環(huán)境對(duì)幼兒有著潛移默化的作用。如果幼兒置身于濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍中，耳濡目染，自然而然對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化產(chǎn)生很大興趣。因此，在幼兒園開(kāi)展各種活動(dòng)，以此增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解很有意義。如：可以組織小班幼兒進(jìn)行清明節(jié)的社會(huì)活動(dòng)、元宵節(jié)的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，理解清明節(jié)的習(xí)俗和寓意。然后把詩(shī)歌貼在主題墻上，方便幼兒自己學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用油畫(huà)棒繪畫(huà)湯圓，然后用畫(huà)裝飾主題墻;可以組織中班幼兒進(jìn)行中秋節(jié)和除夕的教育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用彩泥制作月餅和餃子，分別裝飾主題墻;大班幼兒則可以進(jìn)行春節(jié)和端午節(jié)的綜合活動(dòng)，通過(guò)制作燈籠、窗花和粽子、香囊等飾品進(jìn)行園內(nèi)環(huán)境布置，讓幼兒園的每個(gè)角落都呈現(xiàn)出濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日文化的氛圍。大班、中班、小班的作品各有特色，讓人賞心悅目。整個(gè)園所環(huán)境都體現(xiàn)出傳統(tǒng)節(jié)日文化的元素。幼兒每天置身于這樣的教育環(huán)境中，既能夠很好地對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，又有助于他們的健康成長(zhǎng)。

綜上所述，傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園活動(dòng)中的有效開(kāi)展意義重大，傳統(tǒng)節(jié)日文化作為我國(guó)具有代表性的節(jié)日文化，應(yīng)該得到更好傳承和發(fā)揚(yáng)，學(xué)前教育階段是基礎(chǔ)教育階段，傳統(tǒng)節(jié)日文化是幼兒教育的寶貴資源，我們應(yīng)該通過(guò)幼兒園的活動(dòng)讓傳統(tǒng)節(jié)日文化植根幼小心田，讓幼兒初步了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日以及相應(yīng)的節(jié)慶活動(dòng)，從而讓幼兒從小萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，知道我們的國(guó)家是個(gè)文化底蘊(yùn)深厚、地大物博的國(guó)家，為自己是中國(guó)人而感到驕傲自豪，為長(zhǎng)大以后肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的偉大任務(wù)而努力學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。因此，傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園活動(dòng)中的有效滲透意義重大。

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